10以内加法竖式计算教学设计

10以内加法竖式计算

xxx学校 xxxx

教学内容：

上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分，10以内加法竖式计算。

教学内容分析：

本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。

学情分析：

本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。

教学目标：

1.使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。

2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。

3. 培养学生规范书写的习惯认真计算的态度

教学重点：

会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的算理。

教学过程：

一、借助情境，导入新知

1.出示课件，在情境中引入新知

师：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们

的知识。好不好？

生：好。

师：看大家都已经集合好，准备出发了。

二、探究新知

2.出示图片和题目

师：学生和带队老师一共多少人？

3．指名列式，板书

7+2=

抽学生回答，7+2=多少？

师：你是怎么得到的，能给大家说一下吗？

（指名说一说）

师：很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。

还可以通过怎样的方式，可以计算呢？

4.经历计算过程，探究竖式算理

通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把7和2合起来的？

5.把算式竖过来写就是竖式，板书：

7

+ 2

师：竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把7和2合起来。

6.写成竖式，你会吗？试着写一写，比比谁写的美观。

写竖式要注意些什么？怎么才美观？

分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。

三、巩固练习

1.出示3+5=你会用竖式计算吗？

2.订正，说说要注意什么？

生：相同数位对齐。

师：看谁书写工整，计算正确。

3.看谁算得又对又快

1+3= 5+4= 3+3= 2+7=

0+8= 5+2= 7+0= 8+1=

四、课堂总结

师：今天我们学习了什么内容？

生：10以内的加法竖式计算。

师：计算时要注意些什么？

生：相同数位要对齐，书写要工整。

课后作业：

完成课本试一试第1题。

板书设计：

10以内加法竖式计算

7+2=9

7

+ 2

9

相同数位要对齐

书写要工整