教育理论基础知识(幼儿园)-1
幼儿教育学基础电子课件第一章幼儿教育理论基础
除了上述一些知识外，哲学、社会学、语言学、美学等社会科学知识，以及数学、 物理学、生物学等自然科学知识，共同构成了一名优秀幼儿园教师的知识结构。因 此，努力掌握其他社会科学与自然科学知识是学好幼儿教育学的客观要求。
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四、幼儿教育学的研究方法
幼儿教育学属于社会科学，其研究方法与其他社会科学有相似之处，常见的幼儿 教育学研究方法有以下几种：
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三、幼儿教育学的学习方法
1.学习与思考相结合 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要与思考相结合。学习教育理论的第一 步是关注现象，独立思考，这是理解与掌握任何知识的重要方法。针对幼儿教育现 象、实践存在的问题、理论上带有冲突的观点，应认真研究，独立思考，乐于探索， 勇于提出新见解，这些都是建构自己学科认知结构，提高逻辑思维水平的重要途径。 同时，也要与教师、同学多交流方法，帮助自己更清楚、更全面、更准确地掌握幼 儿教育学理论。
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3.实验法
实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素， 从而考察该因素与随之产生的结果之间因果关系的一种研究方法。实验法可以按实 验场地的不同分为实验室实验法与自然实验法。实验室实验法是在人为创造的高度 控制的环境中进行实验的方法。实验室实验法能有效地控制无关变量，获得精确的 结果，但其结果的推广却受到限制。自然实验法是在实际自然的情境中进行实验的 方法，只能尽可能地控制无关变量，它能较长时间地持续进行，而且其结果便于推 广。例如，在自然状态下，教师把全班幼儿分成两个小组进行故事教学。其中一组 先讲故事后提问，再引导幼儿理解整个故事；另外一组先设置故事情境，提出问题 引导幼儿思考，再呈现故事引导幼儿理解。最后，教师通过提问观察哪种教学方法 更便于幼儿学习和理解。
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教育教学理论笔记(摘抄)幼儿园(一)
教育教学理论笔记(摘抄)幼儿园教育教学理论一直是教育领域的一个重要研究方向，也是幼儿园教师必须深入了解和应用的知识。
幼儿园教育教学理论是关于幼儿园教育与教学的基本原则、方法和指导思想的总称，它对于指导幼儿园教育实践具有重要的指导意义。
教育教学理论在幼儿园教育中的重要性幼儿园是儿童最初接受教育的阶段，也是儿童教育中的重要一环。
因此，幼儿园教育教学理论的运用具有重要的意义。
首先，教育教学理论可以指导幼儿园教师进行科学的教学设计，使教学更有针对性和有效性。
其次，教育教学理论可以帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的认知特点和发展规律，从而更好地促进幼儿的全面发展。
最后，教育教学理论也是幼儿园教师继续专业发展的重要内容，通过学习教育教学理论，可以不断提高教师的专业素养和教学水平。
幼儿园教育教学理论的基本内容在幼儿园教育教学理论中，有许多重要的理论和观念，如儿童发展理论、教学方法论、评价理论等。
其中，儿童发展理论是幼儿园教育的理论基础之一。
根据不同的儿童发展阶段，幼儿园教师可以针对性地制定教学计划和教学活动，满足幼儿个体差异的需求。
教学方法论则是指导幼儿园教师进行教学设计和实施的理论依据。
在幼儿园的教学过程中，幼儿园教师可以运用不同的教学方法，如游戏教学、实践教学等，让幼儿在愉快的氛围中学习和发展。
评价理论则是指导幼儿园教师对幼儿学习成果进行评价的理论框架。
通过科学的评价方法，幼儿园教师可以客观地了解和评价幼儿的学习情况，及时调整教学方法和措施，促进幼儿的全面发展。
如何运用教育教学理论指导幼儿园教学实践在幼儿园教学实践中，运用教育教学理论是非常重要的。
首先，幼儿园教师可以通过学习相关理论知识，不断提升自己的专业水平和教学能力。
其次，幼儿园教师可以根据幼儿的发展特点和需求，科学地设计教学活动和教学目标，确保教学的针对性和有效性。
最后，幼儿园教师还应注重评价和反思，在教学实践中及时总结教学经验，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识(心理学)-试卷1
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“心理学有一段漫长的过去，但仅有一短暂的历史”，这一观点出自于( )。
A.艾宾浩斯√B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔解析：2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性√解析：解析：由于社会文化和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
“现在的孩子比过去的聪明”就体现出这种可变性。
3.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是( )。
A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到系统化√解析：解析：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系，心理活动非常容易变化。
比如，幼儿一会儿哭，一会儿笑，兴趣爱好也多变，这是心理活动没有形成体系的表现。
随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
4.在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
A.原型定向B.操作定向C.原型操作√D.原型内化解析：解析：心智技能形成的三个阶段包括：原型定向、原型操作、原型内化。
其中，原型操作是依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
故本题选C。
