作文论文：浅谈创新作文教学中的利与弊
作文论文：浅谈创新作文教学中的利与弊
作文论文：浅谈创新作文教学中的利与弊摘要：在作文教学中，给学生营造一个创新氛围，激发学生们的创新热情，拓展他们的创新思维，激活他们的创新“契机”显得尤其重要。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间，去任意翱翔。
关键词：作文；教学；利与弊课改，是机遇，是挑战。
面对课改，我们要敢于创新，并在创新中积极反思其利与弊，得与失，才能加快改革的步伐，达到事半功倍的效果。
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。
传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展，学生观察力、分析力差，看问题视野狭窄，思路迟滞，材料东拼西凑，文体不清，词不达意。
因此，我进行作文创新能力培养实验的目的在于：引发学生进行积极的创造性思维，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。
所以，在作文教学中，给学生营造一个创新氛围，激发学生们的创新热情，拓展他们的创新思维，激活他们的创新“契机”显得尤其重要。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间，任意翱翔。
一、日记——放飞心灵斑斓的翅膀遵循“文学来源于生活，高于生活”的原则，培养学生观察生活的能力，提倡学生用日记的形式积累写作素材。
因为日记是学生放飞心灵的翅膀，在日记中学生可以“随心所欲”的写，可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒上千言；可写亲眼目睹的校园故事，也可身处其中成为主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可写成托物言志的抒情小文，也可是乐声悦耳的一首小诗——总之，不拘一格：让学生展开联想的翅膀，肆意翱翔，无限驰骋；让学生把浓浓的情感诉诸笔端，嬉笑怒骂，任意挥洒……。
谈创新在作文教学中优化和培养论文
谈创新在作文教学中的优化和培养摘要：作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。
创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。
要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
关键词：作文教学创新思维引导学生知识积累思维空间想象力作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。
创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。
要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
因此，作文教学应成为学生创新的天地。
我认为，创新在作文教学中优化和培养应从以下几方面做起：一、开放思维，从盲目从众型转向多元创新。
在传统的作文教学模式中，学生对同一问题的认识、表达，几乎保持着几十年一以贯之的惊人相似。
作文本里流动的是人云亦云的复制性思维。
作文老气横秋，千人一面，毫无个性。
这是传统的应试教育的结果。
而新课程下的作为教学提倡创新，创新是创作的灵魂，是学生彰显个性，充分发挥个人才智，体现写作快乐的关键。
创新需要突破旧思想、旧观念、旧规则，重新构建开放、发散的思维形态，这就是学生彰显个性、充分发挥个人才智的关键。
因此，教师应引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去考虑同一问题，获得不同的感受和体验。
只有这样，才能引导学生最大限度的扩展思维空间，写出活灵活现、异彩纷呈的佳作。
二、作文教学应为学生终身学习、生活和工作奠定基础，从而培养创新思维。
作文教学首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和创新的积极性，培养学生在生活中深入的思考问题，在疑问中探究问题，促进学生思维向纵深发展。
1.有目的地引导学生进行阅读，让他们注意搜集和整理别人的创新信息，汲取知识的营养，初步形成思维的新颖性和独创性。
创新利与弊作文素材
创新利与弊作文素材《创新：一把双刃剑》在人类发展的漫长历程中，创新始终是推动社会进步的强大动力。
从石器时代到工业革命，从互联网的普及到的崛起，每一次重大的创新都给人类的生活带来了翻天覆地的变化。
然而，创新就像一把双刃剑，在带来诸多好处的同时，也不可避免地带来了一些弊端。
创新的好处是显而易见的。
创新极大地提高了生产力。
例如，工业革命时期蒸汽机的发明和应用，使得工厂的生产效率大幅提高，产品的成本降低，从而满足了人们日益增长的物质需求。
现代的自动化生产线、技术更是将生产效率推向了新的高度，让我们能够在更短的时间内创造出更多的财富。
创新改善了人们的生活质量。
互联网的出现让信息的传播变得前所未有的迅速和便捷，人们可以轻松地获取知识、交流思想、购物娱乐。
医疗领域的创新，如新型药物的研发、微创手术技术的应用，延长了人们的寿命，减轻了疾病带来的痛苦。
交通领域的创新，如高铁、飞机的发展，让人们的出行更加快捷舒适。
再者，创新为社会创造了大量的就业机会。
虽然某些传统行业可能会因为新技术的应用而受到冲击，但创新往往会催生新的产业和职业。
比如，随着电子商务的兴起，出现了网店店主、物流配送员、网络营销师等新职业；的发展带动了数据分析师、算法工程师等岗位的需求。
