《开国大典》公开课教案
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课件显示：
王二小的好伙伴听到这庄严的宣告，。
董存瑞的战友听到这庄严的宣告，。
身经百战的老将军听到这庄严的宣告，。
在战争中失去双亲的孩子听到这庄严的宣告，
听到这庄严的宣告，。
请选择其中的一个人物，写一写，写在你的书上。（学生写，教师巡视，做上记号，指名做上记号的学生交流。）
⑧师：回首往事，历历在目，苦与痛、泪与血，屈辱与抗争，所有的一切都化作对新中国无尽的呼唤和热爱。所以，
课件显示，学生齐读：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
（3）语言的层次
课件显示第二句：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
①第二个句子的哪些词语能使你们感受到典礼的隆重、盛大呢？
（两个“传到”、“长城内外、大江南北”——传得很远、很远，传到了祖国的每一个角落）——指名读第二句话，读出隆重、盛大。
课件显示，师生合作读后三个句子：
三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和很多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
2.抓重点段研读盛大。
（1）刚才大家划了很多句子，有很多同学都划出了第7自然段。
课件显示，指名学生读，读出盛大的感受：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（2）三十万
第一个句子中的哪些词让你们感受到了典礼的隆重、盛大？
（学生交流）（教师在白板上板书：少多
近远
小广
欢呼欢跃）
③师：作者虽然用了相同的句式，但是语言的描写是有顺序，有层次的，作者在写的时候按照人数的由少到多，距离的由近及远，范围的由小到广，由欢呼到心的欢跃这样的层次来写，层层递进，写出了大典的隆重、盛大。
四、总结升华
同学们，语言描写的方法是多种多样的。作者还用了哪些描写方法写出了大典的隆重、盛大呢？下节课我们将继续研究。在这节课接近尾声的时候，让我们铭记这神圣的日子（课件显示：1949年10月1日），铭记这庄严的宣告（齐读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！），铭记这盛大的场面（课件播放《歌唱祖国》，齐读场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
⑤“三十万人”“全场”“一齐”“一阵”这些词语的反复出现在强烈地传达给我们一个信息，那就是这三十万人的动作是一样的，且是一齐发出的。是有人在指挥吗？没有。为什么他们发出的动作如此整齐划一呢？让我们回到那个风雨兼程的年代，回顾中国一百多年艰辛的革命史。（课件配乐播放中国100多年的革命史图片）
课件显示，指名学生读：
三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
师问：为什么作者要反复地出现三十万人呢？
（反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比。）
③作者使用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。
三、抓重点段，感受“盛大”。
1.这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书；（5至10）】（教师拿去“阅兵仪式”、“群众游行”、典礼前、典礼后的卡片）
2.课件显示：
快速浏览课文5—10自然段：
从什么句子或段落感受到开国大典的隆重？在书上用横线划出来。找完之后出声读，试着用朗读来体现开国大典的隆重。
让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的动作。
师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台）
师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来）
师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）
④课文的9、10自然段虽然没有讲到三十万人这个词语，但是，很多句子也是写三十万人同时发出的动作。哪些句子？
板书设计：
开国大典
隆重盛大
（5至10）
主席出场
宣布开始
宣告成立
升旗鸣炮
①理解“三十万人”——金师附小晨会时有2338名学生，三十万人就相当于金师附小晨会时的123个左右。请同学们想一想123个附小晨会时大家齐声欢呼的场面。看到了吗？
三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。——齐读第一句，读出这种感受。
②课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，请看。
——师：多少年的屈辱，多少年的奋斗，多少年的等待。血雨腥风应有涯，漫漫长夜终须尽。这神圣的一刻，终于迎来。（课件播放毛主席宣告成立和群众欢呼的视频）
⑥此时，你就是这三十万人中的一员，你的心情怎样？（激动、喜悦、自豪……）对毛主席，对新中国，你有了一份怎样的感情？（热爱、崇敬……）
⑦同学们，假如王二小的好伙伴、董存瑞的战友、身经百战的老将军、在战争中失去双亲的孩子等等这样的人听到了这个宣告，他们会有怎样的举动呢？
②这个段中的两个句子都写出了大典的隆重、盛大，在这两个句子中都有“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使……”这样相同的句式。
课件显示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