5.两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪。
这些都是和 ( )相联系的情绪体验。
A.记忆B.想象√C.感知D.自我意识解析：解析：“蛇会咬人”“黑夜有鬼”都是幼儿根据别人的描述所产生的想象，并非亲眼所见或亲身经历，因而不属于记忆和感知。
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，与题干无关。
因而幼儿产生的怕蛇、怕黑的情绪是建立在想象基础上的情绪体验，故本题选B。
幼儿教育基础理论知识
幼儿教育基础理论知识第一节幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育1.关于教育的概念广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。
其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。
其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
2.幼儿教育与幼儿园教育广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。
从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。
第二节幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识教育学-试卷1_真题-无答案
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（教育学）-试卷1(总分60,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 提出“建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园”的教育家是( )。
A. 陶行知B. 蒙台梭利C. 陈鹤琴D. 张雪门2. 认为玩具是幼儿的教科书，并为幼儿设计玩具——“恩物”的是( )。
A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 福禄贝尔3. 我国教育目的的性质和要求是( )。
A. 培养劳动者B. 全面发展C. 教育与生产劳动相结合D. 机器大生产4. 1816年，( )创办了英国第一所幼儿学校。
A. 欧文B. 瓦德蔡克C. 杜威D. 布莱恩5. 幼儿教育的中心任务是( )。
A. 促进幼儿健康成长B. 确保幼儿心理健康C. 全面促进幼儿素质和谐发展D. 使幼儿获得一定的知识6. 学前儿童美育的重点在于培养儿童( )。
A. 感受美、表现美的能力B. 表现美的技能C. 鉴赏美的能力D. 评价美的能力7. 教师和儿童是否能建立良好的关系，关键在于教师能否正确地看待儿童，即( )。
A. 是否树立了正确的儿童观B. 是否树立了正确的师生观C. 是否树立了正确的教育观D. 是否树立了正确的知识观8. 创设幼儿园物质环境时，小班要结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点。
中班在小班的基础上突出可操作性、探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则的( )。
A. 经济性原则B. 开放性原则C. 动态性原则D. 发展适宜性原则9. 让幼儿知道四季的自然变化，一般不适合采用( )。
A. 实验法B. 散步和采集C. 分组教学D. 小组讨论10. 通过活动使幼儿得到个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。
这体现了幼儿园教育活动的( )。
A. 活动性原则B. 发展性原则C. 科学性原则D. 个别对待原则11. 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。
幼儿教育学基础理论及常识课件
3.保中有教 生活照料中的知识学习
幼儿身体保健 4.教中有保
教学中的各种保护，促进心理健康
5.教师和保育员工作的配合、协调
幼儿教育学基础理论及常识
（三）幼儿教育的“三驾马车” 1.环境
▪ 幼儿的学习即幼儿与环境相互作用，没有 环境，就没有学习与发展（这与中小学生 书本学习不同）
▪ 幼儿的身心发展特点决定了对环境的依赖
研究表明：婴儿的微笑引起成人的微笑 的可能性是46～88%,所以爱笑的婴儿更可 能引起父母对他们的关注。
幼儿教育学基础理论及常识
2.幼儿发展的整体性
▪ 幼儿身心各方面的发展是一个有机整体
▪ 幼儿的全面发展是身体的、认知的、情感 的、社会的和人格的整体性的发展。
▪ 成人及社会应承认儿童所具有的各种发展 需要,并尽可能为儿童的发展创造良好的环 境与条件,不仅保证其身体的正常生长发育, 还要给他们提供充分参加文化、艺术、娱 乐和休息活动的机会,使其获得最充分的发 展，要避免孤立地只偏重某一方面的发展 。
的样子。如果我们打乱了这个次序，我们 就会造成一些早熟的果实，它们长得既不 丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们 将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的 儿童。（《爱弥儿》，91）
幼儿教育学基础理论及常识
3.幼儿具有与成人一样的权利与人格尊严 ▪ 《儿童权利公约》（1989）中儿童的权利
： 生存权
发展权 受保护权
L老师：你们看见什么了？ Mike：这部分是白的，这是红的（把树叶翻过来
），我不明白这是为什么。这肯定是（它的） 皮（指着下侧），这是身子（指着上侧）。这 些在叶瓣上长的小棒棒肯定是它的骨头。 Kate：我的树叶上也能看到一些骨头，看这些东 西已经跑出来了，这红的是身体，那些残根一 定是骨头。 Davis：我找到脊椎骨了！ Mary：我也知道，每个人都有骨头。
幼儿园教育理论基础知识概括