然而，创新也并非只有好处，它也带来了一些不容忽视的问题。
一方面，创新可能导致部分人失业。
当新技术取代了传统的劳动方式，那些原本从事相关工作的人可能会失去就业机会。
例如，自动化生产线的普及使得许多工厂工人面临失业的风险；自助结账系统的应用减少了超市收银员的需求。
这些失业人员如果不能及时转型和重新就业，就会给社会带来一定的不稳定因素。
另一方面，创新可能带来一些伦理和法律问题。
比如，基因编辑技术虽然在治疗疾病方面具有巨大的潜力，但也引发了关于人类繁衍和基因改造的伦理争议；大数据和在为人们提供便利的同时，也存在着个人隐私泄露和算法偏见的风险。
创新的快速发展可能会加剧社会的贫富差距。
创新写作的利与弊
有效提高学生作文水平的作文评价模式的建构
。高翠 芳
作 文 评 价 是 作 文 教 学 活 动 不 可 或 缺 的一 个 环 节 。它 是
第 一 ， 自我 纵 向 比 较 评 价 模 式 。 学 生 的个 别 差 异 性 决
学 生 的写 作 行 为 接 受 教 师 检 验 的 过 程 ，是 教 师 针 对 学 生 的 定 了 评 价 应 该 因 人 而 异 。学 生 的 作 文 水 平 是 比 较 恒 定 的 ， 作 文 水 平 做 出 自己 的 判 断 并 提 出相 应 建 议 的 一个 过 程 。这 在 短 时 间 内难 以迅 速 提 高 。但 如 果 学 生 一 直 看 不 到 自 己 的 种 判 断 和 建 议 是 建 立 在 教 师 多 年 的 理 论 学 习和 实 践 经 验 上 进 步 就 会 认 为 自己在 写 作 上 付 出 的努 力 都 白 费 了 ， 从 而 降 的 ，对 学 生 来 讲 有 重 大 的 指 导 意 义 。 通 过 作 文 评 价 学 生 能 低 写 作 的积 极 性 。想 让 作 文 水 平 中等 或 不 高 的 学 生 对 写 作 够 把 前 人 总 结 出来 的经 验 运 用 到 自 己的 写 作 过 程 中 ， 能 够 产 生 兴 趣 ， 就 不 能 让 所 有 同 学 使 用 同 一 个 标 准 ， 因 为 所 有
通 过 精 美 的 文 章 、 有 吸 引 力 的 影 像 或 图 片 、游 戏 、
创新作文教学,提高学生水平论文
创新作文教学,提高学生水平人们习惯上称“写作”为“创作”是因为写作本身就是一种探索、创造及反映的过程。
从这个意义上说，初中作文教学应为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间，注重学生多种能力的培养，使作文教学能够充分发挥其特点和优势，更好地为培养创新性人才服务。
创新作文教学应注意做到以下四点：一、坚持“教师为主导，学生为主体”的原则“以教师为主导”，就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。
如果一个教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总认为学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，甚至常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，收不到良好的教学效果。
在作文教学方面，更应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，因为语言能力重在养成，学生愈是处于主体的地位，愈是主动地去读、去写、去改，其能力的提高就愈是自然的、显著的。
二、创造宽松和谐的写作环境传统作文教学，教学形式单一，整个过程教师是主角，学生的主动性与创新精神难于发挥，造成了学生讨厌作文的心理，结果学生作文水平很难提高。
针对这种现状，我们要为学生创造宽松、和谐的写作环境。
如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我鼓励学生进行大胆、合理的想象，设计了这样的导语：想象就是创造。
爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更重要。
”合理的想象还能为我们设计未来。
我们要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只要想象合理，怎么想都可以。
那么请你发挥你的聪明才智，进行大胆而又合理的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在这种宽松的作文环境中，学生的想象积极性被充分调动起来了，他们“尽述心中之思”，“尽达内心之情”，使学生的真情实感和创新精神得到充分发挥和展现。
三、为学生提供实践和探索的空间学生作文涉及的范围很宽，不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及到他们昨天的生活的回忆，涉及他们明天的理想。
“创新作文”论文
“创新作文”浅议摘要：“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。
创新作文给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到了在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。
关键词：自主写作创新兴趣想象创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。
在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。
