善待生命学习论证
善待生命学习论证
定义： 就是把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
01
作用：这是一种常用的、有说服力的论证方法。具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。
02
要点：运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。
03
（四）对比法（对比论证）
青春，要有保尔的精神，要能绝境中求生，要有爱有痛，不在爱的旋涡中丧生，只激流勇进，追逐一生。
谁为青春买单？
不是家庭，也不是学校，更不是社会，而是我们自己。
1
2
3
4
5
论证，就是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
STEP2
STEP1
定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
诚然，谈天、玩乐、买东西、谈恋爱，是生活中不可缺少的甜蜜事情。但是，把比黄金还要宝贵的光阴淹没在这些事情上，毕竟令人浩叹。任何一个奋发有为的人，是决不肯在庸碌中寂寞终生的，总是想在有生之年做一点对人民有益的事情，取得一些令人瞩目的成就。这是一种美好的愿望，也是可以实现的。这里的关键是要珍惜时间，勤奋不息。（甘如《珍惜生命》）
01
“不扫一屋”代表不被与志向无关的事情所迷惑，所拖累，不被金钱，美女，权力，利益所束缚，全心身心为自己的理想——“扫天下”而奋斗！所以反方观点是：做人应该将主要精力投入到自己的事业中去，而不应该分散精力到与事业无关的地方。
02
辩论赛片段：
友情提示 论证时如果仅仅使用一种方法，有时论述会过于单薄。为强化说服力，不妨兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。无论用哪种方法，都应和道理分析有机结合。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：善待生命的意义1.1 学习目标理解善待生命的概念及其重要性。
认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
1.2 教学内容介绍善待生命的定义和内涵。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
分享有关善待生命的真实故事或事例。
1.3 教学活动引导学生思考生命的价值和意义。
开展小组讨论，分享对善待生命的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟善待生命的场景。
1.4 作业与评估要求学生写一篇关于善待生命的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第二章：尊重他人2.1 学习目标理解尊重他人的重要性。
学会尊重他人的差异和个性。
2.2 教学内容介绍尊重他人的概念和意义。
探讨不尊重他人的后果。
分享有关尊重他人的真实故事或事例。
2.3 教学活动引导学生思考如何尊重他人。
开展小组讨论，分享对尊重他人的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
2.4 作业与评估要求学生写一篇关于尊重他人的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第三章：关爱动物3.1 学习目标理解关爱动物的重要性。
学会尊重动物的生命权利。
3.2 教学内容介绍关爱动物的概念和意义。
探讨虐待动物的后果。
分享有关关爱动物的真实故事或事例。
3.3 教学活动引导学生思考如何关爱动物。
开展小组讨论，分享对关爱动物的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟关爱动物的场景。
3.4 作业与评估要求学生写一篇关于关爱动物的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第四章：保护环境4.1 学习目标理解保护环境的重要性。
学会珍惜自然资源，减少污染和浪费。
4.2 教学内容介绍保护环境的概念和意义。
探讨环境破坏的后果。
分享有关保护环境的真实故事或事例。
4.3 教学活动引导学生思考如何保护环境。
开展小组讨论，分享对保护环境的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟保护环境的情景。
4.4 作业与评估要求学生写一篇关于保护环境的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第五章：积极生活态度5.1 学习目标理解积极生活态度的重要性。
善待生命 学习论证
• 人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） • 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草 梦，阶前梧叶已秋声。（朱熹）
以上名言有两个特点： 生命美好 生命短暂
既然如此我们更应该善待生命！
请大家说说现实生活中善待生 命或践踏生命的现象和事例
2002年1月澳大利亚举行的网球公开赛上， 法国选手洛德拉和桑托罗正与另一对选 手布特和克莱芒紧张地进行着男双半决 赛。突然，球场上空飞来一只小鸟，而 且不偏不倚正好被洛德拉一记势大力沉 的回球击中。这时，令全世界亿万观众 感动的一幕出现了：准备接球的布特看 到小鸟落地，马上扔掉球拍，迅速跑到 小鸟坠落的地方，眼见小鸟命已归西， 他双膝跪地，手划十字，送上最后的祷 告。其他选手也参加了这场即兴葬礼， 直到裁判用手帕把小鸟包起送到场外。