一、幼儿教育与幼儿教育学客观题二、我国幼儿园教育的目标、任务和原则1、我国的教育目的2、教育目的与教育方针的区别与联系3、制定幼儿园教育目标的依据4、幼儿园教育目标制定的意义5、制定幼儿园教育目标时应注意的问题6、学前教育目标制定的基本策略7、学前教育目标制定过程中出现的问题及危害8、我国幼儿园教育的双重任务 9、新时期幼儿园教育双重任务的特点 10、幼儿园教育活动的原则一般和特殊三、幼儿园全面发展的教育1、幼儿园全面发展教育的意义社会、个人2、幼儿体育的任务、内容、途径和应注意的问题3、幼儿智育的任务、内容、途径和应注意的问题4、如何处理好智力与知识技能之间的关系5、幼儿德育的内容6、幼儿的品德的结构7、幼儿德育实施的途径、应注意的问题 6、幼儿美育的任务、内容 7、幼儿美育的基本阶段8、幼儿美育实施的途径、应注意的问题四、幼儿教师和幼儿1、幼儿教师的权利、义务和职责2、幼儿教师的劳动价值3、幼儿教师的角色4、幼儿教师作为教育者的角色5、幼儿教师的职业素质6、幼儿教师的职业能力7、幼儿教师的培训形式8、幼儿教师的劳动特点9、幼儿教师的类别 10、现代儿童观的内容 11、怎样树立正确的儿童观 12、幼儿与教师的相互关系 13、实物操作活动对幼儿发展的意义14、人际交往活动对幼儿发展的作用 15、教师直接“教”应注意的问题 16、教师间接“教”应注意的问题 17、幼儿教师与幼儿教育影响的相互制约关系 18、良好师幼关系的特征 19、如何建立良好的师幼关系五、幼儿园环境1、幼儿园环境的特点2、影响幼儿园环境质量的因素3、幼儿园环境创设的一般原则4、教师在幼儿园环境创设中的作用5、教师如何帮助幼儿展开活动七、幼儿游戏1、幼儿游戏的含义2、游戏对学前儿童的意义3、学前儿童游戏的特点4、学前儿童游戏的价值65、教师设定游戏时间应注意的问题6、教师布置游戏空间应注意的问题7、教师提供游戏材料应注意的问题8、教师如何丰富幼儿的生活经验9、教师如何指导幼儿的游戏 10、如何正确评价幼儿的游戏 11、如何使游戏成为幼儿园的基本活动八、学前教育与家庭、社区及小学的衔接1、学前儿童家庭教育的特点2、学前儿童家庭作用的作用3、影响家庭教育的因素4、学前儿童家庭教育的主要方法5、我国农村学前教育机构的形式6、社区学前教育的意义7、学前教育对社区教育资源利用的途径8、造成幼小不衔接的原因9、幼小衔接的重要性 10、幼小衔接的意义 11、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想12、幼儿园小学化的危害 13、幼儿园方面的幼小衔接工作 14、幼小衔接工作的主要内容15、幼儿园小学化倾向的原因、危害以及改革的建议 16、幼儿园为什么要与家庭合作 17、家长作为重要教育力量的表现 18、学前教育机构与家庭合作活动的价值 19、学前教育机构与家庭合作活动的原则 20、解决幼儿分离焦虑的方法21、家园合作存在的问题 22、社区对幼儿园教育的意义 23、幼儿园和社区合作的基本要求24、幼儿园和社区合作的主要方法五、学前儿童个性的发展1、幼儿个性的基本特征2、学前儿童个性开始形成的主要标志3、学前儿童气质的特性4、气质的类型及其行为特征5、托马斯-切斯的气质三类型说6、新生儿的气质类型7、学前儿童气质发展的特点气质的“掩蔽现象” 8、学前儿童性格的特征 9、幼儿性格的年龄特征 10、幼儿性格的发展阶段 11、能力的类型12、能力发展的一般趋势 13、幼儿能力发展的特点 14、幼儿自我评价的发展特点15、自尊形成的影响因素 16、如何培养幼儿的自尊四、学前儿童情绪、意志、社会性的发展1、家长和教师保持幼儿健康的情绪应注意的问题2、幼儿情绪发展的一般趋势3、幼儿情绪情感的发展特点4、引起幼儿焦虑的原因5、怎样在活动中帮助幼儿克服不良情绪6、怎样培养幼儿良好的情绪7、幼儿社会性发展的意义8、同伴交往对幼儿发展的作用9、同伴交往的意义 10、同伴交往的影响因素 11、怎样帮助幼儿处理好同伴关系12、师幼关系的影响因素 13、幼儿亲社会行为的影响因素三、学前儿童认知的发展1、注意对幼儿心理发展的意义2、引起幼儿无意注意的诱因3、幼儿有意注意产生的条件4、活动中影响幼儿稳定性的因素5、引起幼儿注意分散的原因以及如何防止注意的分散6、幼儿观察力发展的表现7、知觉中对象与背景的关系8、学前儿童记忆的发展特点9、幼儿想象发展的特点 10、如何在活动中发展幼儿的想象学前儿童想象力的培养 11、思维在学前儿童心理活动和心理发展中的作用 12、学前儿童比较的发展的趋势 13、学前儿童掌握概念的基本特点 14、学前儿童推理发展的一般趋势 15、学前儿童理解发展的一般趋势16、如何在实践中提高幼儿的言语能力17、学前儿童判断的特点。
教育理论基础知识幼儿园考试大纲
《综合素质考试大纲》（幼儿园）一、考试目标主要考察应聘人员下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
幼儿园课程论基础知识点
一、基础知识点：1 ．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
”他对幼儿园课程的定义是从课程即经验的维度来下的。
2．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
3．蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这4 个方面组成。
4 ．在蒙台梭利课程中，自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
5 ．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。
6．幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的制定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
7 ．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
8．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了课程内容即学习活动的价值取向。
9 ．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了大系统在发挥作用。
10 ．光谱方案的理论依据是加德纳的多元智能理论。
11．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是行为目标、以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标。
12 ．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。