在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争又主要是人才的竞争，因此，国家更需要创新型人才。
列夫·托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。
”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。
然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。
为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式，学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶，写作不再是真情的流露。
这样的写作让学生胆战心惊、望而生畏，这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的特色，自然就扼杀了学生的创新精神。
创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到了在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。
一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。
1.教师扮演的角色要发生转变。
“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。
我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。
老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。
2.要充分尊重学生。
老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受，允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。
创新教学在语文写作中的应用评价
创新教学在语文写作中的应用评价随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，创新教学已经成为教育界关注的热点话题。
在语文教学中，写作是其中一个重要组成部分，而创新教学的应用也日益受到重视。
本文将从创新教学在语文写作中的应用进行评价，探讨其优势和不足，并提出改进建议。
我们来看看创新教学在语文写作中的优势。
创新教学注重引导学生主动参与，激发他们的创造力和想象力。
在语文写作中，学生需要通过观察、思考、想象、表达等过程，构建自己的语言世界。
创新教学可以提供更多元、灵活的教学手段，比如通过多媒体资料、互动游戏等形式来引导学生进行写作训练，激发其写作兴趣，使写作变得更加生动有趣。
创新教学也可以帮助学生解决写作中遇到的一些实际问题，比如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等，提高其写作水平。
创新教学在语文写作中的应用也存在一些不足之处。
首先是教师的专业能力不足。
由于创新教学所需要的技术手段、方法和策略等方面的知识比较深，有些教师可能还不熟练或者掌握不全面，导致在教学过程中无法真正发挥创新教学的优势。
其次是学生参与程度的不足。
有些学生可能对创新教学形式并不感冒，或者在实际操作中耐心不够，导致创新教学的效果无法发挥出来。
创新教学所需要的设备和资源成本较高，不同地区和学校的条件不同，有些学校可能无法提供足够的支持。
针对以上不足之处，我们提出以下改进建议。
首先是加强教师的培训。
学校应该加强对教师创新教学方法的培训，提升其专业知识和技能，使其能够更好地应对创新教学的需求。
其次是激发学生的参与兴趣。
学校可以通过丰富多彩的活动形式，提高学生对创新教学的认同度，激发其参与创新教学的积极性。
最后是加大对创新教学设备和资源的支持。
学校和政府可以加大对教学设备和资源的投入，提供更好的硬件和软件支持，扩大创新教学的应用范围。
创新教学在语文写作中的应用具有很大的潜力和优势，但也面临一些挑战和困难。
通过加强教师培训、激发学生兴趣和加大资源支持等措施，可以更好地发挥创新教学的优势，提高语文写作教学的效果。
浅谈创新作文课堂教学
浅谈创新作文课堂教学【摘要】语文教师要把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，成为文本与学生生活、感情、思想之间的桥梁，启发诱导学生张开想像的翅膀，教给学生阅读的方法，实现学生与文章、学生与学生之间、教师与学生之间的对话，为学生自主阅读奠定基础。
【关键词】语文创新教学时代在发展，语文教学也在不断改革。
随着语文新课标的颁布实施，语文课堂教学改革也开展得轰轰烈烈，使我看到了语文教学的可喜变化，但阅读与作文教学依旧不容乐观，要改变这种“症状”，关键在于转变教师的教学理念，认真贯彻课程标准。
所以语文教师应深刻理解新课标内涵，重新审视自己，创新课堂教学。
阅读与作文教学是语文教学的重头戏。
新课标下对阅读与作文教学有了新要求。
在过去的教学中，语文教师只是课堂上的表演者、教练者、陪审者。
新课标虽然要求教师彻底改变这种观念，但在更多的时候，还是“新瓶装旧药”“换汤不换药”，理念与课堂两张皮。
我认为在新课程改革的今天，在阅读与作文教学的迷途上，教学应当更新观念，解读文本，让阅读与写作握手，并驾齐驱，创新作文课堂。
一、学习课标新理念，准确使用文本教材阅读教学是语文教学的一项艰巨的任务，新课标强调语文资源无处不在，无时不有。
