2.1 动物的繁殖 教案

1.【新教材】大象版小学科学三年级上册：

2.1 动物的繁殖教案

2.动物的繁殖

【教学分析】

本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。教材通过学生比较熟悉的放飞和平鸽引入，让学生观察后提出要研究的问题，然后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究，学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。

再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片（影像资料）的观察，结合学生已知的其他动物的出生进行比较，认识到动物繁殖后代的方式是不同的，然后让学生根据他们的不同繁殖方式进行分类。最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。

拓展活动，让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学，理解科学。

【教学目标】

（1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。

（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

（3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。

【教学准备】

材料准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。

活动场地：实验室。

【教学过程】

一、观察

师：播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。

生：这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？

鸽子怎么繁殖后代？

鸽子吃什么？

……

师：同学们问题真多啊！我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。

二、事实证据

课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。

谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？把自己知道的来和大家分享一下。

生1：我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。

生2：鸽子妈妈不会直接生小鸽子。

……

（注意：概括学生的口头语言）

师：请同学们观看鸽子胚胎发育图。（有条件的学校可播放视频）

生：我明白了小鸽子是怎样出生的了。

三、处理信息

过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样出生的？

师：你们还见过哪些动物宝宝？它们是怎样出生的？

1. 谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同？和繁殖后代有什么

关系呢？

2. 学生观察图片，并找出像鱼、昆虫、鸟类动物繁殖的共同点。有些动物不产卵，如猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。

师：我们按照动物的繁殖方式不同，分分类。（填写分类表）

（师适时引导）

3. 小结卵生、胎生动物的特点：像小鸡、小鸟等先产卵(蛋)再孵化成小动物的，就叫卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的，就叫胎生动物。

4. 提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）

四、拓展活动

孵化小鸡。（时间允许，教师可简单介绍孵化过程及注意事项。）

五、课堂小结

通过今天的学习，我们收获到了什么？

【教学反思】

本课以学生熟悉鸽子为观察对象，观察后提出问题，聚焦鸽子是怎么出生的这一问题进行研究，通过查阅资料和调查询问，得知鸽子的出生过程，并发现许多动物的出生与鸽子出生的过程相同，还有许多动物的出生与鸽子的出生不同。比较分类等一系列活动，充分体现学生课堂主体地位，鼓励学生多提问，培养提问的意识，保护孩子的好奇心，激发学生的学习兴趣。

【总结点评】

本课的教学，很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，科学探究的教学方法收到良好的效果。教学过程中，教师给予了学生充分了思考空间。学生学习兴趣浓厚。

【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温教案

第一单元

小小气象员

1测量气温

【教学分析】

《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。

教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。

第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。

第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。

本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。

学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。

综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。

由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。

【教学目标】

1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度

2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计

3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料

4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律

5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲

【教学准备】

材料准备：每组：气温计

活动场地：操场阴凉通风处

【教学过程】

1.引入

师：同学们，你们觉得今天热吗？

生1：热，出了一身的汗，当然热。

生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。

师：三十多度指的是今天的？

生：气温。

2.提出问题

师：嗯，气温就是空气的冷热程度。那关于气温你都知道什么？你又有什么想知道的呢？

生1：我知道气温可以用温度计测出来。