13．综合性课程的长处有：是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行故意义的联系；能使儿童发展与知识结合成一体；能促进儿童主动的学习。
14 ．普通认为，幼儿园课程的基础是心理学、哲学与社会学。
15．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与螺旋式组织。
16 ．直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件发射理论(或者行为主义理论)。
17 ．幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价和总结性评价。
18．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。
幼师必备常规知识点总结
幼师必备常规知识点总结作为一名幼师，拥有一定的常规知识是非常重要的。
这些知识不仅包括幼儿教育的基础理论知识，还包括幼儿健康、安全、心理等方面的知识。
以下是幼师必备的常规知识点总结：一、幼儿教育的基础理论知识1. 幼儿教育的发展过程2. 幼儿的认知、情感、社交和身体发展特点3. 幼儿的学习方式和特点4. 幼儿的生活习惯和自理能力的培养5. 幼儿的情感教育和性教育6. 幼儿的语言发展和语言教育7. 幼儿的认知发展和认知教育8. 幼儿的社会情况意识和社会教育二、幼儿健康知识1. 幼儿的基本健康常识，如手洗、口腔护理等2. 幼儿的饮食和营养需求3. 幼儿的常见疾病的预防和治疗三、幼儿安全知识1. 幼儿的安全意识培养2. 幼儿的交通安全知识3. 幼儿的外出安全知识四、幼儿心理知识1. 幼儿的心理特点和心理发展规律2. 幼儿心理问题的预防和教育五、教学技能和方法1. 游戏教学法2. 角色扮演教学法3. 体验教学法4. 艺术教育方法5. 科学教育方法六、教育资源的获取和使用1. 幼儿教育的教学用具的获取和使用2. 幼儿教育的教学资源的获取和使用七、教学环境的营造1. 幼儿教育的教学环境的营造2. 幼儿教育的教学氛围的营造八、教师自我修养1. 幼儿教师的自我修养2. 幼儿教师的自我提升除了以上列举的知识点之外，幼师还需要关注时下的教育政策、幼儿园管理规范等方面的知识。
作为与幼儿打交道的专业人士，幼师需要不断提高自己的素养和能力，才能更好地适应不断变化的教育环境，更好地辅助幼儿成长。
综上所述，作为一名幼师，掌握上述必备的常规知识点能够帮助幼师更好地理解和应对幼儿的需求，并更好地开展教育工作。
因此，幼师应该不断学习和提高自己的能力，从而更好地服务于幼儿教育事业。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识(教育法律法规与政策)-试卷1
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（教育法律法规与政策）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.我国的教育基本法是( )。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国基础教育法》D.《中华人民共和国教育法》√解析：解析：教育法律可分为基本法律和基本法律以外的法律。
基本法律一般由全国人民代表大会制定，比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。
《中华人民共和国教育法》即为教育基本法律；基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定(《中华人民共和国义务教育法》是个例外)，是调整某类教育或教育的某一具体部分关系的法律，如《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国基础教育法》。
2.在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以通过( )渠道获得充分的补救。
A.校内调解B.教育仲裁C.诉讼救济√D.行政救济解析：解析：诉讼救济指当宪法和法律赋予人们的基本权利遭受侵害时，人民法院应当对这种侵害行为作有效的补救，对受害人给予必要和适当的补偿，以最大限度地救济他们的生活困境和保护他们的正当权益，从而在最大程度上维护基于利益平衡的司法和谐。
3.国家教育法规( )地方教育法规。
A.相当于B.优先于√C.服从于D.指导解析：4.( )是教育法律救济的前提。
A.纠纷的存在B.损害的发生√C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生解析：解析：权利受到损害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。
5.学校不能对高中生进行( )处分。
A.警告B.记过C.开除学籍D.送去劳动教养√解析：解析：2013年12月28日全国人大常委会通过了关于废止有关劳动教养法律规定的决定，这意味着已实施50多年的劳教制度被依法废止。
因此学校不能对高中生进行劳动教育的处分。
6.某校为了追求升学率，把三个成绩较差的学生除名。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育学是一门关于幼儿教育理论和实践的学科，主要研究幼儿的身心发展规律以及如何通过教育手段促进幼儿的全面发展。
幼儿教育学基础知识点是幼儿教育学习的基石，对于幼儿教育工作者来说具有重要的意义。
本文将从幼儿教育学的定义、幼儿身心发展规律、教育目标和方法等方面进行探讨，以期加深对幼儿教育学的理解和应用。
1. 幼儿教育学的定义幼儿教育学是研究幼儿在特定环境中的教育活动和教育过程的学科。
它以儿童的身心发展为基础，通过科学的教育方法和手段，促进幼儿全面发展的学科。
2. 幼儿身心发展规律幼儿身心发展规律是研究幼儿成长过程中的一些普遍规律和特点。
其中包括生理发展规律、心理发展规律、社会发展规律等。
2.1 生理发展规律生理发展规律主要包括生长发育、运动发育、感觉发育等方面的规律。
在这一阶段，幼儿的身体逐渐长高长大，运动能力不断提升，感官也逐渐成熟。
2.2 心理发展规律心理发展规律是指幼儿在认知、语言、情感、社会性等方面的发展规律。
在幼儿教育学中，测量幼儿智力水平的普遍方法是使用发展测验，如婴儿行为测验和智力测验。