教师可以自选教材，可我们周围有些教师误解了新课标理念。
孰不知，没有目标、没有方向的选择，那无异于漫无目的的游荡。
他们忽略了新课标强调的“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。
”教材是一个范例，课外材料是拓展，是更多的实践，如果我们一味地追求拓展而忽略了文本，那是舍本逐末的错误做法。
所以我认为语文教师应明确新课标的理念与目标，有针对性地进行教学，只有这样才能在新课标推行中有效地扩大阅读面，增强阅读量，提高阅读技能，才能更好地为表达、为写作奠定基础。
二、放飞思维，开放阅读课堂，挖掘写作素材语文教学资源综合性强，纵横交错，加强了学科、社会生活的联系。
多年来，我们语文教师在教学中习惯于演讲与强压，用理解肢解人性很强的文学作品，用理解肢解禁锢了学生审美评价，往往将文质兼美的文章讲解得支离破碎不成模样，新课标指出，“语文着力强调丰富的人文内涵，对学生精神会形成深广影响。
作文中的创新教育论文
作文中的创新教育创新是一个民族进步的灵魂，作为基础学科的中学语文教学培养学生的创新意识尤为重要。
美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
”教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。
”这些论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。
从一般意义上来说，创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范畴里采用自己的独特方式，充分发挥自己的独到见解与认识，不落俗套，给人耳目一新的感觉。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？一、打破思维定势，引导学生找准创新的“点”。
1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。
”为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。
长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
其实对作文来说，创新的“点”无非是这样几点：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处，有个性特征的语言。
见解新颖是就作者的主张、看法、认识而言。
“千古文章意为高”，“新颖”是侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想，又顺理成章，站的高看的远、合理透彻又自圆其说。
材料新颖是就写作素材而言，力避陈旧、俗气的材料，要紧密与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。
只要多看书报、有意识了解国际国内的社会生活情况，注意观察、留心身边的人或事就容易做到。
构思精巧是就结构而言，即故事构思引人入胜，材料的取舍、主次、详略安排，恰当的角度。
这些可从课文的学习和平时的阅读中捕捉灵感，这也是同学们容易做到的。
作文教学创新问题以及对策研究论文(共3篇)
作文教学创新问题以及对策研究论文（共3篇）文章一：作文教学创新问题及对策研究作文教学一直以来都是教育教学中的难点和重点，不同于其他学科的教育教学，作文教学需要多方面的创新实践。
但当前我国的作文教学普遍存在一些问题，严重影响了学生的成长。
如何解决这些问题，提高作文教学水平，已成为一个重要研究课题。
一、作文教学创新问题1. 教师本身素质差在新时代，作文教育的课堂教学重点应该是培养学生的思想品德和独立思考能力，但是某些教师在作文课的准备中，往往只是攻关技巧，这些教师很少具备较高的教育教育、语言能力和文化素养。
很多时候，教师走了流程却不能够真正激发学生的兴趣和潜力。
2. 学生写作能力不足很多学生在作文写作时，缺乏自信，词汇匮乏，语言表达水平低下。
很多时候学生把所有的时间都用于攻破题目，而忽视了对写作素养的积累，导致作文水平无法提高。
3. 课堂内容过于单调作文课的内容单一，因为不同的班级和年龄段学生对于同一作文主题的想法不同，要求不同，这也就导致了教育教学过程中，讲解和练习能力的不足。
二、对策1. 教师提高素质教师应该具备教学阅读能力、语言表达能力和文化底蕴能力，这些也是教育教学中的基本条件。
同时，教师应该在教学中重视创新实践，不要止步于传统的所有创作，而要有思考力量和勇气，培养出学生们自主思考和独立创作的兴趣和能力。
2. 学生提高写作素质提出一些写作的技巧和方法，帮助学生提升写作能力。
同时，课堂教学应该围绕课程目标展开，重点强调方法的理解和应用，渐进式的掌握和应用，逐步提高学生的语文能力和写作水平。
同时，多给学生留下自己思考和发挥的空间，帮助学生全面接触文章，并积累语言表达的经验。
3. 多样化的教学方式通过多种学习方式，激发学生的兴趣，培养学生的自主思考能力，同时也要引导学生积极参与，自带循序渐进的自学，通过批判性思维逐渐创作。
总之，作文教育应该重视实践与创新，让教育站在新时代的高位，不断推动国家优质教育的发展。
创新利与弊作文800字
创新利与弊作文800字
《创新，权衡利弊中前行》
在人类历史的长河中，创新如同一盏明灯，照亮了前行的道路，也带来了诸多利弊的考量。
创新的益处显而易见。
它推动着科技的飞速发展，让我们的生活发生了翻天覆地的变化。
从古代的马车到现代的汽车、飞机，从简陋的通讯方式到如今便捷的互联网，创新让我们的出行更加高效，信息传递更加迅速，极大地拓展了我们的视野和生活空间。
