如何提高化学阅读能力

浅谈如何提高化学阅读能力
摘要：近年来的高考题目朝着“新”、“长”的趋势发展，迫切要求我们学生提高自己的化学阅读能力。

化学阅读能力的提高显得如此重要，我们可以从课前，课中，课后三个不同的时间段按照一定的方法进行阅读训练，以提高我们的阅读能力。

关键词：化学阅读能力训练题目课堂阅读
新课程对学生的自主学习能力提出了新的要求，而与之对应的，在近几年的高考试题中，越来越长的题目，越来越多的信息给与题的出现也迫切要求学生有一定的化学阅读能力。

不论是在平时的练习中，还是正式的考试中，当我们的学生一看到某些字数较多的题目时，立马被那“黑压压的一片”所吓倒。

如2010年化学高考中的25题就是这样的情况，题干字数多达270字，相信有不少同学还没有做题目就已经在气势上败下阵来。

同年高考题中的26题，没见过的图形题的出现，也使得该题的得分显得不是那么容易。

而如今高考题的趋势就是这样，要想找到老面孔的题目已经不太可能，想通过题海战术在高考中取胜已经行不通了。

如何让我们的学生不再害怕长题目以及新题目，化学阅读能力的提高是很重要的一个环节。

本文主要针对如何提高化学阅读能力提出笔者的一些想法。

一、注重课前的预习
大家都知道课前预习的重要性，可实际教学中却常常因为学生缺乏良好的阅读习惯难以落实。

这时就需要老师拿出具体的阅读要
求，让学生明确到底看哪里，看完后有哪些问题要解决。

可以将阅读要求编成若干个具体的题目，让学生在课前完成。

通过一段时间的训练，再逐渐提高要求。

让学生自己归纳出课文的内容，在讲什么，有什么目的。

当学生知道了课文的大意后，对接下来的课堂教学就比较有数了。

可以针对自己的疑惑有针对性地听课。

这样一来，不仅培养了化学阅读的能力，也能很好地帮助我们学好化学。

二、重点培养课堂阅读
我们常说学生是课堂的主体，不能老是老师一个人唱独角戏。

让学生“动”起来就是调动学生的眼，脑，手，心。

课堂阅读就是其中一个方法。

再说，在课堂有限的时间里集中精力阅读其实也是对考试时的阅读的一个模拟。

这时，老师的作用相当重要。

老师必须教会学生
正确的阅读方法。

1.不仅要注重文字，还要注重图形、表格
文字当然相当重要，要仔细阅读。

图形、表格提供了大量信息，简单明了。

而且图形、表格千变万化，看懂它们，需要我们看仔细它们的每一个细节，尤其是标题、坐标、项目等。

而且我们要能从一些数据中了解实际发生了什么，数据背后想告诉我们什么。

2.抓住主要内容，忽视次要内容
从大量信息里获得自己想要的东西是一种非常宝贵的能力。

我们
的化学阅读也是如此。

当我们清楚自己的目的时，排除干扰，直达目的是很重要的。

3.“知其然，还要知其所有然”
许多学生在阅读化学教材时，十分重视结果而忽视过程。

主要表现在对化学概念、化学原理能熟记，但对化学概念、化学原理的引出过程、推导过程不清楚；对化学实验的结果很清楚，但对化学实验的操作过程及操作原理记不清楚等。

例如，压强对化学平衡移动的影响这一化学原理，学生对结果（在其他条件不变的情况下，增大压强使化学平衡向着气体体积缩小的方向移动，减小压强使化学平衡向着气体体积增大的方向移动）记得很牢，但如果不知道压强变化引起化学平衡移动的原因（压强变化引起浓度变化，浓度变化引起正逆反应相对速率的变化），那么，下面的问题往往不能正确回答。

在一个密闭容器中充入1molｎ2和3molｈ2，一定条件下达到化学平衡，此时nh3的体积分数为ａ％，在其他条件不变的情况下，若改变下列条件，nh3的体积有何变化？①充入4molar；②充入1molｎ2和3molｈ2。

（答案：①不变；②增大。

）又例如，乙醛和银氨溶液反应，学生在学习中非常重视结果——有光亮的银镜生成，但对银氨溶液如何制取及为什么要这样制取就非常模糊。

4．归纳一般规律，更要注重特例
例如：在学习有机化合物的物理性质时，可指导学生通过阅读找出同一类有机物的密度随着碳原子数的增多而增大这一规律.学生往往对一般规律比较容易记忆，但会忽视规律中的个别特例。

如刚
才讲的规律中卤代烃的密度变化就不符合，它的密度是随着分子中碳原子数的增多而减小的。

在指导学生阅读时，这样的特例是要求学生特别留意的。

三、适当的训练题目也是很重要的
可以在网络上或者课外书本上选取一些有代表性的化学小段落，让学生在课下阅读。

目的是让学生习惯陌生字眼，不再害怕陌生字眼。

再新的内容也可以用有效的阅读方法将其进行归纳，整理。

阅读能力的提高是一项长期的循序渐进的过程，不是一两天或者一两个星期就能办到的。

很关键的一点就是老师要多给一些机会让学生去阅读，题目不是做得越多越好，而且没有谁能够做尽天下的题目。

我们要教给学生的是学习的方法。

而阅读就是最重要的方法之一。

要想培养学生的自学能力，阅读能力也是最基本的前提。

回到高考试题，如果我们的学生对没见过的知识，长长的题目能够心中不慌，其实已经成功了一半。

因为高考中这样的信息题其实是简单的。

披上了复杂，“恐怖”的外衣时，使得大家乱了阵脚，甚至不敢去做，去想。

化学阅读能力的提高是必要甚至必须的，对我们学习也好，考试也好至关重要。

参考文献：
《有机化学基础》江苏教育出版社王祖浩 2009年6月。