2.3 社会发展规律社会发展规律主要研究幼儿在社会交往、道德认识和社会适应等方面的规律。
幼儿通过家庭和幼儿园等社会交往环境的影响，逐渐形成自我认知和社会认知能力。
3. 教育目标幼儿教育学的一个重要任务是确定合适的教育目标，为幼儿的发展提供指导。
教育目标应包含幼儿的身心发展和全面素质培养。
3.1 身心发展目标身心发展目标是指通过教育活动促进幼儿生理、心理和社会能力的发展。
包括促进身体健康发展、提高认知能力、培养情感和社交能力等方面。
3.2 全面素质培养目标全面素质培养目标是指通过教育活动培养幼儿的创造力、想象力、表达能力和实践能力等方面的素质。
这些素质与幼儿的综合能力和未来发展密切相关。
4. 教育方法幼儿教育学也研究了如何通过适当的教育方法来提高幼儿教育的效果。
4.1 游戏教育法游戏教育法是指通过游戏活动促进幼儿的身心发展。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，X 围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示X）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家”于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
学前教育基础理论知识点
学前教育基础理论知识点
学前教育基础理论知识点涉及对幼儿发展规律、教育原则、教育内容和方法等方面的理解和应用。
以下是一些关键的理论知识点：
1. 幼儿发展阶段：了解儿童发展的不同阶段，包括生理、认知、情感和社会性发展的特点。
2. 皮亚杰的认知发展理论：学习瑞士心理学家让·皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
3. 维果茨基的社会文化理论：理解俄国心理学家列夫·维果茨基的社会文化理论，特别是“最近发展区”和“更有知识的他人的引导”概念。
4. 教育目标：确立学前教育的目标，如培养孩子的自主性、创造力、社交能力和道德观念。
5. 教育内容：制定适合幼儿的教育内容，包括语言、数学、科学、艺术和社会学习等领域。
6. 教育方法：掌握多样化的教育方法，如游戏化学习、探索式学习、故事讲述和角色扮演等。
7. 环境创设：了解如何创设适宜幼儿发展的物理和心理环境，包括安全、舒适、刺激和包容性环境的要素。
8. 家园合作：强调家庭在幼儿教育中的重要性，以及如何与家长有效沟通和合作，共同促进幼儿的发展。
9. 观察与评估：学习如何通过观察和评估来了解幼儿的发展水平和学习需求，以及如何根据这些信息调整教育策略。
10. 教育法规与伦理：熟悉相关的教育法规和伦理标准，确保教育实践的合法性和道德性。
这些理论知识点是学前教育专业人员必须掌握的基础知识，它们为有效实施学前教育提供了理论支持和指导。
幼儿园教育基础知识
第一章幼儿园教育基础知识第一节幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园（一）幼儿园的概念1．什么叫幼儿园定义“幼儿园”一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，一是从幼儿发展的角度。
由于两者的侧重点不同，在表述上有很大的差别。
如侧重前者，定义“幼儿园”为：对幼儿实施教育的专门机构。
目前我国采用的概念属于这一类。
1951年《政务院关于改革学制的决定》中规定“实施幼儿教育的组织是幼儿园”，1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。
2．特征幼儿园具有以下三个特征：一是以幼儿为对象，这是幼儿园不同于其他各级教育机构之处。
一般来说，幼儿的年龄范围定为3－6岁。
但实际上幼儿园对象的适龄范围常随社会的政治、经济、文化、生活方式、教育等的需要而变化。
比如我国的幼儿园，按1951年政务院《关于改革学制的决定》是“收3足岁到7足岁的幼儿”，1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》根据我国现今发展状况，将适龄幼儿定为“3周岁至6周岁（或7周岁）。
”并指出，除三年制的幼儿园以外，“亦可设一年制或两年制的幼儿园”，即可仅招收4岁、5岁儿童。
在日本，因有妇女婚后在家育儿的习惯，所以很多幼儿园仅以5岁幼儿为对象，实施一年学前教育。
英国学制规定小学起始年龄为5岁，因此其保育学校的年龄范围定为2－5岁。
二是幼儿园实施针对幼儿的教育。
由于幼儿身心发展特点区别于其他年龄阶段的儿童，故使幼儿园教育区别于其他各级教育机构，也区别于以幼儿为对象的纯福利机构、慈善机构的一部分。
三是幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。
幼儿公育的主张虽然远可追溯到公元前希腊大哲学家柏拉图，但这种专门机构的诞生至今还不到两百年。
1809年英国空想社会主义者欧文在苏格兰为贫穷儿童开办了“幼儿学校”，这是世界上第一所幼儿社会教育机构。
1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。
半个多世纪之后，1904年，我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。
幼教考试知识点梳理总结
幼教考试知识点梳理总结一、幼儿教育的基本概念和发展历程幼儿教育是指对0-6岁幼儿进行智力、体质、品德、心理等方面的教育。
通过科学、有计划、有组织的教育活动，促进幼儿全面发展，培养幼儿的基本素质和能力。
幼儿教育的主要目标是培养幼儿的认知、情感、社交和行为的发展，促进幼儿全面发展，为幼儿提供一个良好的成长环境。
幼儿教育的发展历程主要经历了早期的家庭教育、宗教教育、园所教育以及现代幼儿教育，幼儿教育的概念和理念逐渐得到了明确和发展。
二、幼儿教育的理论基础1. 心理发展理论心理学上有多种心理发展理论，比如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论、马斯洛的需求层次理论。
这些理论都对幼儿的心理发展有不同的解释和启示。
2. 教育学理论教育学理论对幼儿教育有着深远的影响，如行为主义理论、认知理论、社会文化理论等都在一定程度上指导了幼儿教育的实践。
3. 幼儿教育思想幼儿教育思想主要包括启蒙教育、玩教育、幼教观念、幼儿教育目标等方面的思想。