屠格涅夫有一次正在散步，一个穷人 走过来向他乞讨。他伸手到口袋里摸了好 一会儿，抱歉地说：“兄弟呀，对不起， 实在对不起，我没带吃的东西出来，钱袋 也忘在家里。”那人突然紧紧拉住他的手 连声说：“谢谢你，谢谢你！”屠格涅夫 既惭愧又惊异地问：“你谢我什么呢！” 那人答道：“我原想找点东西吃了就去自 杀，没想到你称我为兄弟，给了我活下去 的信心！”一句简单的话语，包含了尊重， 温暖了人心，还挽救了一条生命。
正面事例： 苏武、司马迁、张海迪、邰丽华、 海伦凯勒、霍 金，赡养6位鳏寡孤独的老人的林秀贞，公交司机 周泽良、胡斌，慈善家
反面事例： 秦始皇焚书坑儒，战争发起者，醉驾者，乱砍乱 伐者，捕猎野生动物者， 贩毒吸毒者，有毒奶粉 的设计者，地沟油的销售者和使用者，南京大屠 杀，日本屡 次参拜靖国神社，蓄意篡改教科书
• 事例要典型、确凿、有影响力。多用名人或事例， 慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：导入1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生理解生命的可贵，学会珍惜和善待生命。
培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的生命素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：引导学生了解生命的起源和生命的过程，认识生命的价值。
1.2.2 过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
1.2.3 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之情，培养他们积极面对生活、珍惜生命的态度。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：让学生理解生命的价值和意义，学会关爱生命。
1.3.2 难点：如何让学生真正体会到生命的可贵，从而激发他们珍惜生命的内在动力。
1.4 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
1.5.2 讲授生命起源和生命过程，引导学生认识生命的价值。
1.5.3 小组讨论：让学生分享对生命的感悟，讨论如何关爱和尊重生命。
1.5.4 总结提升：教师点评学生的讨论成果，引导学生树立正确的生命观。
第二章：生命的奇迹2.1 课程背景让学生了解生命诞生的奇迹，感受生命的神奇和美好，进一步激发他们对生命的敬畏之情。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能：让学生了解生命诞生的过程，认识到生命的奇迹。
2.2.2 过程与方法：通过观看视频、分享感悟等方式，培养学生的生命敬畏之心。
2.2.3 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之情，培养他们珍惜生命的态度。
2.3 教学重难点2.3.1 重点：让学生了解生命诞生的过程，感受到生命的奇迹。
2.3.2 难点：如何让学生真正体会到生命的神奇，从而激发他们珍惜生命的内在动力。
2.4 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义介绍生命的概念，让学生理解生命的本质。
讨论生命的不同形式，包括动植物、微生物等。
1.2 生命的价值探讨生命的内在价值，包括生命的基本权利和尊严。
引导学生思考生命对社会和个人的重要性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义解释善待生命的含义，强调对生命的尊重和保护。
引导学生理解善待生命对个人和社会的积极影响。
2.2 善待生命的理由探讨善待生命的理由，包括道德、伦理和生态的角度。
引导学生思考个人行为对生命的影响和责任。
第三章：生命多样性的重要性3.1 生物多样性的概念介绍生物多样性的概念，让学生理解生命的多样性。
讨论生物多样性的重要性，包括生态系统的稳定和物种的适应性。
3.2 生物多样性保护的意义探讨保护生物多样性对生态平衡和人类福祉的重要性。
引导学生思考个人在保护生物多样性方面的作用和责任。
第四章：生命伦理与道德观念4.1 生命伦理的概念介绍生命伦理的概念，让学生理解生命伦理的意义。
讨论生命伦理在医疗、科研和环境领域的应用。
4.2 生命伦理的道德观念探讨生命伦理中的道德观念，包括尊重生命、自主权和公正性。
引导学生思考个人在生命伦理问题上的价值观和决策。
第五章：个人行动与生命关怀5.1 个人行动对生命的影响讨论个人行为对生命的影响，包括生活习惯和消费选择。
引导学生思考个人如何通过日常行为来善待生命。
5.2 生命关怀的实践方法介绍生命关怀的实践方法，包括保护环境、关爱动物和参与公益活动。
引导学生思考个人如何参与生命关怀活动，并为生命做出积极贡献。
第六章：环境伦理与可持续发展6.1 环境伦理的概念介绍环境伦理的概念，让学生理解环境伦理的核心原则。
讨论环境伦理在保护自然环境和生态系统中的作用。
6.2 可持续发展的原则探讨可持续发展的原则，包括公平性、可持续性和共同性。
引导学生思考可持续发展对生命保护和地球未来的重要性。
第七章：生态系统保护与生命共存7.1 生态系统的重要性介绍生态系统的基本概念，强调生态系统对生命的重要性。
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：善待生命的意义1.1 学习目标：了解善待生命的概念及其重要性。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
1.2 教学内容：导入：介绍善待生命的定义和意义。
讲解：讲解善待生命的重要性，包括对个人成长和社会和谐的贡献。
