三年级10以内加法竖式计算教案

10以内加法竖式计算

教学内容:

上海教育出版社《实用数学》第六册第二.单元第一部分，10以内加法竖式计

算。

教学内容分析:

本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经学握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会和同数位对齐，和同数位上的数才能相加的道理。

学情分析:

本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。

教学目标:

1.使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。

2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。

3.培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度

教学重点:

会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的算理。

教学过程:

一、复习：

1.口算卡片

2+3= 5+1= 1+6= 4-0= 8+2= 3+7=

2.指名练习

3+5= 2+7=

二、借助情境，导入新知

1.出示课件，在情境中引入新知

师:同学们，让我们一起去运动吧，可以锻炼我们的身体，增长我们

的能力。好不好?

生:好。

师:看大家都已经集合好，准备出发了。

三、探究新知

1.出示图片和题目

师:带队老师和学生一共多少人?

2.指名列式，板书

2+7=

抽学生回答，2+7=多少?

师:你是怎么得到的，能给大家说一下吗?(指名说一说)

师:很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。

还可以通过怎样的方式，可以计算呢?

3.经历计算过程，探究竖式算理

通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把2和7合起来的?

4.把算式竖过来写就是竖式，板书:2

师:竖着写有什么好处呢?更清楚的告诉别人，是把2和7合起来。

5.写成竖式，你会吗?试着写一写，比比谁写的美观。

写竖式要注意些什么?怎么才美观?

分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。

6.同学们翻开书看一看，出示书第3页例题，和我们刚才看图计算是一

样的。

四、巩固练习

1.出示3+5=你会用竖式计算吗?

2.订正，说说要注意什么?

生:和同数位对齐。

师:看谁书写工整，计算正确。

3.看谁算得又对又快（竖式计算）

1+3=

5+4=

3+3=

2+7=

0+8=

5+2=

7+0=

8+1=

五、课堂总结：

师:今天我们学习了什么内容?

生: 10以内的加法竖式计算。

师:计算时要注意些什么?

生:相同数位要对齐，书写要工整。

六、课后作业:

1.A类学生作业本完成课本试一试。

2.B、C类学生读题和数字。

四、板书设计:

10以内加法坚式计算

2+7=9

2

+ 7

9

相同数位要对齐

书写要工整