三、幼儿教育的教学内容1. 语言和交流语言是幼儿发展的基础，幼儿教育的语言内容主要包括口语、听力、阅读、写作等方面。
2. 身体和健康幼儿健康是培养幼儿为人的基础，幼儿教育的身体内容主要包括体育、卫生、营养等方面。
3. 美术与音乐美术和音乐是幼儿审美素养的培养，幼儿教育的美术和音乐内容主要包括画画、手工、音乐欣赏等方面。
4. 社会生活幼儿教育中的社会生活内容主要包括社会技能、社交礼仪、家庭社会环境等方面。
5. 科学与自然幼儿教育的科学与自然内容主要包括自然观察、实验活动、科学认知等方面。
四、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿的主要学习方式，通过游戏教学法可以促进幼儿的身心发展。
2. 自由活动法自由活动法是让幼儿自由选择感兴趣的活动，通过自主探索和学习，促进幼儿的发展。
3. 情景教学法情景教学法是通过情景再现的方式，让幼儿通过感知和模仿来学习。
4. 思维导向教学法思维导向教学法是以引导幼儿思考为主要手段，培养幼儿的思维能力。
幼儿教育理论基础知识 幼儿教育理论综合知识
幼儿教育理论基础知识幼儿教育理论综合知识（正文开始）幼儿教育是一门综合性学科，其理论基础知识涉及到很多方面。
为了提供更好的幼儿教育服务，教师需要掌握和理解这些基础知识。
本文将总结和介绍幼儿教育的理论基础知识，以及与之相关的综合知识。
一、幼儿教育的概念和目标幼儿教育是指对幼儿进行系统教育的过程，旨在培养他们的身心健康、智力发展和全面成长。
幼儿教育的目标是培养幼儿的基本生活技能、社交能力、创造力和学习能力，并为他们的未来学习和成长奠定良好的基础。
二、儿童发展理论儿童发展理论是幼儿教育的重要理论基础，教师需要了解不同的儿童发展理论以指导他们的教学实践。
比较有影响力的儿童发展理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、布鲁纳的建构主义理论等。
这些理论强调儿童的主动性、合作性和适应性，提供了对幼儿发展的深刻理解。
三、幼儿教学方法选择合适的教学方法对于幼儿教育至关重要。
幼儿教学方法包括游戏教学法、讲授法、探究式学习法等。
其中，游戏教学法是最为常用和有效的教学方法之一，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
四、幼儿园教育课程幼儿园教育课程的设计是幼儿教育的核心内容。
教师需要了解和掌握幼儿园教育课程的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方法等。
在幼儿园教育课程中，要注重培养幼儿的多元智能、社交能力和创造能力。
五、家庭教育与幼儿教育家庭教育与幼儿教育密切相关，家庭是幼儿教育的第一课堂。
教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
同时，教师也需要向家长传授一些与幼儿教育相关的知识，帮助他们更好地参与幼儿教育。
六、幼儿保育和安全教育幼儿保育和安全教育是幼儿教育中的重要环节。
教师需要关注幼儿的安全和健康，制定相应的幼儿保育与安全教育计划，并与家长一起加强对幼儿的保护和监督。
七、幼儿园管理与评估幼儿园的管理与评估对于提供高质量的幼儿教育至关重要。
幼儿园的管理包括人员管理、资源管理和课程管理等方面，要确保教师和学生的良好教育环境。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识幼儿教育心理学-试卷1_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（幼儿教育心理学）-试卷1 (总分56, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿心理的形成规律，这些幼儿的年龄段为( )。
SSS_SINGLE_SELA 3-6、7岁B 2-5岁C 3、4岁D 2-7岁分值: 2答案:A解析：幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿(3-6、7岁)心理的形成规律。
也就是说，它主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习知识与技能、发展体力与智力、形成符合规范的社会行为和健康的个性品质的。
2.( )最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育。
SSS_SINGLE_SELA 卢梭B 奥苏贝尔C 皮亚杰D 英格曼分值: 2答案:A解析：卢梭的主要贡献有：最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育；所著《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
3.“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”的观点强调的是( )对儿童发展的作用。
SSS_SINGLE_SELA 遗传B 先天因素C 环境D 生理成熟分值: 2答案:C解析：“孟母三迁”的典故讲述的是孟子的母亲为了使年幼的孟子拥有一个良好的教育环境，多次迁居；“近朱者赤，近墨者黑”的意思是离朱砂近了就会变红，离墨近了就会变黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
两句话均指客观环境对人有很大影响，强调环境对儿童发展的作用。
4.下列哪项不属于幼儿心理发展的最基本的特点?( )SSS_SINGLE_SELA 认识活动的具体形象性B 心理活动及行为的无意性C 开始形成最初的个性倾向D 情绪情感已经开始形成分值: 2答案:D解析：幼儿心理发展的最基本的特点包括：认识活动的具体形象性；心理活动及行为的无意性；开始形成最初的个性倾向。
5.3-6岁属于埃里克森人格发展阶段理论中的( )阶段。
SSS_SINGLE_SELA 信任对怀疑B 自主对羞愧C 主动对内疚D 勤奋对自卑分值: 2答案:C解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，0-1．5岁处于信任对怀疑阶段；1．5-3岁处于自主对羞愧阶段；3-6岁处于主动对内疚阶段；6-12岁处于勤奋对自卑阶段。