案例分析：分析具体案例，展示善待生命的实际影响。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论善待生命的意义，分享个人观点。
小组分享：每组选代表进行分享，总结善待生命的重要性。
1.4 作业布置：让学生写一篇关于善待生命的短文，结合个人经历或观察到的例子。
第二章：生命的多样性2.1 学习目标：了解生命的多样性，包括不同物种和生态系统。
认识到保护生命多样性的重要性。
2.2 教学内容：导入：介绍生命多样性的概念。
讲解：讲解不同物种和生态系统的存在，强调保护生命多样性的意义。
图片展示：展示各种生物和生态系统的图片，增强学生的直观理解。
2.3 教学活动：观察活动：学生观察周围生物和环境，了解生命多样性的存在。
小组讨论：学生分组讨论保护生命多样性的方法和建议。
2.4 作业布置：让学生进行一次户外观察活动，记录所观察到的生物和环境，并写一篇观察报告。
第三章：生命的权利3.1 学习目标：了解生命的权利，包括人类和其他生物的权利。
探讨尊重生命权利的重要性。
3.2 教学内容：导入：介绍生命的权利的概念。
讲解：讲解人类和其他生物的生命权利，强调尊重生命权利的重要性。
案例分析：分析具体案例，展示尊重生命权利的实际影响。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论生命的权利，分享个人观点。
小组分享：每组选代表进行分享，总结尊重生命权利的重要性。
3.4 作业布置：让学生写一篇关于生命的权利的短文，结合个人经历或观察到的例子。
第四章：生命的保护4.1 学习目标：了解生命的保护措施，包括个人和社会层面的保护。
探讨参与生命保护的方法和意义。
4.2 教学内容：导入：介绍生命的保护的概念。
《善待生命》-学习论证
善待生命――学习论证第一、第二课时一、教材依据：人教版新课标试验教材必修3表达交流三《善待生命—学习论证》。
二、设计思想：通过话题讨论——写作借鉴——写作练习这三个课堂段落完成一个完整的作文教学过程。
改变传统作文教学状态。
三、教学目标：1. 知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法充实议论文的内容。
2. 过程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。
3.情感态度价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
四、教学重点：通过话题探讨打开学生的思路，在语言交流中完成对主题的开放式多样化理解，让学生有话可写，激起学生兴趣。
五、教学难点：通过写作借鉴师生探究写作方法，用作文教学理论和例子相结合，让学生掌握论证方法。
六、教法选择：讲授――课堂训练――片段练习――整篇作文七、学法指导：搜集材料――分析案例――学习论证八、教学准备：教师准备材和范文九、教学过程：㈠导语设计：生命意识是许多人类优秀品德的基础，如善良、同情和关怀他人等。
尊重生命，热爱生命，才会产生发自灵魂的爱。
关于生命的题目，初看上去很抽象，但深入地思考一下，生命其实是最实际最具体的，日常的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。
从不同的角度层面去理解，都可以找到切入点。
面对“善待生命”这一话题，我们可以进行抽象的议论，也可以进行具体的分析。
实际上，这一话题范围是广泛的，它涉及生命的价值、生存、意义，也涉及来自动物植物生命的思考……而这些都是我们在现实生活中必须面对的，只是我们没有想到要写成具体的文章，更没有想到要写成具有创新意识的文章。
我们可以就这一话题进行纵向、横向、顺向、逆向、侧向等多方向的思考，选择自己最擅长的表达方式来阐述自己的观点，凸现自己的聪明才智，写出属于自己的创新作文。
（二）、话题探讨。
本节课讨论的话题是“善待生命”，你能从话题出发，想到什么事物？什么故事？什么名言？什么文章？你能就这个话题说说自己的认识？话题小结!范围:一切生物(动物、植物。
善待生命——学习论证教案人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教材为人教版《道德与法治》八年级下册，主题为“善待生命”。本节课的主要内容包括珍爱生命、尊重生命、保护生命等。通过学习，让学生认识到生命的宝贵，学会尊重和保护自己和他人的生命。
在教学过程中，我将结合学生的实际生活，选取一些生动的案例，让学生通过分析案例，深入理解课本内容。同时，我会设计一些小组讨论和活动，让学生在实践中体验生命的价值和意义。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“善待生命”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“善待生命”的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“善待生命”教学目标和“善待生命”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“善待生命”教学过程的顺利进行。
3.情感态度：学生将培养对生命的尊重和敬畏之情，学会关爱他人，愿意为他人的生命安全和健康负责。他们将意识到自己的行为对自己和他人的生命有着重要影响。
4.价值观塑造：学生将树立正确的生命观，认识到生命的不可替代性和宝贵性。他们将学会珍惜自己的生命，同时也尊重和保护他人的生命。
5.行为改变：学生将通过课堂学习和实践活动，改变不良的生活习惯和行为，建立起健康的生活方式。他们将能够在生活中表现出对生命的尊重和关爱，成为一个负责任的公民。
2.在教学策略上，可以加强学生的自主学习，如设置更多的小组讨论和实践活动，提高学生的参与度。
3.在教学管理上，可以加强对学生的引导和激励，如设立奖励机制，鼓励学生积极参与，同时也要注意维护课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。