那么，能把这两个句子换个位置吗？
王二小的好伙伴听到这庄严的宣告，。
董存瑞的战友听到这庄严的宣告，。
身经百战的老将军听到这庄严的宣告，。
在战争中失去双亲的孩子听到这庄严的宣告，
听到这庄严的宣告，。
请选择其中的一个人物，写一写，写在你的书上。（学生写，教师巡视，做上记号，指名做上记号的学生交流。）
⑧师：回首往事，历历在目，苦与痛、泪与血，屈辱与抗争，所有的一切都化作对新中国无尽的呼唤和热爱。所以，
课件显示，学生齐读：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
（3）语言的层次
课件显示第二句：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
①第二个句子的哪些词语能使你们感受到典礼的隆重、盛大呢？
（两个“传到”、“长城内外、大江南北”——传得很远、很远，传到了祖国的每一个角落）——指名读第二句话，读出隆重、盛大。
课件显示，师生合作读后三个句子：
三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和很多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
2.抓重点段研读盛大。
（1）刚才大家划了很多句子，有很多同学都划出了第7自然段。
课件显示，指名学生读，读出盛大的感受：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（2）三十万
第一个句子中的哪些词让你们感受到了典礼的隆重、盛大？
（学生交流）（教师在白板上板书：少多
近远
小广
欢呼欢跃）
③师：作者虽然用了相同的句式，但是语言的描写是有顺序，有层次的，作者在写的时候按照人数的由少到多，距离的由近及远，范围的由小到广，由欢呼到心的欢跃这样的层次来写，层层递进，写出了大典的隆重、盛大。
四、总结升华
同学们，语言描写的方法是多种多样的。作者还用了哪些描写方法写出了大典的隆重、盛大呢？下节课我们将继续研究。在这节课接近尾声的时候，让我们铭记这神圣的日子（课件显示：1949年10月1日），铭记这庄严的宣告（齐读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！），铭记这盛大的场面（课件播放《歌唱祖国》，齐读场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
⑤“三十万人”“全场”“一齐”“一阵”这些词语的反复出现在强烈地传达给我们一个信息，那就是这三十万人的动作是一样的，且是一齐发出的。是有人在指挥吗？没有。为什么他们发出的动作如此整齐划一呢？让我们回到那个风雨兼程的年代，回顾中国一百多年艰辛的革命史。（课件配乐播放中国100多年的革命史图片）
课件显示，指名学生读：
三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
师问：为什么作者要反复地出现三十万人呢？
（反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比。）
③作者使用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。
三、抓重点段，感受“盛大”。
1.这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书；（5至10）】（教师拿去“阅兵仪式”、“群众游行”、典礼前、典礼后的卡片）
2.课件显示：
快速浏览课文5—10自然段：
从什么句子或段落感受到开国大典的隆重？在书上用横线划出来。找完之后出声读，试着用朗读来体现开国大典的隆重。
让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的动作。
师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台）
师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来）
师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）
④课文的9、10自然段虽然没有讲到三十万人这个词语，但是，很多句子也是写三十万人同时发出的动作。哪些句子？
板书设计：
开国大典
隆重盛大
（5至10）
主席出场
宣布开始
宣告成立
升旗鸣炮
①理解“三十万人”——金师附小晨会时有2338名学生，三十万人就相当于金师附小晨会时的123个左右。请同学们想一想123个附小晨会时大家齐声欢呼的场面。看到了吗？
三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。——齐读第一句，读出这种感受。
②课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，请看。
——师：多少年的屈辱，多少年的奋斗，多少年的等待。血雨腥风应有涯，漫漫长夜终须尽。这神圣的一刻，终于迎来。（课件播放毛主席宣告成立和群众欢呼的视频）
⑥此时，你就是这三十万人中的一员，你的心情怎样？（激动、喜悦、自豪……）对毛主席，对新中国，你有了一份怎样的感情？（热爱、崇敬……）
⑦同学们，假如王二小的好伙伴、董存瑞的战友、身经百战的老将军、在战争中失去双亲的孩子等等这样的人听到了这个宣告，他们会有怎样的举动呢？
②这个段中的两个句子都写出了大典的隆重、盛大，在这两个句子中都有“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使……”这样相同的句式。
课件显示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
那么，能把这两个句子换个位置吗？