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教育理论基础知识(幼儿园)-1一、第一部分客观题(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：60，分数：50.00)1.《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该尊重幼儿______，维护幼儿______，平等对待每一位幼儿。
（分数：0.50）A.人格合法权益√B.爱好兴趣发展C.发展合法权益D.人格性格形成解析：2.《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该注重______，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
（分数：0.50）A.教育教学B.日常教育C.保教结合√D.行为规范解析：3.1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验中心是______。
（分数：0.50）A.南京燕子矶幼儿园B.香山慈幼儿园C.江西省实验幼稚师范学校D.南京鼓楼幼稚园√解析：4.《幼儿园教师专业标准》指出，教师要制定______的教育活动计划和具体活动方案。
（分数：0.50）A.长期性B.阶段性√C.中长期D.随机性解析：5.下列活动目标的表述是以幼儿为主体的是______。
（分数：0.50）A.培养幼儿爱思考的习惯B.鼓励幼儿参与制作陀螺C.教会幼儿使用玩具D.体验探究的乐趣√解析：6.教师要有效运用______，指导下一步教育活动的开展。
（分数：0.50）A.家长反应B.评价结果√C.观察记录D.教学反思解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》激励与评价中，第54条指出：有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
7.《幼儿园教师专业标准》指出，教师要使用符合幼儿______的语言进行保教工作。
（分数：0.50）A.特殊需要B.身心特点C.随机喜爱D.年龄特点√解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》沟通与合作，第55条指出：教师要使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
8.《幼儿园教师专业标准》要求教师要能够建立班级______，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
（分数：0.50）A.常规要求B.行为流程C.日常守则D.秩序规则√解析：9.《幼儿园教师专业标准》要求教师要科学照料幼儿的______，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
（分数：0.50）A.饮食睡眠B.在园卫生C.日常生活√D.游戏学习解析：10.教师要重视丰富幼儿多方面的______，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
（分数：0.50）A.书本知识B.社会认知C.直接经验√D.实践操作解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》第三个领域——幼儿保育和教育的态度与行为中第13条，要求教师重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
11.向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是______。
（分数：0.50）A.家访B.开家长会√C.办家长学校D.教育讲座解析：家长会主要让家长直接了解孩子所在班级教育要求和孩子在班级里生活学习和发展情况，同时增进家长之间的互相沟通和家庭教育经验的交流。
12.教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了______教育原则。
（分数：0.50）A.保教结合的原则B.充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用√C.促进儿童全面发展的原则D.注重教育的活动性和活动的多样性解析：题干中信息表明家庭与幼儿园的合作，因此教师遵循的是充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的教育原则。
13.幼儿园的环境创设主要是指______。
（分数：0.50）A.购买大型玩具B.合格的物质条件和良好的精神环境√C.安装塑胶地板D.选择较清静的场所解析：幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来人手。
14.下列说法正确的是______。
（分数：0.50）A.我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则√C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则D.幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则解析：我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原则。
为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C中的做法违背了幼儿教育的独立自主原则。
幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则，教育要培养全面发展的人，幼儿教育也不例外，故选项D错误。
15.教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。
这体现了______。
（分数：0.50）A.灵活性原则B.主导性原则C.针对性原则√D.因材施教原则解析：16.在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价是______。