在医学领域，创新的药物和治疗方法拯救了无数生命，让人们能够更健康地生活。
创新还激发了经济的活力，催生了新的产业和商业模式，创造了大量的就业机会，促进了社会的繁荣与进步。
然而，创新也并非毫无弊端。
创新往往伴随着一定的风险。
新的技术和理念在推向市场之前，可能存在诸多不确定性，失败的风险不可避免。
一些创新项目可能会耗费大量的资源却无法取得预期的成果，给投资者和社会带来损失。
创新可能会对传统产业和就业造成冲击。
当新技术取代了旧的生产方式和工作岗位时，会导致一部分人失业，引发社会不稳定因素。
而且，创新有时也会带来伦理道德方面的问题。
例如，基因编辑技术的发展引发了关于人类基因改造的伦理争议，的广泛应用引发了对人类就业和隐私保护的担忧。
创新既是人类进步的动力，也是需要我们谨慎权衡利弊的重要举措。
只有在正确认识和把握创新利弊的基础上，我们才能更好地推动创新发展，让创新为人类社会带来更多的福祉，同时最大限度地减少其可能带来的负面影响，让创新在人类历史的舞台上绽放出更加绚丽的光彩。
创新的利与弊作文
创新的利与弊作文说起创新啊，那可就像一把双刃剑，有好的一面，也有让人头疼的一面呢。
咱先说说创新的利吧。
创新就像是魔法棒，能把世界变得超级酷。
比如说在科技领域，创新简直就是开了挂。
以前的手机只能打电话、发短信，现在呢？智能手机简直就是个万能小助手。
能上网查资料，让我们随时随地都能学习新知识，不管是想知道古代恐龙长啥样，还是宇宙里有没有外星人，只要手指轻轻一点，答案就出来了。
还能拍照，把美好的瞬间定格，而且那些美颜功能，能让咱普通人都秒变帅哥美女，这要是放在以前，想都不敢想。
再看看交通方面的创新。
汽车、飞机、高铁的出现，让世界都变小了。
以前出趟远门，可能得走上个把月，现在呢？坐上飞机，几个小时就能到地球的另一边。
高铁在国内也是四通八达的，早上在这个城市吃着特色早点，中午就能到另一个城市品尝当地美食，多方便呀。
在娱乐方面，创新也是大功臣。
电影从黑白无声发展到现在的3D、IMAX，那视觉效果，就像把我们直接拉进了电影里一样。
还有那些电子游戏，各种各样的创意玩法，让人玩得停不下来。
不过呢，创新这东西也有它的小毛病，也就是弊啦。
首先就是创新有时候太快了，快得让人有点跟不上节奏。
比如说新的电子产品，刚买了个手机，还没玩明白呢，下一代又出来了，感觉自己的钱就像打水漂一样。
而且啊，这些新玩意儿还特别容易让人分心。
就像手机里的那些游戏和社交软件，好多人整天就抱着手机，都不跟身边的人好好聊天了，家庭聚会的时候也是各玩各的手机，这可就有点破坏感情了。
还有在创新的过程中，有时候会出现一些意想不到的问题。
就像一些新的科技产品，可能会对环境造成影响。
那些电子垃圾越来越多，如果处理不好，就会污染土地和水源。
而且一些创新可能还会影响到就业。
比如说工厂里有了新的自动化设备，很多工人就可能会面临失业的风险，这对那些靠体力劳动挣钱养家的人来说，可是个不小的打击呢。
总的来说啊，创新虽然有这些小麻烦，但它的好处还是大大的。
我们不能因为它有点小毛病就否定它，而是要想办法把那些弊端解决掉，让创新更好地为我们人类服务。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指通过灵活多样的教学方法和手段来激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力和创造力。
在传统的作文教学中，学生常常被要求背诵和模仿经典的范文，缺乏对于个人思考和创新的空间。
而创新的作文教学则注重发展学生的独立思考、创新思维和表达能力。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的观察力和思考能力。
在日常教学中，教师可以引导学生观察身边的事物，激发他们对于事物的好奇心和思考能力。
可以让学生写一篇观察日记，记录自己每天见到的有趣事物和感受，并进行简单的思考和总结。
这样的教学活动能够帮助学生培养细致入微的观察力和思考能力，激发他们的写作兴趣和创造力。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的审美能力和表达能力。
学生的写作水平和创造力往往受限于他们的语言表达能力。
教师在教学中应该注重培养学生的语感和表达能力。
可以通过听经典的音乐、欣赏优秀的绘画作品等方式来培养学生的艺术素养和审美能力。
教师可以给学生布置一些写景作文和描写性作文的任务，引导他们运用感官和想象力，用美丽的语言描绘出自己心中的世界。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的逻辑思维和写作表达能力。
在传统的作文教学中，学生常常只是模仿经典范文，缺乏自己的思考和表达。
在创新的教学中，教师应该给学生提供更多的自主写作的机会，鼓励他们运用逻辑思维来组织自己的语言。
可以给学生提供一些辩论性的话题，让他们写出自己的观点和理由，并互相评价和辩论。
这样的教学活动能够培养学生的逻辑思维和写作表达能力，增强他们的写作自信心和创造力。
浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）
浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）第一篇：浅析高中语文教学的创新教育研究论文摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。
本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行简单研究。
关键词:创新教育;高中语文;写作教育随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。
