六年级上册第七八单元教材分析

小练笔也是提高作文水平的经常性的练习活 动，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学 生自主练习为主，练习的时间宜短而快。 此外，还可以鼓励学生在生活中经常 练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的 好办法。
22*《跑进家来的松鼠》
介绍一只可爱的松鼠 到我“家”后发生的有 趣的事情。（储存冬粮、 凉晒蘑菇、烟囱做窝。）
23、《最后一头战象》
24*《金色的脚印》
正太郎与狐狸一家之间 的传奇故事。 老狐狸营救、喂养小狐狸。 表达了人与动物 之间互相信任、和谐相 处的美好情感。
以时间为序，扣住四个感人的故事。 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓
口语交际七教师示范为学 生讲一个有关动物的故事，围 绕这个故事组织讨论：说说自 己对印象最深的部分，或者说 说自己的感悟等等，激发学生 学习的兴趣和倾听的欲望。 口语交际八让学生提前做 好充分的准备，有话可说。 联系生活实际，创设交 际情景，激发交流欲望。分小 组进行讨论、交流。 总结，升华对动物的认识 与感情；培养孩子热爱艺术的 美；同时培养口头表达、倾听 的能力以及留心观察生活的习 惯。
27*《蒙娜丽莎之约》
介绍了达.芬奇的 名画《蒙拉丽莎》
28*《我的舞台》 我国著名评剧演员新凤霞 之女吴霜女士在艺术舞台 上成长的故事。
课 文 简 述
三、说建议
3、抓重点词的 理解理解句子
2、重点感受故事情节 的曲折生动。 人物形象的栩栩如生 4、利用好媒体视屏 理解艺术魅力。
1、三步自主预习
义务教育课程标准实验教科书
六年级上册 第七、八单元
研课标 说教材 提建议
说教材
内容
说课 标
研 说 内 容
说建议
说
课
标
1、全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学 生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、 阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学 生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的 人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2、正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学 生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏 陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学 习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程， 学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更 多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规 律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写 作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重
略读课文的教学
内容上抓精髓粗知大意 方法上自读自悟自实践
先由学生参照链接语中的提示，独立阅读、思考、 交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可 以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。 另外，略读课文的教学也要与单元学习重点结合。
口语交际教学建议
注意布置预习，收集资料。 注意拓展话题，有话可说。 注意创设情境，激发想象。 注意激发兴趣，引发交流。 注意能力培养，行为养成。
表达的情感。 4、通过课文和其他渠道尽可能多 地了解各种艺术。 5、联系课文认识破折号、 引号的用法。
单元重难点
第七单元 引导学生潜心读书，感受动物丰富的情感世界，感受人与动物 的和谐相处，激发学生热爱动物，保护动物的意识。教学中培养学 生快速阅读课文的能力，针对“口语交际· 习作”和“回顾· 拓展”中 的学习，教师把读与思、读与写有机地结合起来。 第八单元 在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源
过程与方法：
知识与技能：
1、搜集与课文相关的资料 进行教学，丰富课堂内容。 2、引导学生潜心阅读，领悟课文内容。 3、引导学生讨论交流， 体会表达方法。
1．本单元会写生字19个和 生字组成的词语。 2．把握课文内容，体会课文表达的感情。 3．学习作者将真挚的情感写 真实、写具体的方法。
第八单元导学目标（艺术的魅力）
情感态度与价值观：
感受课文表达的情感，受到美的 熏陶，培养热爱艺术的情操。
过程与方法：
1、引导学生搜集相关资料。 知识与技能： 2、引导体会课文表达的情感 及表达情感的方法。 1．本单元会写8个生字，读写词语。 3、借助学具，尽可能多地 2．学习作者表达感受的方法。 3．积累课文中的优美语言，体会课文 了解各种艺术。
核心素养
健康的心理 良好品格 关键的能力
语文核心素养
人格雏形的培养 夯实听说读写书的基础 提升阅读素养 自学能力，独立思考能力 增加文化积淀，培养爱美情趣
说
课
标
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法 的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语 文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素 养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径， 应该积极提倡。 4、努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学 习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使 学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提 高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课 程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同 学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、 更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程 的变革和发展。
搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术
过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际· 习 作”和“回顾· 拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注
意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
二、说教材
21、《老人与海鸥》
1、喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥； 2、鸣叫、守灵、送行。 人、殴和谐相处
1、准确把握教学目标 2、识字写字的教学。根据语文课表指出“孩子有较强的独立识字能力。硬笔书 写楷书，行款整齐，有一定的速度。”教学中，易混淆的字形作重点指导， 精读课文中遇到的新词，有注意引导学生随时抄写，及时检测。 3、阅读教学。引导孩子在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。教学中注意结 合课后思考练习题。重视孩子的朗读训练，培养孩子的默读，重点是边读边 思考和加快默读速度的训练。 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。积累语言，鼓励运用。 抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。如
走进课题 初读课文 理清脉络
2、三遍分层读书
默读课文解决生字词弄清内容 有感情朗读课文思考 品读课文体会用词手法
说 建 议
5、写Βιβλιοθήκη Baidu方法的积累 典型事件刻画人物 语言描写表现人物 心理描写展示内心
精读课文
略读课文
口语交际教学
说 建 议
习作教学
精读课文的教学
课前鼓励搜集资料 课中恰当应用资料 课后积极观察、多读多写
课 文 简 述
回顾拓展七 日 积 月 累 课 外 书 屋
回顾拓展八
交 流 平 台
日 积 月 累
交 流 平 台
成 语 故 事
口语交际习作七
口语交际习作八
话题二选一 想象作文
身边的艺术，写艺术 和艺术的感受。
单 元 内 容
25、《伯牙绝弦》 讲述了千古流传的 “高山流水遇知音” 的故事。
26、《月光曲》 德国著名音乐家贝多芬 即兴创作《月光曲》 的传奇故事。
核心素养
健康的心理 良好品格 关键的能力
语文核心素养
人格雏形的培养 夯实听说读写书的基础 提升阅读素养 自学能力，独立思考能力 增加文化积淀，培养爱美情趣
第七单元导学目标（人与动物）
情感态度与价值观：
引导学生潜心读书，感受动物丰富的 情感世界，感受人与动物的 和谐相处，激发学生热爱动物， 保护动物的意识。
习作教学建议
习作前后有指导 目标要求记务实 内容想象贵真实 方法表达有落实
习作七是想象作文。习作八的目的是 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方 法运用到习作中去，初步学会在习作中融 入自己的联想和想象。 明确要求，学生撰写习作。 交流、评议、修改作文。教师引导学 生赏识他人习作的成功之处，审视自己习 作中的不足，取长补短，“修枝剪叶”。 赏析评改。教师选择少量习作展示、 点评。