苏教版数学四年级上册简单的周期优质公开课
最新苏教版四年级数学上册简单的周期公开课
简单的周期教学目标：1、让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重、难点：重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。
难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程：一、创设情景同学们，我们班男生和女生谁的记忆力好口说无凭，现在就来场比赛吧！这儿有两组数字：，。
男生记第一组，女生记第二组。
看谁记得快！（PPT 出示两组数字）女生用了10秒，男生用了一分钟，女生的记忆力好过男生！问：老师这么说你们同意吗（学生觉得不公平）师：为什么有意见（生：有规律）师：当数字排列有规律时，利用规律能很快的记住，所以女生记得比男生快。
二、自主先学师：公园里为了迎接国庆节的到来，准备了一些装饰品，我们来先睹为快吗！（多媒体展示例1的情景图。
）提问：你看到了哪些物体（盆花、彩灯、彩旗）仔细观察，盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点同桌的同学互相说一说。
（我发现这些物体的摆放都是有规律的。
）三、小组讨论活动一：解决盆花问题（1）提问：盆花是按什么规律摆放的每几盆为一组，每组盆花的颜色分别是什么第一盆第二盆第三盆引导：3盆花一组，颜色分别是蓝花、黄花、红花。
反复的出现。
并且每组盆花对应的颜色，第一盆是蓝色、第二盆是黄色、第三盆是红色。
（课件演示把三盆花圈一圈）交流小结：这些物体都是一组一组重复出现，而且同一物体每组中排列的顺序都是相同的。
（2）利用规律解决问题，体会多样的解题策略师：在图中，我们看到9盆花，那么照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色呢请您在草稿本上表示出来。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
本节课的内容为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念和数学语言有一定的了解。
但是，对于周期现象的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和具体的活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能够应用所学的周期知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够运用所学的周期知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教室环境，确保学生能够顺利进行观察和操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的周期现象（如钟表的走动）引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或实物，展示一些简单的周期现象，如春夏秋冬的轮回、星期天的重复等，让学生观察和感知。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的观察和操作活动，如观察教室里的物品摆放是否有周期现象，或者通过游戏等活动，让学生体验周期现象。
4.巩固（10分钟）通过问题和讨论，让学生进一步理解和巩固周期现象。
如让学生解释和说明所观察到的周期现象，与小组成员进行讨论等。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的周期知识解决实际问题，如设计一个有周期现象的图案，或者计算某个周期现象的周期长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调周期现象的定义和特点，以及如何运用所学的周期知识。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)
彩灯、彩旗呢？
3、（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果接着往下摆，可以用省略号表示。照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？谁来猜一猜？
（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，要想知道猜测得是否正确，我们可以验证一下，请同学们拿出练习纸，看第1题，你可以画一画或算一算来验证。 验证完后请在小组里说一说你的想法。（老师要下去找三种方法，选好展示的学生）
师述：像这样，19盆花，每3盆花看作一组，我们就用19÷3=6（组）……1（盆）（边说边板书）那就表示有这样的6组余1盆，请同学再来余下的1盆指的是第几组的第几盆？
一起说一说算式表示的含义。
所以第19盆花确实是蓝色的，我们把这种方法叫做“计算”的策略。（边说边板书）
三、独立尝试，逐步优化解题策略
1. 尝试优化。
四、拓展应用，回顾反思
1、
瞧，小红正在和同学下棋呢，他们摆的棋子有什么特点呢？（3个棋子一组）
照样子摆下去，第21枚摆的是白子还是黑子？请同学们完成练习纸第4题。
谁来说一说？你是怎么想的？
2、练习
小红还画了一些图形，请你按规律在括号里画出每组的第32个图形。完成练习纸第5题。
在练习纸上独立完成。
反馈交流，说说理由，几个一组。
跟他方法一样的举手，发现很多同学都是这样做的，追问：为什么多数同学用计算的方法呢？学生回答得出: 画图法和列举法太麻烦，计算的方法比较简便（“计算”打星）
（3）抢答：谁能马上告诉我第23盏彩灯什么颜色？学生抢答，提问:你是怎么知道的？
小结：因为第23盏和第20盏比较接近，所以我们只要从第20盏接着往下数3盏就可以了，不需要再用计算的方法，同学们要学会根据不同情况选择最简便的方法。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计(区级公开课)
《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。
