部编小学语文三年级上册中国传统节日综合性学习活动方案设计

部编小学语文三年级上册中国传统节日综合性学习活动方案设计

一、设计理念：

综合实践活动课是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，《语文课程标准》强调语文教学的实践性、社会性，力图改变多年形成的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心，脱离社会、脱离现实、脱离生活封闭教学模式，把“语文实践活动”与“课文”并列为“教学内容”的一部分，将二者摆在同等重要的位置。根据综合实践活动实施的一个最基本要求就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。众所周知，近年来，随着西方文化不断渗入，现在许多小学生对“愚人节、圣诞节……”津津乐道，而对“端午节、重阳节……”知之甚少，不可否认，在人们的潜意识里，传统节日的概念在不断淡化。中国的传统节日是中国人民在五千的传统文明中积淀下来的文化精髓，让学生从小了解并认识，是我们教育工作者义不容辞的责任。小学生对事物充满好奇，对某些社会现象有一定的探究基础和能力，我及时抓住学生们由于各种原因较多接触西方节日,但对中国传统的节日只是略知一二的这一契机，本着让学生了解和认识中国传统节日，增强民族自尊心，自豪感，继而激发学生热爱祖国的情感，让学生主动探究、深入了解中国的传统节日，加强学生之间的合作与交流、口语表达、综合实践能力，因此确定了《中国传统节日之魅》综合性学习实践课。

二、活动目标：

1．了解中国的传统节日，加强学生的文化底蕴，提高语文素养。

2．通过对中国传统节日的认识，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会合作与交流。

3．通过对中国传统节日的认识，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、整理资料的能力。

4．加强语文课程与其它课程的沟通。5．通过多种形式汇报活动成果。三、活动安排：

第一课时：活动准备阶段。

第二课时：开展研究活动。

第三课时：展示交流研究成果。

四、活动内容：

1．中国传统节日的来历。

2．中国传统节日中的相关习俗。

3．中国传统节日的传闻故事。

4．中国传统节日的诗词。

五、活动时间：

课外约两周；课内两课时。

六、活动过程：

（一）活动准备（一课时）

1．教师准备：

（1）向学生阐明本次活动意义，鼓励学生参与积极的调查和研究。（2）根据教学内容制作课件。

2．学生准备：

（1）按照活动内容，讨论确定四个研究板块。

（2）按照四个板块的内容，选择自己感兴趣的部分自由组合成学习小组，教师适当调配。每组选一名组长，共同制定目标，设计方案，时间安排等，拟出草案以备老师审核指导。

（3）小组讨论确定研究方式：

①上网查找；

②利用报刊、书籍；

③购买、租借音像资料；

④调查、访问。

（二）分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。

板块一：

1．研究内容：传统节日的来历。

（1）中国到底有多少个传统节日？

（2）现代人对传统节日的认识和了解情况。

（3）中国传统节日对于中国人的意义何在？

2．研究过程：

（1）搜集资料：指导学生查阅相关资料，利用书报、网络，全面了解中国传统节日的来历。

（2）调查采访：对社会上不同职业、不同身份的人进行调查采访，了解他们对传统节日的认识和关心程度。

（3）整理材料：对搜集到的材料进行鉴别、筛选。

（4）启发思考：通过资料的搜集、整理，引起学生思考：在中国传统节日的来历中，你有什么发现？获得哪些启示？

（5）选题写作：指导学生根据所了解到的中国传统节日的来历，人们的了解和认识程度，以调查表（一）的形式或报告的形式总结；对传统节日引发的思考和意义撰写成小论文。

“中国传统节日”综合性学习调查表（一）

板块二：

1．研究内容：中国传统节日的相关习俗。

（1）过节前，人们会有哪些准备？

（2）节日中，有哪些饮食文化？

（3）节日中，有哪些民间活动？

2．研究过程：

（1）搜集或动手制作能表现节日气氛或习俗食物、装饰、器具、小物件、图片等。

（2）进行“中国传统节日的相关习俗”的调查，通过搜集、整理资料，填写综合性学习表（二）。

“中国传统节日”综合性学习调查表（二）

板块三：

1．研究内容：和中国传统节日相关的传闻故事。（1）有哪些相关的传闻故事？

（2）现今大家喜闻乐道的故事。

（3）故事于当今社会折射出的历史意义。

2．研究过程：

（1）上网查询、报刊书籍、街坊邻居和亲戚朋友的长辈中了解传闻故事。

（2）选取比较有意义的故事整理成册，并附上简要的文字说明或阐发其历史意义。板块四：

1．研究内容：和中国传统节日相关的诗词。

（1）古诗。

（2）宋词。

2．研究过程：

在搜集和中国传统节日相关的诗词中，选择比较有代表性的内容展示。可展示名家作品，或自己制作诗配画；也可以用表演的形式表现出来。

（三）学习成果展示：

利用课堂时间，各小组通过调查表、小论文、讲故事、表演唱等形式汇报研究成果。

七、活动评价：

1．教师评价：对每一位学生在本次研究性学习活动中的表现进行考核评价。不失时机地对学生的学习过程进行激励性评价，使学生在活动中始终兴趣盎然，充满自信，有效地激发学生的学习热情。

2．学生互评：以小组为单位进行互评，组长作记录。把学生的研究表现和同伴的建议纳入学生的发展性评价中，以便完整记录学生在语文学习活动中的表现。

3．学生自评：给学生以充分的发言权，对自己在整个活动过程中的得失进行总结提高，找出差距，以便在今后的语文综合性实践活动中得以改进。

八、活动预期成果：

1．让每个学生都能全身心地参与活动，从而拥有了自己的所见、所闻、所思、所感、所得，做到既独立思考，又能有效地与他人合作，成为学习的主人。

2．尊重学生的个性化感受和体验，让学生通过上网查询、查询资料、走访询问等方式展开调查并整理资料。

九、活动措施：

1．分小组合作完成既定的活动内容。