高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中，都要体现出创意的和个性上的表达。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点，简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题(一)在教学中重文体，轻风格目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，并在教育过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。
虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥，更不用说无法真正实现创新性教育的意义。
(二)课堂教学重结果，轻过程目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，但是其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。
在一定的时间内完成作文，其实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。
同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作，这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常的新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。
作文教学的“创新”之我见
作文教学的“创新”之我见【摘要】作文教学的“创新”对学生写作能力的提升具有重要意义。
本文探讨了传统作文教学模式的弊端，并提出了一些创新的方法：激发学生写作兴趣、引入多媒体技术提升写作效果、结合实践案例进行写作指导以及培养学生独立思考和创新能力。
这些方法可以激发学生的写作潜能，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
未来的作文教学应更加注重学生个性化需求，让每个学生都能找到适合自己的写作方式。
通过创新的作文教学，我们可以帮助学生提高写作能力，培养他们的思维能力和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：作文教学，创新，传统模式，学生写作兴趣，多媒体技术，实践案例，独立思考，创新能力，写作能力提升，个性化需求。
1. 引言1.1 作文教学的“创新”之我见作文教学一直是教育领域的重要内容之一，而作文教学的“创新”更是备受关注。
作文教学不仅仅是考验学生的文字表达能力，更是培养学生的思维、创新和表达能力的重要途径。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的作文教学模式逐渐暴露出一些弊端，使得教育界不得不重新审视作文教学的方式和方法。
在这样的背景下，如何创新作文教学，激发学生写作兴趣，提升学生写作能力成为亟待解决的问题。
传统的作文教学往往以纸笔作业为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对写作缺乏兴趣。
如何通过引入多媒体技术、结合实践案例等方式，使作文教学更加生动有趣，吸引学生的注意成为作文教学创新的重要方向。
通过创新的作文教学模式，不仅可以提升学生的写作水平，更重要的是可以培养学生独立思考和创新能力。
作文不再仅仅是一种任务，而是一种思维方式，一种表达能力的体现。
作文教学的创新对学生写作能力的提升具有重要意义，未来作文教学应更加注重学生的个性化需求，帮助学生在写作中找到自己的风格和声音。
2. 正文2.1 传统作文教学模式的弊端传统作文教学注重的是“模板化”和“套路化”，过分强调规范化写作，导致学生缺乏独立思考和创新能力。
创新的利与弊作文
创新的利与弊作文咱今儿个来唠唠创新这个事儿。
创新啊，就像是一把双刃剑，有好的一面，也有让人头疼的一面。
先说说创新的利吧。
创新就像是给世界注入了一股超级活力剂。
你看啊，在科技领域，创新那可是让咱们的生活来了个大变身。
就说手机吧，以前的手机那只能打打电话、发发短信，现在呢？智能手机简直就是个万能小助手。
能拍照，像素还高得能把脸上的小雀斑都拍得清清楚楚，对于爱美的姑娘们来说，自拍修图立马就能发朋友圈，感觉自己就是时尚小达人。
能上网，不管是看新闻、追剧还是玩游戏，随时随地都能搞定。
这要是没有创新，咱还得守着电脑或者电视，多不方便呐。
再说说医疗方面的创新。
以前很多绝症那就是判了死刑，现在呢？新的药物和治疗方法不断出现。
就像癌症，虽然还不能完全攻克，但已经有好多人因为新的治疗手段而延长了生命，甚至被治愈了。
这创新啊，可是实实在在地在拯救生命呢。
在艺术领域，创新也是超级酷的。
画家们不再局限于传统的绘画风格，什么抽象画、立体画都冒出来了。
那些奇奇怪怪的线条和色彩组合，乍一看可能觉得看不懂，但仔细一品，还真能品出不一样的味道。
就像毕加索的画，虽然有人说像小孩子涂鸦，但那就是一种独特的创新，开辟了艺术的新境界。
不过呢，创新这玩意儿也有弊端。
首先就是它的不确定性。
有时候创新就像是一场冒险，你不知道这个新想法到底能不能行得通。
好多创业者满怀激情地带着自己的创新点子去创业，结果赔得精光。
比如说那些共享经济的创新，什么共享雨伞、共享马扎，听起来挺新鲜的，可实际操作起来，不是被偷就是没人用，最后只能惨淡收场。
创新还可能带来一些新的问题。