善待生命——学习论证说课稿人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.案例分析法：通过引入真实、贴近学生生活的案例，让学生在分析案例中认识到生命的价值，理解珍爱生命的重要性。例如，可以分享一些感人的故事，让学生从中体会到主人公在困境中如何坚持、如何珍爱生命。
本节课的教学目标为：让学生理解生命的价值，认识到珍爱生命的重要性；培养学生积极面对生活中的困难与挫折的态度；提高学生运用论证方法的能力。
在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用生动案例和互动环节，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，使他们能够在掌握知识的同时，提升自己的道德素养和心理素质。
核心素养目标
3.教学游戏：设计一些与课程内容相关的教学游戏，如“生命之旅”游戏，让学生在游戏中体验生命的可贵，理解珍爱生命的重要性。这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的实践能力。
4.社会实践：组织学生参加一些公益活动，如志愿者服务、环保活动等，让学生在实践中感受生命的价值，学会关爱他人。这样既能培养学生的社会责任感和公民意识，也能提高他们的道德素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入更多贴近学生生活的案例，让学生在分析案例中深入理解生命的价值，培养珍爱生命的意识。
2.利用小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和实践能力。
3.引入论证方法的运用，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的综合素质。
（二）存在主要问题
1.在课堂导入环节，有时无法有效激发学生的兴趣和注意力，需要进一步改进导入方法。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
引发学生对善待生命的思考和关注。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
强调生命的宝贵和尊重生命的原因。
1.3 教学方法通过讨论和分享，让学生表达对生命的看法和体验。
引导学生思考生命的价值和意义。
1.4 教学活动开场提问：什么是生命？生命的重要性在哪里？学生分享对生命的理解和体验。
教师引导讨论生命的宝贵和尊重生命的原因。
第二章：善待生命的原则2.1 教学目标让学生了解善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
2.2 教学内容介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析每个原则的重要性和实际应用。
2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生理解善待生命的原则。
引导学生思考如何在日常生活中实践善待生命的原则。
2.4 教学活动介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析具体案例，让学生理解每个原则的重要性和实际应用。
学生分组讨论如何在日常生活中实践善待生命的原则。
第三章：善待生命的实践3.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
3.2 教学内容介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
3.3 教学方法通过小组讨论和实践活动，让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
引导学生思考和分享自己的实践经验。
3.4 教学活动介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
学生分组讨论和分享自己的实践经验。
第四章：善待生命的挑战与解决方法4.1 教学目标让学生了解在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战。
培养学生寻找解决挑战的方法和策略。
4.2 教学内容讨论在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战，如冷漠、自私、环境污染等。
提供解决挑战的方法和策略，如积极行动、倡导改变、参与志愿活动等。
善待生命学习论证
善待生命学习论证教学目标1、了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证发法的好处及写作运用2、认识生命的可贵，树立珍惜生命，热爱生命的生活观，学会关爱别人。
2课时一、故事导入曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里，一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不及。
”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢”孩子想想，仍然不停努力地把鱼放回大海，他说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎......每次读到这个故事总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了生命，我们的举手之劳，但对处于危难中的每一只动物来说，那也许就是生与死的转折。
对于生命大家可曾有过自己的思考你是怎么看待生命的二、学习论证１、什么是论证：就是用论据来证明论点的过程。