3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。
谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。
1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。
预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。
（二）自主探索，发现规律。
1.探究盆花排列规律。
（1）过渡：先来研究盆花的情况。
（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。
【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。
预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。
①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。
②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。
比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。
南通某校苏教版数学四年级上册《简单的周期》教案(公开课)
《简单的周期》教案（公开课）【教学内容】苏教版小学数学四年级上册30-31页【教学目标】1、使学生结合具体情境，探索并发现简单的周期现象中事物排列的规律，能根据规律确定某一序号所对应的物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟数学思想，感受数学思考的条理性。
3、使学生在探索与发现规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
【教学重难点】使学生在探索和发现规律的过程中体会画图、列举、计算等解决问题的不同策以及方法逐步优化的过程。
【教学准备】课件；三角形、圆形、方形纸片；【教学过程】一、创设情境，感知规律1、六一儿童节的时候，我们班的学生用彩灯装饰了教室，想知道他们是怎样装饰的吗？（1）出示挂彩灯图片（红色、黄色、红色、黄色）接下来要挂什么颜色的彩灯呢？（2）交流反馈：指名说说自己是怎样想的。
预设：每组的排列顺序都相同，都是按红色、黄色的顺序排列的，原来这些彩灯是有规律的！2.还有一些同学装饰了校园，我们一起去看看吧。
（出示场景图）他们用了盆花、彩灯、彩旗装饰校园，仔细观察，这些物体的排列有什么共同特点？（他们的排列都是有规律的，都是几个一组地排列的；一种物体中每组的顺序排列都相同）二、探索交流，发现规律师：这些物体都是按一定顺序，一组一组地排列的。
1.探究盆花的排列规律我们先一起来探究一下盆花的排列规律吧！（出示盆花图）活动要求：（1）说一说：盆花是按怎样的规律排列的？（2）试一试：用自己的方式表示出盆花的排列规律。
（指名上台展示交流自己的表示方法）预设：（1）三盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列；（板书：三盆一组）蓝，黄，红，蓝，黄，红，蓝，黄，红......（2）每3盆花为一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花。
师：这些盆花是三盆一组，按规律重复出现的。
（3）想一想：照这样的规律排列下去，第19盆花是什么颜色呢？你想怎样解决这个问题？把你的想法写在学习单上再在小组内和你的同学互相说一说（汇报交流，指名展示）预设：①列举（文字描述）；②画图；③涂色表示；④算式计算：19÷3=6(组）......1（盆）追问：为什么除以3？6表示什么意思？1表示什么意思？（每3盆一组，一共可以分成6组，还余1盆是第7组的第1盆，是蓝色的）（4）优化规律：你还想知道第几盆花的颜色？你想怎样解决？追问：为什么不用文字、画图、涂色等。
最新苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课
最新苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课In this lesson。
the objective is to enable students to explore and discover the patterns in simple cycles。
and to determine what object or shape a XXX based on the pattern。
The aim is also to XXX。
XXX。
listing。
XXX。
the lesson aims to help students understand the XXX and daily life and to gain a sense of achievement.XXX patterns。
and to understand the us problem-XXX。
listing。
XXX how to group several objects together and how touse XXX.XXX where students are asked to compare the memory skillsof boys and girls。
This is followed by an n to the ns in a park。
and students are asked to observe and identify the objects and their patterns。
In groups。
students discuss the XXX related to the objects。
For example。
they determine the pattern in which potted plants are arranged and the colors of each group。
四年级上册数学课件-2 简单的周期丨苏教版 (共18张PPT)
