丰碑教案

丰碑

一、教学目标

1、了解红军队伍在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了革命的胜利，毫不利已、专门利人的崇高精神.。

2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

3、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、重点

1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步体会先抑后扬及侧面描写的表现手法。

三、难点

理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

四、教学准备：多媒体课件

五、教法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，通过师生互动，培养学生知识、能力、情感之间的内在联系”。

六、、教学过程

一导入，看录像激情感

1、（播放红军爬雪山时的录象）师：请大家先看一段录像。（让学生感

受红军爬雪山时环境的恶劣。）

2、师：同学们，从刚才的画面上，你看到了什么，又想些什么呢？请大

家推测一下，在如此恶劣的环境下，可能会有什么情况发生呢？

3、学生发言（略）

4、师：（适时表扬）这是红军长征途中爬雪山的一个画面。为了革命的

胜利，为了新中国的诞生，多少战士抛头颅，洒热血。其中，有一位军需处长，一心为公，舍己为人，用自己的生命塑造了一座永久的丰碑。（板书课题：丰碑）

二、出示预习提纲：

1、思考：（1）丰碑本来指什么？在课文中指什么？

（2）文章中将军的思想感情发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化？

（3）说一说你感受最深的是段落，你还有什么不懂的，用笔画下来。

三、请你选择自己最喜欢的方式读课文，带着刚才的问题，看看自己读懂了什么。

四、学生读书，领会感悟。

五、交流读书感受。

六、师生互动，突破重难点。

1、（师：通过交流，被严寒冻死的军需处长给大家留下了深刻的印象，下

面我们大家就来进一步了解一下这位军需处长。）

（展示画面）学习第七自然段，体会军需处长的品格。

（1）指导看图。

师：看图，谁来说说这幅画面中有哪些人物？（生答略）

你知道军需处长是负责什么工作的吗？（生答）

（重点指导学生观察军需处长的动作，神态、体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。），

师：请大家再认真看一下这幅图画，仔细观察军需处长的动作、神态，说一说你发现了什么？（生答）

（2）下面请一个同学读一下书上的描写。

（示课件，指名读）。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好象在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

（3）说说你最感动的地方，并说说你为什么感动。

（"右手……左手……好像在向战友借火。让学生想象他可能太冷了，想抽支烟来暖暖身子，

重点指导学生通过"单薄破旧"、"贴"等词语体会对军需处长穿得太少了，让学生体会到他是被活活冻死的，从而感受他舍己为人的崇高品质。）

（师引导提示：军需处长是干什么的？他就是负责发放棉衣的呀，可他自己为什么穿这样少呢？他没有新棉衣吗？他把新棉衣发给谁了呢？从而让学生深刻体会到军需处长一心为公，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己的高尚品德。）

（4）（师）：一般来说，人死前表情都是非常痛苦的，可是这位老战士死的时候，为什么神态还那么镇定、安详？（小组合作学习）生：讨论。教师巡视参与讨论

（5）全班交流：

（可能的答案：看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所

以……

完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）

（5）师：老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。

（可能的答案：此时此刻我觉得军需处长很高大。

生：我十分敬佩这位军需处长。

生：舍己为人的精神值得大家学习。

（6）师：下面请同学们带着你自己的感受，练习朗读这一自然段。

生：练习读。

师：谁来读？

师：谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？

师：让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。

生：齐读。

（7.）教师小结：多好的战士啊！多么伟大的军需处长啊！通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中，一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面一步一步、艰难地走过来。他累极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。

七、通过将军神态和感情的变化，学习侧面烘托人物形象的表现手法。

1、师：除了军需处长，文章当中还写到了什么人？

（生答略）

请大家快速浏览课文，看看将军得知有人冻死的消息后，神态和感情发生了什么变化？

3、（多媒体出示将军敬礼画面）得知被冻僵的正是军需处长时，将军心里会想些什么呢？（生答）

4、（师）是啊，当时内疚、悲伤、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的眼睛湿润了……

5、分角色、有感情地朗读（8——12）自然段，读出将军从生气到震怒的情感变化，以及将军从内疚到崇敬的复杂心情。）

八、师：学到这儿，我相信，不仅将军，我们每一个同学也会被军需处长那高尚的品格所打动，让我们再次带着对这位军需处长无比崇敬的心情，齐读13段吧！

（课件）：

风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

思考：为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？“晶莹”的含义是什么？

（2）军队在冰天雪地里艰难地前进，将军最初的疑惑是什么？现在将军的疑惑还有吗？他得出了什么答案？你是从哪里知道的？