论点是要解决“要证明什么”，论据，是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。
２、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型：⑴立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；⑵驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。
它们可以使用基本相同的论证方法。
3论证方法：议论文写作除了要有正确鲜明的观点，和确凿充分的论据外，还有有严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章，同学们在论证过程中容易犯的错误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵，这种做法虽说也完成了论证的任务。
但往往失之草率，难以收到良好的论证效果。
因此我们要熟悉并且学会运用多种论证方法，而常见的论证方法有七种：例证法，引证法，喻证法，比较法，归谬法，归纳法，和演绎法。
今天我们主要学习其中四种论证方法----例证法、引证法、喻证法、对比法。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征。
1.2 生命的价值：讨论生命的内在价值，探讨人类生命的独特性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义：解释善待生命的含义，强调对生命的尊重与关爱。
2.2 善待生命的重要性：探讨善待生命对个人和社会的意义，引用相关研究和实例。
第三章：生命的起源与进化3.1 生命的起源：介绍生命的起源，探讨生命的起始过程。
3.2 生命的进化：讲解生命的进化过程，探讨生命的演进机制。
第四章：生命的多样性与保护4.1 生命的多样性：介绍生命多样性的概念，探讨生物多样性的重要性。
4.2 生命的保护：讨论保护生命多样性的方法和措施，引用相关案例和统计数据。
第五章：生命的伦理与道德5.1 生命的伦理：探讨生命的伦理问题，包括生命权、安乐死等议题。
5.2 生命的道德：介绍生命的道德观念，包括尊重生命、关爱他人等价值观。
第六章：生活中的善生命实践6.1 日常生活中的善生命实践：探讨如何在日常生活中体现善待生命的理念，如健康生活方式、环保行为等。
6.2 善生命实践的案例分析：分析一些个人或组织在善待生命方面的优秀实践案例，提取经验与启示。
第七章：心理层面的善生命观7.1 心理健康与善生命观：介绍心理健康与善生命观的关系，探讨积极心态对生命质量的影响。
7.2 培养善生命观的途径：讲解如何培养积极的善生命观，包括心理调适、自我成长等方法。
第八章：社会层面的善生命观8.1 社会善生命观的构建：探讨如何在社会层面推广善待生命的理念，如立法保护、公共教育等。
8.2 社会善生命观的实践案例：分析一些社会团体或政府在善待生命方面的优秀实践案例，提取经验与启示。
第九章：宗教与善生命观9.1 宗教对善生命观的影响：介绍不同宗教对生命观的态度和影响，探讨宗教信仰对善生命观的启示。
9.2 宗教与善生命观的融合：探讨如何在宗教信仰中融入善生命观，发挥宗教在生命教育中的积极作用。
人教版高中语文必修3 《善待生命,学习论证》议论文论证方法
议论文论证方法1、例证法，用典型事例作论据来证明论点。
所举例子必须能够证明论点。
人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。
孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，因他们为民族文化宝库增添了财富；蔡伦、毕升、祖冲之之所以名垂千古，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。
（《事业是人生的不朽丰碑》）在科学家中，像牛顿这样的不乏其人。
爱因斯坦也是这样。
有一次，爱因斯坦在一个桥头等候朋友，等着，等着，他陷入了沉思，连雨水湿了衣服都不觉得。
他想了一会儿，就掏出纸条，记了起来。
这时雨点打湿了纸条，他才发觉在下雨。
他赶紧把纸条放进口袋，却又沉思起来，忘记了冰凉的雨点打在他的脸上。
（《粗心专心事业心》）常用句式：著名的英国物理学家牛顿，就是这样的一个人。
任何学习都需要一个过程，以孩子学用筷子为例，也要经过从不会到会的过程。
如／比如／例如／再如，有一年圣诞节，道尔顿买了一双棕灰色的袜子送给母亲¡¡2、喻证法：运用比喻的方法，证明自己的观点，可以增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
冬雪无声无息地化为甘露，去滋润大地，使万物早日复苏，它悄悄地来，又悄悄地走，但是它却做出了自己应有的贡献。
我们的社会上，像¡°冬雪¡±那样的人是很多的。
（《冬雪的奉献》）3、比较法：在多个事物的或事物的多方面进行比较分析，区别异同，论证观点。
对比分析：《骄傲与谦虚》《乐观与悲观》同中求异：《自信与自满》异中求同：《自负与自卑》4、引证法：引用名人名言或古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
古人云：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
”这句话告诉我们积累的重要性，没有一步一步不断地前进，就不可能取得成功。
（《锲而不舍》）看下面的引语可以说明什么观点？万丈高楼平地起水滴石穿，绳锯木断自古英雄多磨难三人行必有我师焉失败乃成功之母春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干梅花香自苦寒来胜人者自胜上下欲者胜5、因果法，根据现象分析原因或者根据现象分析结果，以此来证明自己的观点，这种方法逻辑性强，辨别是非明确清楚。
