做一名德才兼具的优秀教师——论教师的德与才

做一名德才兼具的优秀教师

——论教师的德与才

尊敬的评委专家：

你们好！

今天我演讲的题目是《做一名德才兼具的优秀教师——论教师的德与才》。《国家中长期教育发展纲要》五十一条、五十二条对教师的师德建设提出了明确的要求：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。由此可见，做一名德才兼具的优秀老师，是教育发展赋予我们的历史使命，如何做一名德才兼具的优秀教师呢？

何谓“德”，《辞海》曰“德”即“循”，即约束自己走正道也。明朝大学者张载也说过，人分三种———圣人、人门、禽门，即品德非常高尚的是圣贤，品德一般的是普通人，品德恶劣的是禽兽。教师的德，体现在对教育事业的忠诚与奉献，体现在对国家民族前途命运的关注与担当，体现在对学生的热爱与尽责。德是基础，是成为一名优秀教师的条件。

北京大学历史系的高材生范美忠，由于师德的缺失，面对灾难时，落荒而逃，最终贻笑大方，人送美名“范跑跑’。

而曾经被胡锦涛总书记接见的孙晨老师，与特教结缘，爱如活水源头来；与讲台结缘，舞台虽小爱无边；与学生结缘，桃李不言爱成蹊；与幸福结缘，春华秋实都是爱。高尚的师德收获的是幸福的教育生活。

德是成长为一名优秀教师的保障，才是成长为一名优秀教师的基础。作为一名教师，如果没有良好的师德、过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。所以说，教师若要把学生培养成为全面发展的有用人才，就必须具备渊博知识，高超的实施新课程的能力，对教育科研的热爱。作为教师，我们要做到：

（1）、深厚的文化底蕴，渊博的知识

学校是贮存和传递知识的场所，学生学习的目的不仅是要打下厚实的知识基础，还要为

未来和终身的发展奠定文化根基。教师知识结构的厚度决定了学生发展水平的高度，知识结构的宽度决定了学生视野的广度。作为优秀教师，渊博的知识是非常重要的，只有读书万卷，才能根系发达，只有汲取大地的养分，才能使得教师的“人生之树’枝叶繁茂，“教育之树”顶天立地。只有拥有所教学科的专业知识、技能和技巧、与该学科相关的边缘知识、学科的发展历史和趋势及其提供的独特的认识世界的方法，才能站在学科的最前沿，创造性地激发学生对所学知识的追求和学习兴趣，才能引导学生举一反三，触类旁通。只有具备认清各种复杂的教育教学现象，不断增强工作预见性的知识，才能更加自如地创造教育教学活动。只有注重实践知识的积累、完善和更新，才能整合广博厚实的文化知识，系统扎实的专业知识和深厚细密的教育学心理学知识，把教师的知识结构体系建构得无比的博大与精深。

（2）高超的新课程实施能力

细化解读新课标，把握课堂方向：有效地落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效地把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化；既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失；既要追求教学方式的多样化，又要力求避免教学过程的形式化。

（3）教师的才，体现三种基本能力

设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力

（4）教师的才，体现在积极参与教育科研，在教育科研中成长

作为郑州市的第二届名师，08年随同郑州市的其他名师一起，走进了新加坡，体会了新加坡“做中学”的教育理念。回郑后，又在信息技术学科承担了《做中学在信息技术课堂教学中的应用研究》课题的研究，力图将学到的知识应用于课堂，该课题被确定为2009年度郑州市重点课题。

作为郑州市教科所的兼职科研员，不仅在自己所教的学科发挥教育科研的引领作用，更是积极主动的对其他的郑州市重点课题进行指导，提供修改意见，以图郑州市教育科研的明天会更好。

除了把教学工作做好外，我还积极的承担各种教科研任务，力争在教科研中磨炼自己。先后有多个课题在省市获奖。2003年7月，《信息技术教学中的情景及任务驱动式教学模式。

总而言之，德为才之帅，才为德之资。教师既要有德，也要有才，无“德”不能当老师，无“才”当不好老师，有德无才的老师令人同情，有才无德的老师令人疏离，无德无才的老师令人鄙视。所以说，只有德才兼备的教师，才是优秀的教育工作者，才能培养出优秀的人才。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教育教学之路还很长，但我不会放弃，不会退缩，我爱生，我敬业，我探索，我创新，我播种，我收获，我快乐！我将用我的持之以恒，让我的教育之树常青！

荣誉即责任，思考即方向，今天的职业规划就是明天行动的方向，除了德才兼备，今天各位专家的引领更是我成长为一名优秀教师的保障，不论今天成功与否，都衷心感谢省教育厅给我们提供了学习交流的平台，感谢省教育学院领导老师们的辛勤付出，感谢在座专家的倾听与厚爱！我的演讲到此结束！

三、教师的才（专业能力）

细化解读新课标、教研活动、培训活动

新加坡学习做中学的教学理念、教学方法，应用于教学实践，通过承担市级课题，将所学促进教学，改进教学模式，方法效果。通过教育科研促成长。

促进学生思维发展的课堂，促进学生精神成长的课堂，师生共同发展、共同成长的课堂

2.对新课程标准的理解运用、实施

细化、解读新课标（理解信息技术课程指导纲要）

A、把握课堂方向：

有效地落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；

有效地把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化；

既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失；

既要追求教学方式的多样化，又要力求避免教学过程的形式化。

四个坚持：

坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维目标的全面落实；

坚持教材是基本资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；

坚持真正“学生”的主体性，也就是教师主导下的主体性；

坚持以启发探究式教学为主，追求教学方法多样化。

创新教学方法

1、广博的知识

2.良好的学习习惯、创新能力

合格教师的基本要求——专业能力和学术精神

实施新课程能力

教育科研能力、学习能力

教师专业能力的内容和培养