（分数：0.50）A.正式评价√B.非正式评价C.形成性评价D.总结性评价解析：所谓正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。
体现在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价。
17.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和______。
（分数：0.50）A.教师与教师之间的沟通能力B.幼儿与家长的沟通能力C.教师与上级领导的沟通能力D.促进幼儿之间相互沟通的能力√解析：教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。
其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。
18.对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价。
这一评价过程体现了评价的______原则。
（分数：0.50）A.一致性B.全面性√C.目的性D.可比性解析：全面性原则指的是在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价，综合地考虑幼儿园教育各个方面的因素，进行全面而连续一致、持之以恒的评价。
19.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于______的控制之下。
（分数：0.50）A.教育者√B.家长C.园长D.社会解析：幼儿园环境具有可控性，表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华、去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
故答案为A。
20.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是在精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了______。
（分数：0.50）A.社区文化的教育性B.社区环境的教育性√C.社区资源的文化性D.社区环境的文化性解析：幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。
这种做法发挥了社区环境的教育性。
故答案为B。
21.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿______等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能√C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力解析：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
故答案为B。
22.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是______。
A.为人师表√B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作解析：23.幼儿园教育的基本活动方式是______。
A.生活B.教学C.游戏√D.实践解析：《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育工作的原则是以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
24.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是______。
A.欧文B.福禄贝尔√C.蒙台梭利D.皮亚杰解析：25.剩余精力说的代表人物是______。
A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒和斯宾塞√D.阿普利登解析：26.下列哪一项不属于游戏的基本特征?______A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征C.游戏富有选择性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要√解析：游戏的基本特征有四点：游戏是内在需要的自愿活动，是“日常生活”的表征，是富有选择性的自足乐趣，是有规则的活动，因此第四个选项是错误的，本题的正确答案是D。
27.5岁以后，在幼儿游戏中社会性交往水平最高的是______。
A.合作性游戏√B.平行游戏C.联系性游戏D.角色游戏解析： 5岁以后，合作游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性也逐渐发展。
幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作性游戏。
28.下列结束角色游戏的方式不适当的是______。
A.“现在时间到了，该下班了”B.“没看好病的病人请明天再来吧”C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”√D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”解析：幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机应该是在幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束，故选C。
29.弗洛伊德认为，______是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄B.强迫重复C.冲动D.游戏√解析：30.从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和______。
A.精神环境B.保育环境C.游戏环境√D.教育环境解析：从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境；从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。