就像互联网的创新，虽然让信息传播变得超级快，但也带来了网络暴力、隐私泄露这些讨厌的东西。
现在网上随便一个人有点什么事儿，就能被网友们扒个底朝天，隐私全无。
而且那些不实的信息也能迅速传播，搞得人心惶惶。
还有啊，创新太快也会让一些人跟不上节奏。
像老年人面对新的电子产品，往往是一头雾水。
我家爷爷拿着智能手机，除了打电话，其他功能都不会用，什么扫码支付、线上买菜，对他来说就像天方夜谭。
写作主题创新教学
写作主题创新教学创新教学随着时代的发展和教育理念的变革，传统的教学方式越来越难以满足现代学生的学习需求。
学生们需要更具创意和创新的教学方法来激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将探讨创新教学的重要性，并提供一些创新教学的方法和策略。
一、创新教学的重要性创新教学是指采用新颖、独特而具有实践意义的教学方式和方法，以培养学生创新思维和实践能力。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进他们的综合素质的全面发展。
创新教学的重要性主要体现在以下几个方面：首先，创新教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
传统的教学方式往往单一、枯燥，容易让学生失去学习的兴趣。
而创新教学注重以学生为中心，以问题为导向，通过情境教学、合作学习等方式，使学生能够积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性和创造力。
其次，创新教学有助于提高学生的实践能力。
现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求他们具备丰富的知识储备，更要求他们能够将所学的知识应用到实践中去。
创新教学通过项目制学习、实践模拟等方式，能够帮助学生将所学的知识与实际问题相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
最后，创新教学能够培养学生的创新思维和创业精神。
创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力，而创新教学正是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。
通过引导学生进行自主探究、开展创新实践，可以培养他们的创新思维和创业精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、创新教学的方法和策略在实施创新教学时，教师可以运用一些创新的方法和策略来激发学生的学习兴趣和潜能。
以下是一些常用的创新教学方法和策略：1. 情境教学：通过设置真实的情境和问题，让学生在实际生活中应用所学的知识，提高他们的学习效果和实践能力。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务，提高他们的合作能力和团队精神。
3. 项目制学习：以项目为核心，让学生自主选择和探究问题，并通过解决问题的过程来获取知识和提高能力。
4. 教育科技：运用现代教育技术，如多媒体教学、网络学习平台等，使教学更加生动和具有启发性。
从创新视角探讨习作教学对提高教学质量的影响
从创新视角探讨习作教学对提高教学质量的影响从创新视角探讨习作教学对提高教学质量的影响随着时代的发展，教育已经成为了国家和社会发展的重要组成部分，教育的质量也成为了衡量国家和社会发展水平的一项重要指标。
教育质量的提高需要教学内容、教学方法、教育技术等方面的创新。
而习作教学作为一种常见的教学方法，也需要在创新中不断提高教学质量。
一、习作教学的概念与特点习作教学是一种通过让学生参与创造性、批判性的写作活动，以培养学生的语言、思维、合作和创新能力的教学方法。
习作教学的特点主要有以下几个方面：1.强调学生在写作中的主体地位习作教学的核心在于让学生主动思考、主动设计，让学生在写作中扮演主体的角色，尽可能地发挥自己的特长和想象力，从而培养学生的创新能力。
2.注重创新思维的培养习作教学着重于培养学生的创新思维能力，帮助学生学会通过创造性思维来发现和解决问题，使学生在写作中逐渐熟练掌握自己独特的表达方式。
3.重视交流与合作习作教学注重学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生在写作中相互协作、共同提高。
二、习作教学的创新之处习作教学作为一种传统的教学方法，需要在其中加入创新元素，以提高教学的质量。
习作教学的创新之处主要体现在以下几点：1. 引入“情景式写作”教学法“情景式写作”教学法是一种通过为学生创造特定的写作情境来激发学生写作兴趣和参与度的教学方法。
在这种教学法中，教师可以为学生提供各种专题、题材和创意的写作情境，由学生自主选择,并以此为基础进行独立或集体创作。
2. 引入互联网技术互联网技术是一种高效、便捷的工具，对习作教学也具有重大意义。
教师可以通过互联网为学生找到特定的学习资源，让学生在写作前对相关知识、背景进行深入了解；同时，利用网络平台的通讯功能，教师可以为学生积极提供反馈，指导学生进行写作。
3. 引入跨学科教学法习作教学与其他学科之间的联系十分密切，因此，跨学科教学法是习作教学中的重要创新点。
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作文论文：浅谈创新作文教学中的利与弊摘要：在作文教学中，给学生营造一个创新氛围，激发学生们的创新热情，拓展他们的创新思维，激活他们的创新“契机”显得尤其重要。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间，去任意翱翔。