记 忆 大
1.男生记第一行数字，女生记第二行 数字。（这两行数字都由12个数字组 成）
比 2.不准动笔。
拼 3.时间5秒。
4.记得又准又快的小组获胜。
记
忆
男 162536496481
大 比
女 123412341234
拼
记
忆
男 162536496481
大 比
女 123412341234
拼
盆花、彩灯、彩旗的排列有什么样的规律？ 请把你的发现在小组里说一说。
盆花：每（ ）盆为一组，每组的排列顺
序是（
）。
彩灯：每（ ）盏为一组，每组的排列顺
序是（
）。
彩旗：每（ ）面为一组，每组的排列顺
序是（
）。
根据盆花的排列规律，第19盆花是 什么颜色的？
根据彩灯的排列规律，第19盏灯是 什么颜色的？
根据彩旗的排列规律，第28面旗是 什么颜色的？
……
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来.喵喵喵, 猫来了,叽哩咕噜滚下来。（共25个字）
①②③④⑤⑥⑦⑧
游戏规则： 从左边起，一个小队对应一个字
地读，读到最后一个字的小队被淘汰。
……
记
忆
男 162536496481
大 比
女 123412341234
拼
小组活动：
你能用1、1、2、2、3、3这六个数字排 一排，132
213 213
312 312 321 321
231 231
南京力学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)
南京力学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是南京力学苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握简单的周期现象，学会用观察、归纳的方法找出物体的排列规律，并能够用语言描述这种规律。
通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的周期现象有一定的了解。
但是，学生还没有系统地学习过周期现象的规律，对于如何用语言描述周期规律可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生能够观察到生活中的周期现象，并找出物体的排列规律。
2.让学生能够用语言描述物体的排列规律。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够找出物体的排列规律，并用语言描述这种规律。
2.教学难点：如何引导学生用语言描述周期规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察归纳法、小组合作法等教学方法，引导学生观察生活中的周期现象，找出物体的排列规律，并用语言描述这种规律。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物等。
2.学具准备：学生自带的物品，如玩具、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生观察生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，让学生初步感知周期现象。
呈现（10分钟）教师呈现一组实物，如玩具、文具等，要求学生观察并找出物体的排列规律。
学生通过观察，发现这组实物的排列是按照一定的顺序循环出现的。
操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择自带的物品进行观察，找出物品的排列规律，并用语言描述这种规律。
学生通过观察和描述，进一步理解周期现象。
巩固（10分钟）教师呈现另一组实物，要求学生找出排列规律，并用语言描述。
学生通过这道题目，巩固所学知识，提高观察和思考能力。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周期现象在生活中还有哪些应用？学生通过举例说明，如音乐节奏、体育比赛等，进一步拓展知识。
1苏教版数学四年级上册简单的周期--优质公开课
名小
指指
数手指
数到97时，在哪个手指上？
设计
你能用△、□和○这三种图形设计一 个按周期规律排列的图形序列吗？
总结
本节课你学习了什么？ 发现了什么？ 有什么收获？
还有什么问题？
男生 162536496481
16 25 36 49 64 81
4×4 5×5 6×6 7×7 8×8 9×9
按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
1苏教版数学四年级上 册简单的周期--优质公
开课
快速记忆PK赛
男 生 162536496481 女 生 162516251625
快速记忆PK赛
男 生 162536496481 女 生 162516251625
从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？ 彩灯和彩旗呢？ 它们的排列有规律吗？ 在小组里说一说。
19÷4=4（组）……3（盏）
32÷4=8（组）
按彩灯的规律排列下去，第19盏是什么颜色？ 第32盏呢？
26÷4=6（组）……2（面）
28÷4=7（组）
按彩旗的规律排下去，第26面是什么颜色的？第28 面呢？
像上面这样同一事物依次 重复出现叫做周期现象。
你能 （2）
……（ ）……
32÷3＝10（组）……2（个）
……（ ）……
32÷4＝8（组）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
苏教版四年级上册简单的周期(公开课教案)
苏教版四年级上册简单的周期(公开课教案)简单的周期一、游戏导入男女生快速记忆PK赛二、创设情境，感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。
增添了节日的喜庆气氛。
(出示教材30页场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。
师：象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