善待生命学习论证
讲道理：是用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点 。
02
《谈骨气》 吴晗
01
作用：观点更鲜明，说服力更强。
04
注意：除了包括使用道理论据的道理论证以外，还包括作者自己直接讲述的一些道理。
03
道 理 论 证
对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。
注意：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。
4
比喻论证
01
02
03
你在一开始的时候
当你爬到半山腰时
当你攀上山顶，俯察万物之小时
学习如爬山
示范2
学习如爬山。你在一开始的时候，不要因为山太高须仰视而不敢前进，这是懦夫；当你爬到半山腰时，不要因为前路茫茫而徘徊不前，甚至萌发退意，这是弱者；当你攀上山顶，俯察万物之小时，你该高歌，因为你胜利了，但你还须抬头看看，有一座更高的山横在你面前，它在召唤你：“勇士，前进吧，学无止境！”于是你又抬起了脚······
02
论据作业摘要（一）
论点：做任何事情都要严谨
论据： 君子敬始而慎终，始终如一，是君子之道，礼义之父也。 ——荀子 力胜贪，谨胜祸，慎胜害，戒胜灾。 ——刘向 认真的人是常能对不重要的事认真对待。 ——塞门狄士 福楼拜是19世纪法国批判现实主义作家。一天，莫泊桑带着一篇新作去请教福楼拜，他看到福楼拜桌上放着厚厚的一堆文稿，翻开一看，却见每页只写了第一行，其余都是空的。莫泊桑不解地问：“先生，您这样写不是太浪费了吗？”福楼拜笑了笑说：“我早已养成一种习惯，一张十行地稿纸，只写一行，其余九行用来修改。”莫泊桑听了立即告辞，回家修改自己的小说去了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、并列式结构
（以廉颇与蔺相
论点：生活如需的要故宽事容来论证）
万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。)
1、宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重 要2、构宽件容。是人与人友好交往的桥梁，以征是唐的太事人宗例们容来心忍论灵魏证沟通的 桥梁。
3、宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功
的保证。
联系现实生活中人
要
人生的难题，就在于如何面对这些错误。
怎 样
1.藐视错误， 2.重视错误， 3.克服错误， 勇于面对它。 认真分析它。 彻底战胜它。
会 人生每前进一步，就会遇到新问题，出现新错误。
怎
样
每战胜一个错误，人生就攀升到一个新的境界
。我们要感谢错误的赐予，携着错误走向辉煌。
思考 话题：人生的加减法
话题：人生的加减法
善待生命 学习论证
议论文写作
1、议论文的结构
• 引论
本论
结论
• 提出问题 分析问题 解决问题
• 是什么
为什、总论——分论——总论
B、总论——分论
C、分论——总论
其中，“分论”部分又可以分别为：并列式、递进 式、正反对比式
议论文三种常见结构形式(千里修书只为墙， 让他三尺又何妨。
即“是什么——为什 么——怎样做” • 模式：摆现象-----析本质-----指危害-----
找原因）
是
错误是对真理的一次误解，对规律的一次悖逆
什 。谁没有犯错的时候，人生总是携着错误上路的。
么
题目：携着错误上路
人生在世，错误总是难免，也不可怕。
为 什 么
1.出错是勇敢 者的沼泽。
2.出错是探索 3.出错是成功 者的路标。 者的财富。
• ①是什么：面对人生的加减，要加一点自 然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造 作；
• ②为什么：因为物欲横流，社会需要抵 制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追 慕高尚；
• ③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有 入世的积极。
对照式：用来证明论点的层次是两相对照的关系 .就是在论证思路中，把两种
事物或意见加以对比，或是用另一种事物或意见来烘托另一种事物或意见并加以 对比；或者用另一种事物或意见来烘托某种事物或意见。
•
• 收获。是第三层境界：“暮然回首，那人却在灯火阑珊处 。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。 这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论 这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要 是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声， 失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像 国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的 成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获 理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。
④由此看来，面对挫折，我们不应过分地深陷于 痛苦失意的阴影中不能自拨；面对挫折，我们不应终 日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我 们不应长期颓废不振而迷失了方向。遭遇挫折，缩小 痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的 痛苦中，结果将不堪设想 。
