高中美术_学习鉴赏美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思

学习鉴赏美术作品一、教材分析：

二、学情分析：

（1）学生在学习鉴赏美术作品之前，对美术作品的特征已有初步的了解。知道了什么是“造型艺术”、“空间艺术”，了解了“造型”与“传神”辨证关系。

（2）在视觉特征方面，学生知道了美术作品以形象、形式、色彩、体积为视觉造型语言，使世界上使用不同生活语言的人们，能互相理解对方的艺术表达。

（3）学生对于美术作品形成所使用的材料、以及一些肌理

特征的表达方式有了初步了解。

（4）在这节课的学习中依靠学生原有的知识基础，使学生学会如何深层次的挖掘单个美术作品。主要有作者的创

作意图、表达方式、形于色的结合及社会意义等。

三、教法运用：

根据本课所运用的教学理念——培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生美术的情趣。依据本课的性质及学生情况，主要采取：

（1）“启发—引导法”：

以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

(2) 多媒体教学法：

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

(3) 提问法及探究式教学法：

新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动

参与意识。

（4）比较法：

一是横比，同样内容的作品通过比较可以鉴赏不同美术家的不同创作特点。

一是纵比，不同时代的作品，通过比较可以体会出不同时代中人们对美感趣味的不同追求。

另外还有讨论法、自评与互评法。

四、学法指导：

在课堂中始终保持“老师为主导，学生为主体”的思路。尽大范围开展学生的自主式学习。让学生仔细深入研究教材，寻找自己不明白的问题，然后分组讨论，最后老师做出总结。做到本课的重点问题学生能自行解决，难点问题在老师的指引下轻松理解。

五、教学过程：

1、回顾上节课内容：（在音乐中欣赏上节所学习的美术作品有：齐白石《虾》、雕塑作品《立马》、康定斯基的《构图七号》、达芬奇的《最后的晚餐》

提问：分别说出每个作品的类型？（油画、国画、雕塑等？）美术作品的三个主要特征？

老师总结答案……（时间：三分钟）2、导入新课：（时间：三分钟）

以解释一位美学家巴拉兹的一句话——优秀的演员能

表现出“可见的脸后面不可见的脸”使那张不可见的脸“成

为可见的”。

通过两个材料让同学思考这句话的含义，并给学生做出总结：“可见的脸”是指荧幕上的视觉形象，“不可见的

脸”则是演员通过表演暗示给观众的一种更复杂的、内在的

人物性格与形象。

提出“期待视野”及“再创造”的概念，让同学们带着

这两个概念进入我们这节课的学习。

3、讲授新课：（时间：二十五分钟）

给学生五分钟时间看P11——P15并回答问题：

欣赏美术作品的三个角度是什么？（学生总结回答）

重点讲述：——分别对每个特点进行解释与研究。首先

欣赏作品《步辇图》、《仕女图》、《血衣》、《开国大典》、《公

元一千九百四十五年九月九日九时·南京》，并提问：1、同

学们是否知道作品表面画的是什么内容？2、是否知道作者

画面的内容是什么时期的什么事件？3、深入研究：作品当

时的历史背景是什么？（启发学生的爱国思想，谈一下自己

对那个时代的感受？）

总结：每个作品都有一定的历史社会背景。

第二阶段以世界拍卖史上具有代表意义的画家问题进

入，调动学生的学习情趣。

欣赏作品梵高的《自画像》及朱耷的《荷花水禽图》。

让学生思考梵高和朱耷作品在表现形式上有什么不同？（老师从时间、颜色、写实、等方面入手。）老师总结·····提问：有谁知道两位画家的人生道路和关于他们身上发生的故事，简单讲给同学听。（老师加以补充）再次调动课堂气氛。

总结：美术家的艺术观点和生活经历与作品密不可分。

第三阶段欣赏作品《到前线去》、让学生谈一下自己对这个作品在表现形式上的见解，与以往作品相比有什么不同的感触？接着欣赏作品《虾》并深入理解概念“美术作品的表现形式”

讨论：如何深层次理解鉴赏美术作品？理解美术鉴赏活动中“再创造”的意义？（难点）

提出本节课的重点（1）使学生了解鉴赏美术作品三个角度的基本特点.

4、知识运用：（时间：五分钟）

欣赏作品《黄花梨浮雕圈椅》、《月光花园扶手椅》、《匡庐图轴》、《万山红遍》用两分钟的时间看P17 用比较的方法鉴赏两个作品在不同时代的造型、材质、工艺等特点。

注重：一是横比，同样内容的作品通过比较可以鉴赏不同美术家的不同创作特点。

一是纵比，不同时代的作品，通过比较可以体会出不同

时代中人们对美感趣味的不同追求。

学习“比较”的方法，“比较”不是目的，要运用比较方法使中西、古今艺术作品显示出特点，从而深化对作品的感受，提高审美体验与表达能力。

5、巩固练习及学生互评：（老师指导）（时间：五分钟）

从课本之外找两件作品进行比较分析（提示：中西之间、古今之间或美术与其他艺术门类之间、美术内部不同画种之间），尤其注意发现那些在同类作品中具有代表性、一般性特点的方面。

6、课堂小结：（时间：三分钟）

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

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