[板书课题：找规律] 三、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1．初步感受规律：首先我们先看盆花初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第10盆花是什么颜色的？第11盆花是什么颜色的？2．探索发现规律：你能发现盆花是按照怎样的规律排列的吗？你能表示出来吗？然后在小组内进行交流。
汇报交流。
引导学生总结出盆花的排列规律为：每3盆为一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。
3．利用规律，解决问题。
现在你能按盆花的排列规律说一说第19盆花是什么颜色吗？在小组内和你的同学说一说你是怎样解决的？汇报交流，方法优化。
画一画：蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、排一排：第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组计算：19÷3＝61注意让学生讨论：除数为什么是3？余数1表示什么？重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
4.独立尝试，巩固新知。
彩旗是按什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第28面呢？当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示什么？ 5.小结。
师：像刚才盆花和彩旗这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。
南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)
南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周期现象，并运用数学知识进行分析和解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们在日常生活中也一定遇到了一些周期现象。
但是，学生对周期的概念和周期现象的理解可能还不够深入，需要通过课堂上的探究和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周期的概念，能发现和描述简单的周期现象。
2.培养学生观察、操作、交流和推理的能力。
3.让学生学会用数学的方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生用数学的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过创设情境，引导学生自主发现和理解周期现象。
2.操作实践法：学生通过动手操作，进一步巩固对周期现象的理解。
3.交流讨论法：学生通过小组交流讨论，分享自己的发现和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带物品（如玩具、文具等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片（如春夏秋冬、白天黑夜等），引导学生发现这些现象都具有一定的周期性。
让学生谈谈自己对周期现象的理解。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些具体的周期现象，如钟表、日历等。
让学生观察这些现象，并尝试用自己的方式描述它们。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自己的物品进行操作实践，发现和描述周期现象。
学生可以自由选择物品，如玩具、文具等，并进行小组交流讨论。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用数学的方法解决实际问题。
例如，教师可以给出一个周期现象，让学生计算出下一个周期的时间。
苏教版四年级上册《简单的周期》精品公开课课件
（1）
思考一：照这样画下去，第9个图形是 什么？请把你的想法写下来。
（2）
思考二：第19个图形是什么？自己动 手试一试。
（3）
思考三： 第26个图形是什么？ 第34个、第46个、第78个、第94个呢？
34 ÷ 4 = 8（组）……2（个） 46 ÷ 4 = 11（组）……2（个） 78 ÷ 4 = 19（组）……2（个） 94 ÷ 4 = 23（组）……2（个）
第20个呢？
余数是2，看每组的第2个图形
余数是1，看每组的第1个图 形余数是3，看每组的第3个图形 没有余数，看每组的最后一个图形
余数是几，看每组第几个图形
日出
日落
春
夏
冬
秋ห้องสมุดไป่ตู้
有趣的除法算式
1÷7=0.142857142857…… 2÷7=0.285714285714…… 3÷7=0.428571428571…… 4÷7=0.571428571428……
猜一猜
……
…… …… ……
模仿上面的样子，选择一些图形设计一个 具有周期规律的图形序列，并画出第23个图 形。
…… （画出第23个图形）
我的想法：
回顾探索和发现规律的过程，说说自己 的体会和收获。
按周期排列的物体总是一组一组出现的， 至少观察两组物体才能发现规律。
用排一排、画一画、圈一圈的方法能很 快发现规律。
用除法解决周期现象中的问题比较方便。
数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序! ——坦普·倍尔
国庆节，校园里摆满了盆花。 第27盆花是什么颜色？
简单的二方连续图案
小学苏教版四年级上册数学《简单的周期》区级公开课教案
《简单的周期》教案[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第30~31页探索规律“简单的周期”。
教学目标1.使学生结合具体情境,探索并发现简单的周期现象,认识简单周期现象的排列规律,能根据简单周期用合理的方法确定某个位置的物体或图形,并学会用除法解决。
2.使学生经历探索规律、交流规律的过程,能说明并了解发现简单周期的方法,体会通过观察、画图、圈圈等方法可以发现数学规律;积累探索、发现规律的经验,发展观察、概括和推理等思维能力。
