地理微课《世界的气温分布》教学设计

微课程《世界气温的分布》教学设计

肥城市石横镇初级中学江芬

一、学习目标：

学会判读世界气温分布图，分析其分布规律。

二、学习过程：

（一）旅游规划，明确学习任务。

师：同学们，喜欢旅游吗？下面总体按照3条旅游路线，让导游小精灵带领我们一起去探究世界气温的分布规律。(ppt出示课题)

(设计意图:在轻松的谈话氛围中,以旅游线路的规划激发学生的学习兴趣。) （二）判读地图，分析世界气温的分布规律

1、师：首先小精灵带领我们按照线路1出发。（ppt出示课题问题）

（设计意图:问题的出示主要实现两个目的,一是使学生的学习任务纲领化，清晰化，条理化，二是学习任务明确化，形象化。）

2、师：同学们，我们一起观察：（ppt演示）

会发现：等温线向东西方向延伸，大致与纬线平行。表明世界年平均气温随着纬度变化。

（设计意图:采用形象的动画演示，观察得出结论，引起学生对地图的探究兴趣，降低学习的难度，有助于学生的自主学习。）

3、师:我们观察等温线的数值变化？（ppt出示课题问题）

会发现：等温线数值从赤道向两极递减

（设计意图:通过先引导学生观察不同等温线的数值及排列，再进行归纳得出结论。）

4、师：同学们，你发现了什么规律？（ppt出示课题问题）

由此归纳规律一：气温由低纬度向高纬度递减。

（设计意图:教师先给足学生独立思考的时间，然后结合纬度因素，使学生对气温随着纬度的变化的理解不断加深。）

5、师：下面小精灵带领我们按照线路2进行。（ppt出示课题问题）

（设计意图:问题的出示主要实现两个目的,一是使学生的学习任务

纲领化，清晰化，条理化，二是学习任务明确化，形象化。）

6、师:小精灵的重大发现：出现了低温中心，究其原因（ppt出示课题问题）

发现：同纬度青藏高原气温低，东西两侧气温高。

总结：规律二、同纬度陆地，海拔越高，气温越低。

（设计意图:教师先给足学生独立思考的时间，然后结合地形地势因素，使学生对气温变化的理解不断加深。）

7、师: 下面小精灵带领我们按照线路3进行。（ppt出示课题问题）

发现:A、B海陆位置不同，气温不同。

归纳：规律三：同纬度陆地和海洋的气温不同

（设计意图:教师先给足学生独立思考的时间，然后结合海陆因素，使学生对气温变化的理解不断加深。）

8、师: 下面小精灵和我们进行眼力竞赛。（ppt出示课题问题）

9、师：比眼力：

读图世界7月平均气温图：分析归纳出结论：陆地气温高，海洋气温低读图世界1月平均气温图：分析归纳出结论：陆地气温低，海洋气温高归纳完成表格:得出结论：

北半球同纬度夏季陆地气温高，海洋气温低

冬季陆地气温低，海洋气温高

（设计意图:然后结合海陆因素，通过对地图的分析，区分不同季节的气温差异。）

10、师：探究南北半球气温的差异

读图世界7月平均气温图世界1月平均气温图

分析归纳：7月北半球气温高，南半球气温低

1月北半球气温低，南半球气温高

结论:南北半球季节相反。

（设计意图:然后结合海陆因素，通过对地图的分析，区分不同季节的气温差异。）

三、旅游归来，晒收获。