关键词：作文；教学；利与弊
课改，是机遇，是挑战。
面对课改，我们要敢于创新，并在创新中积极反思其利与弊，得与失，才能加快改革的步伐，达到事半功倍的效果。
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。
传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展，学生观察力、分析力差，看问题视野狭窄，思路迟滞，材料东拼西凑，文体不清，词不达意。
因此，我进行作文创新能力培养实验的目的在于：引发学生进行积极的创造性思维，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。
所以，在作文教学中，给学生营造一个创新氛围，激发学生们的创新热情，拓展他们的创新思维，激活他们的创新
“契机”显得尤其重要。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间，任意翱翔。
一、日记——放飞心灵斑斓的翅膀
遵循“文学来源于生活，高于生活”的原则，培养学生观察生活的能力，提倡学生用日记的形式积累写作素材。
因为日记是学生放飞心灵的翅膀，在日记中学生可以“随心所欲”的写，可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒上千言；可写亲眼目睹的校园故事，也可身处其中成为主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可写成托物言志的抒情小文，也可是乐声悦耳的一首小诗——总之，不拘一格：让学生展开联想的翅膀，肆意翱翔，无限驰骋；让学生把浓浓的情感诉诸笔端，嬉笑怒骂，任意挥洒……。
使大多数学生在写作时，都有题材可选，都有内容可写，都有情感可抒。
避免了言之无物，内容空洞的毛病。
二、阅读——吸取文学精华的良方
因为“读书破万卷，下笔才如有神”。
所以，每一学期开始之时，就把本期必看的课外书目和必背古诗词打印出来，要求学生利用节假日及课余时间阅读和背诵，把精彩片段以摘要的形式记录下来。
利用阅读课，有目的地介绍如《读者》《青年文摘》《格言》《大自然探索》等时尚美文，教学生学会阅读赏析，教
学生学会用读书笔记的方式抒写自己的心得体会，逐渐提高语言的理解能力和感悟能力。
利用阅读这个窗口了解社会，了解生活，扩大知识面。
学习前人的写作手法以及他们凝练而富于哲理性的语言。
我们有意识地从名著中提炼艺术性强的语言，分析其风格特色和修辞手法之后，再让学生仿写，扩写，改写。
把训练宗旨定位于：读名著，学语言。
以此来提高学生阅读名著的欲望和驾驭语言的能力。
例如：伟大的戏剧家萨翁经典语言“金钱是害人灵魂的毒药”（仿：嫉妒是谋害友谊的元凶）；“黑暗无论怎样悠长，白昼总会属于我们”（仿：生命无论多么坎坷，成功必将属于我们）。
三、多媒体——激发创作热情的源泉
多媒体以其图文并茂，声色俱佳的特点深受广大学生的青睐。
于是，我们借助多媒体中，那色彩艳丽的图画，优美动听的音乐，丰富多彩的视屏内容来吸引学生，唤起他们的潜在审美意识，激发他们的写作兴趣，寓教于乐。
借助多媒体，让学生领略到了国家元首和明星们的风采；借助多媒体，让学生感受到了巴黎的浪漫,埃及的久远;借助多媒体，让学生了解到世界的动荡与复杂……借助多媒体，我们让学生用笔去描绘他们从没见过的动植物；借助多媒体，我们让学生用笔倾诉他们从未有过的情感。
我们也借助多媒体评改作文。
在评改时，我们把学生的
优秀习作显示在屏幕上作为范例评讲；把典型的病例也显示在屏幕上，供大家分析，推敲，修改；还从一般的习作中找出精彩的词.句，片段显示在屏幕上，供大家品味欣赏；把学生自己认为满意的作文存盘建档，随时取出自己的作品对比，分析，选择投稿。
这种做法让学生产生一种成就感。
从而刺激了他们的创作欲望，大大提高了他们的创作热情。
当然，在创新作文教学的摸索中，也不是那么一帆风顺的，会出现这样或那样的毛病需要解决。
主要表现在以下三个方面：
（一）日记写作平铺直叙，缺乏精彩
仅仅要求学生留心观察身边发生的每件事，留心观察身边的每个人，用日记的形式在生活中积累写作素材是不够的。
因为有些人、有些事、有些思想学生还是无法用言语来表达。
问题的关键在于作为中学生所生活的圈子是狭窄的——由家庭到学校，又由学校到家庭，再说，我们的生活并非每天都充满故事，我们过着的日子更多是平淡的，我们所接触到的人也并没有什么多大的变化。
因此，也有学生的日记趋于平铺直叙，缺乏精彩。
（二）阅读中，学生阅读的深浅和欣赏的尺度难以掌控特别是小说的阅读，有些学生容易本末倒置，把重点仅仅放到精彩的故事情节当中，沉迷于主人公的情感纠葛而难以自拔，或者竟相效尤……这些都是无法预计的。
（三）画面欣赏中，只注重形式而忽略了内容
也有些学生在多媒体课堂上迷失了方向，他们只是把关注的目光停留在有声有色的画面上，一味地享受多媒体给人在视听方面带来的快感，而忽略了观察和思考这两个至关重要的细节。
在热热闹闹的一节课中，极其少数的同学捡了芝麻，却丢了西瓜。
在几年的创新作文教学的教改实践中，尽管存在着这样那样的弊病，然而，用日记积累素材，广泛阅读名著和时尚美文来扩大知识面和驾驭语言的能力，采用多媒体教学手段来激发写作兴趣的做法是行之有效的。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，它使学生的写作个性得到了张扬，写作的能力有了普遍提高，使更多的学生爱好写作，并且能写出一些优秀的作文，积极大胆的投稿，参赛。
真正地做到：学写作——爱写作——有收获。
参考文献：
[1]文兰森.百部中外教育理论专著导读.
[2]吴效锋.新课程怎样教.。