3.使学生体验获得规律的喜悦,增强学习数学的自信心;发现数学的奇妙,发展对数学的好奇心和求知欲;感受生活现象中的数学规律,培养用数学眼光观察事物的能力。
教学重点认识简单周期的特点,并应用周期规律确定某个位置上的事物。
[教学难点理解用除法解决周期排列实际问题的方法。
教学准备」教师准备作业纸、课件。
[教学过程]一．导入男女记忆大PK：师：今天我们来做一个游戏，比比记忆力。
分男生组和女生组，记忆对应卡片上的数字，看谁记得又快又准！Ready go! 记住的同学起立！女生组的数字是？男生组的数字是？师：我宣布女生赢！同意吗？生：女生组卡片上的数字是有规律的，按1234的顺序重复出现了3次。
男生组的数字没有规律。
师：说的真好，今天我们就来研究，看看是什么规律，能学到哪些数学方法。
（规律方法）二．新授1.例题师：你知道今年的10月1日是什么节日吗？生：既是国庆节又是中秋节。
师：你发现最近道路两边有什么变化吗？看，这是街边的一角，看看都有什么？生：盆花彩灯彩旗师：它们的排列有什么共同特点？（同桌讨论）板书：每几个一组，按一定的顺序排列。
①盆花师：谁来介绍发一下盆花的排列特点？师：每3盆一组，怎样看得更清楚？（圈一圈分一分）师：第一组是“蓝黄红”第二组也是“蓝黄红”第三组也是“蓝黄红”，每组都是按“蓝黄红”的顺序排列，我们称作“依次重复出现”师：按这样的排列规律，第10盆花是什么颜色？你是怎样想的？第20盆呢？（在作业纸上用你喜欢的方法来表示。
小学数学苏教版四年级上册第二单元第14课《简单的周期》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学苏教版四年级上册第二单元第14课《简单的周期》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.结合具体情境探索并发现简单周期现象中事物的排列规律,能根据规律确定某一个序号代表的是什么物体。
2.使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、计算等解决问题的不同策略,积累数学活动经验,感悟基本数学思想,感受数学思考的条理性。
3.使学生在探索与发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,增强学好数学的自信心。
2学情分析
学生已经学习了除法,并会用除法解决实际问题,并且已经具有移动的观察、比较、分析能力,学生之前也接触了简单的图形排列,为这节课打下了基础
3重点难点
教学重点:认识简单周期的特点,应用规律确定某一个序号代表的物体
教学难点:理解用除法解决周期排列实际问题的方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入
1.男生和女生比赛记数字
第一轮:
男生:1625
女生:1234
第二轮:
男生:162536496481
女生:123412341234
女生的记忆力比男生好?
(男生不同意)为什么不同意?
2.引入
女生的数字是有规律排列的,每4个数字为一组,按1234的顺序重复出现。
看来要赢得比赛不仅要靠记忆力,还要学会观察。
其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多,今天一起来研究。
2【讲授】整体观察，初步感知。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象。
内容主要包括两个部分：一是周期现象的定义和识别；二是周期现象的规律和应用。
本节课的内容是学生对周期现象的初步认识，为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的规律。
但是，对于周期现象的定义和识别，以及周期现象的规律和应用，还需要通过具体的活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.让学生能够识别和应用周期现象。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够识别和应用周期现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.教具：课件、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？从而引出本节课的内容——周期现象。
2.呈现（10分钟）让学生观察和操作教材中的实例，引导学生发现和理解周期现象的定义和识别。
如教材中的例1，让学生观察图片，发现图片中的规律，并用自己的话描述这个规律。
3.操练（10分钟）让学生根据教材中的提示，自己设计一些周期现象的实例，并与同桌交流分享。
如设计一些图片，让图片按照一定的顺序排列，形成周期现象。
4.巩固（10分钟）利用课件出示一些周期现象的图片，让学生判断哪些是周期现象，并说明理由。
如课件中的图片，让学生判断哪些是周期现象，并解释周期现象的特点。
5.拓展（10分钟）让学生小组合作，探究周期现象的规律和应用。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、探究、实践，掌握简单的周期现象，并能够运用周期规律解决一些实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生发现生活中的周期现象，感受周期规律，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，通过对生活中的一些现象有了一定的认识和理解。
但在运用周期规律解决实际问题方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受周期规律，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、实践，发现和总结简单的周期现象，掌握周期规律，并能够运用周期规律解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究周期现象的过程中，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现和总结简单的周期现象，掌握周期规律。
