新传统文化的传承PPT课件

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宁有权教授主张幼儿阶段传统文化的传承 教育三个“回归”：
回归幼教：回归到幼教本质上来。遵循幼 教规律、幼儿身心发展规律和认知特点。
用能满足幼儿需要和兴趣的材料，用适宜 幼儿的方法及策略，在幼儿感到愉快的环 境里，让幼儿自然习得传统文化。
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回归生活：寓传承教育于一日生活各环节 之中。幼儿的生活、游戏、学习分不开。
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目前越来越多的独生子女普遍性的问
题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，
合作与分享能力差。幼儿园时期的基础教
育应当把传统文化的内容放在重要的位置
上。
一个有本民族丰厚文化底蕴的中国
人才能提供其所有贡献世界，才有能力识
别和借鉴别国文化。因此让幼儿了解中国
优秀的传统文化，提高文化素质、修养品
德，融和西方文化精华，塑造中华文化精
幼儿阶段中国优秀传统文化 传承教育的尝试
清华大学出版社儿童发展研究中心 金小娟
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一个国家民族的灵魂是其文化，中国传 统文化是五千年的民族情感和民族意识的 积淀，是中华民族的时代精神和核心价值； 是屹立世界的基石。
中华民族传统文化中的伦理观念、行为 规范、文字表述方式、优秀的创新意识、 善解人意的恕道，对于整个民族具有很强 的感召力、强烈的凝聚力和亲和力，在世 界上有着永恒的魅力。
生活各环节始终充满传统优秀文化和艺术 的各种元素，让幼儿浸润其中，接受优秀 传统文化的传承教育。
回归传统：把幼儿全面发展的教育放在优 秀传统文化的环境之中来完成。在环境中 渗透，在生活中理解，在游戏中自然习得。 为将来成为有传统文化创新能力的人奠定 基础。
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（一）传承教育的内容
幼儿容易对接触到的事物产生认同而生发 情感的共鸣，如果幼儿耳闻目睹的是无处 不在的优秀传统文化的“具体形象”，自 然而然地会接受影响，逐步内化，上升为 一种民族的精神。从而远离、排斥一些丑 陋东西。
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（二）教育的功利主义知识化小学化倾向
家长、幼儿园急功近利，追求显性目标；
以牺牲幼儿终身发展为代价。
孩子对中国传统文化认知的缺失，是
我们教育的缺失！
教育工作者该如何传承我国优秀的传
统文化？ 中国人该如何学汉语？
传承教育的价值何在？
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能否在充分尊重学前幼儿身心发展规
律和认知特点的前提下，把口语、识字、
神是十分重要的。（新世纪、《纲要》）
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二、问题的提出
（一）中国优秀传统文化传承教育的缺失
现代社会的飞速发展，使人们生活发生日 新月异的变化，人们吸收了大量的西方文 化，特别是孩子们生活在多元文化背景中， 体验到了不同文化的风情，逐渐为外来的 新奇事物所吸引，对本民族的文化变得冷 漠或无知，对传统文化中那些精华缺少了 解。（5岁婷婷：古代人用布写字，不会用纸）（不论）
思考与判断：“盲人摸象”，体会蕴藏的 道理；学习判断事物要全面；知道看问题 有不同角度；学习科学的态度，萌发逻辑 思维的能力。（盲人..延伸..）
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学会学习 努力付出：“天上七颗星”（动画：关爱与孝
道）。 学习的品质：《劝学》“不积蛙步，无以至千里；
不积小流，无以成江海”，学习目的、意义和学 习应持的态度、方法。 勤劳善良得回报，懒惰贪心可耻：“马兰花” 发散思维、自然规律（生活经验）：“颠倒歌” “推理判断、审案的智慧”：“包公审石” 分析、思考（客观观察世界）：“杞人忧天”不 为不可能发生的事而盲目烦恼。
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1、传统价值观及关键经验的启蒙
传统价值观在传承教育中全方位渗透。
情感、态度：“百善孝为先”，孝的价值 观是幼儿阶段传承教育的重要内容。
例：“小鸟小鸟你真好”（视频播放）
“小螺号”（爱自然、亲子关系）
通过小鸟反哺老鸟、小海螺舍身救父生动 感人的故事，传达孝敬父母的美德。
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行为习惯： “蜗牛与黄鹂鸟”，努力与目 标的关系；学会坚持、不放弃；做事之前 要预料可能发生的事，提前准备。
大学生 1—………
通过传承教育培养孩子关爱、分享、互助、 自律以及价值观等品质；在汉语游戏活动 中培养幼儿观察力、思考能力、解决问题 的能力和创造精神。
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（二）启迪心智，让幼儿将来成为有传统 文化创新能力的人
让幼儿在中国优秀传统文化的传承教育中， 在自己主动的学习过程中“开窍”。
激发孩子发散思维，在自然情境中实现， 在传统文化内容变成游戏的过程中释放。
最好的小幼衔接，健康的身心；优良的美 德；良好的习惯；自主探索和学习的兴趣； 积极向上的价值观、人生观。
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（三）做有中国情趣的中国人
1、懂得天伦之乐，认同中国的“孝”文化；
2、舞文弄墨，对中国文字情有独钟：书法、 篆刻、对联、绕口令、诗、词、评书等，
3、热衷中国特有的古董，金石书画，花鸟
虫鱼等；
4、信仰中国文化，其中包括中医，儒、佛、 道，气功、武术，饮食与养生等等。
中国情趣是中国人特有的生活状态和精神 状态。（中国人）
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四、传承教育的实践
在传承教育的实践过程中，尊重儿童发展 过程中的需要，以优秀传统文化为核心教 材，以幼儿的生活为载体，以游戏为基本 形式，通过生活化、游戏化、参与性、综 合性的活动发展幼儿的汉语口语、识字、 阅读能力，全面提高素质；有效地防止和 纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
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性格决定命运，习惯成就人生。从小培 养起来的性格和良好的行为习惯将影响孩 子的一生。
目前片面追求学知识，把幼儿学东西
的多少作为评价幼儿园质量的标准，误认
为教育就是知识的堆积，把小学的课程移
到幼儿园的倾向还是存在的。
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孩子的成长什么最重要？
知识的堆积会把孩子压垮，没有后劲，失 去可持续发展的动力和可能！而情感、态 度、价值观的培养对一个人的终身学习与 可持续发展的价值是不可估量的。
阅读等综合素质的培养放在中国优秀传统
文化的环境之中来完成？
为培养幼儿的民族特性，让幼儿将
来成为有传统文化创新能力的人，我们必
须加强优秀传统文化的教育。
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三、传统文化传承教育的价值发现
（一）对幼儿人格塑造、传统美德形成和情感、 态度的健康发展有不可替代的作用
中国优秀的传统文化呈现出一个丰富的、多元的、 立体化的人类文化宝藏（丰富的儿童文化）。传ຫໍສະໝຸດ Baidu统文化经典汇集了中国思想精粹和美德，这是本 土文化的独特魅力，把教育放在这样一个大环境 下，熏陶、浸润。对幼儿提供完整的教育，对塑 造完整的人格奠基，为日后幼儿不断完善人格做 胸怀壮志、有情趣的现代中国人奠定良好的基础。