例：适度的爱 （1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道 （2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健 康发展
例1：
遭遇挫折，笑对痛苦
①人之一世，殊为不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布 满了种种坎坷和荆棘，往往使人困难重重，甚至痛不欲生。痛苦 之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世 沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振； 人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气 消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因受挫折放大痛苦 而葬身于万劫不复的深渊……因此，面对挫折，我们不应放大痛 苦，而应直面人生，缩小痛苦。
②“老当亦壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之 志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然 而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果王勃没有 开朗豁达的胸襟，他哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千 古绝唱？
③ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙 李白，在遭遇仕途不顺，挫折重重后，他沉寂了吗？消沉了吗？ 没有。“长安市上酒家眠”，对挫折他拂袖而去，笑对痛苦，并 遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀 。
4、缺少了宽容，人们将在斤斤计与较人的中交与往人来结论怨证，在睚
眦必报中与人结仇，在水火不容中同归于尽。
• 题目：诗意地生活（07湖南卷）
❖理想。是第一层境界：“独上高楼，望 断天涯路。
❖奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴。”
❖收获。是第三层境界：“蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。”
诗意的生活
• 这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。
•
理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略”。
是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我
们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中
的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去
追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它
•
• 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复
来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它
有一片金黄的款款诗意。
•
用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，
不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收
获！
递进式
• 递进式： • 用来证明观点的几个层次之间是逐层推
进、逐步深入的关系， • 特点： • 提出问题——分析问题——解决问题，
是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，
春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，
人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？
•
• 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗 意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿 起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔 秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为 营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步 一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场 面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生 命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳 阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？！