2.难点：学生能够运用周期规律解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和感受周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实践、交流，自主发现周期规律，培养学生的探究能力。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生运用周期规律解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、教学卡片等。
2.学具准备：学生分组合作所需的工具，如彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生自由探究和交流。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些周期现象，如四季变化、日出日落等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一些具体的周期现象，如日历上的星期排列、水果店的水果摆放等，让学生观察并思考：这些现象有什么规律？学生通过观察、交流，自主发现周期规律。
小学数学苏教版四年级上册《简单的周期》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
从左起第31面是黄色
从左起第40面是黄色
从上面的解答，你发现了什么？
想一想：
盆花、彩灯、彩旗的排列规律有什么 共同特点？
像这样同一事物依次重复出现，叫作 周期现象。
解决周期现象中的问题，通常用除法 比较简便。
做一做：
你能用自己的方法设计一个周期规律 现象吗？
我们的发现在悄 悄地改变着我们的 生活· · · · · ·
小学数学苏教版四年级上册 《简单的周期》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
简单的周期
猜一猜
猜一猜
找 一 找
从左边起，盆花是按什么规律摆放的？ 从左边起，彩灯是按什么规律悬挂的？ 从左边起，彩旗是按什么规律摆放的？
找 规 律
照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的？ 猜一猜：是什么颜色？
先在小组里说一说自己的想法，再比一比， 谁的方法列，左起第21面是什么颜 色? 第26面、第31面、第40面呢？
21÷4=5(组) … …1(面) 26÷4=6(组) … …2(面) 从左起第21面是红色 从左起第26面是红色
31÷4=7(组) … …3(面)
40÷4=10(组)
画一画：把你想的过程在纸上画画。
说一说：把你的想法在小组里交流。
找 规 律
照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的？
找 规 律
照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的？
找 规 律
照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的？
找 规 律
找 规 律
照这样的规律悬挂下去，左起 第18盏彩灯是什么颜色的？
找 规 律
谢谢！
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整理课件
1
快速记忆PK赛
男 生 162536496481 女 生 162516251625
整理课件
2
快速记忆PK赛
男 生 162536496481 女 生 162516251625
整理课件
3
从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？
彩灯和彩旗呢？
它们的排列有规律吗？整理在课件小组里说一说。
整理课件
19
男生 162536496481
16 25 36 49 64 81
4×4 5×5 6×6 7×7 8×8 9×9
整理课件
20
按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
（1） （2）
……（ ）……
32÷3＝10（组）……2（个）
……（ ）……
32÷4＝8（组）
整理课件
21
把你的解决过程画在或写在纸上。
整理课件
8
19÷4=4（组）…的规律排列下去，第19盏是什么颜色？
第32盏呢？
整理课件
9
26÷4=6（组）……2（面）
28÷4=7（组）
按彩旗的规律排下去，第26面是什么颜色的？第28 面呢？
整理课件
10
像上面这样同一事物依次 重复出现叫做周期现象。
你能举例说说生活中的周期现象吗？
整理课件
11
日出
日落
整理课件
12
月缺
整理课件
月圆
13
春
夏
秋 冬
整理课件
14
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
整理课件
15
数手指
7 2
食 指
6 1 拇指
89
34
中 指
无
10 5
名小
指指
数到97时，在哪个手指上？
整理课件
4
盆花每3盆一组，每组都是按蓝、黄、红的 顺序排列的。
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5
彩灯每4盏一组，每组都是按红、紫、绿、紫的 顺序排列的。
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6
彩旗是每4面一组，每组都是按红、红、黄、黄的 顺序排列的。
整理课件
7
13÷3=4（组）……1（盆）
按盆花的排列规律，第13盆花是什么颜色的？
你有什么方法？组内交流。
16
19 12
20 9 2
11 食 10 指
1 拇指
18 17
13 14 16
8 7 15
34
中 指
无
6 5
名小
指指
数手指
数到97时，在哪个手指上？
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17
设计
你能用△、□和○这三种图形设计一 个按周期规律排列的图形序列吗？
整理课件
18
总结
本节课你学习了什么？ 发现了什么？ 有什么收获？
还有什么问题？