言教不如身教德育论文

言教不如身教

——论教师在师德建设中的表率作用摘要：孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了为人师表的重要性。现在我们的小学教师，特别是一些年轻的小学教师，对自己的学生要求很严：上学不准迟到、早退；上课耳听、眼看、口读、手写。精力要集中；回家不做完作业则请家长；更不用说，考试不及格要狠狠批评。可是，有些教师却对自己却相当宽：上班时间姗姗来临；下班时间未到已经不见踪影；“八小时以内”，疲疲沓沓，松松垮垮；“八小时之外”，或把时间耗费在微博、QQ、游戏上，或消磨于无形的网络世界中。本文就言教不如身教来探讨教师在师德建设中的表率作用。

作者介绍：蒋文婧，女，2009年毕业于内江师范学院，从2010年至今在太平寺西区小学任教，连续两年分别被学校评为“关心标兵”和“最美教师”

正文：

以前我听过一个故事：古时候，有一个宰相的妻子非常重视儿子的前途，她每天不辞劳苦地劝告儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家等。而宰相却是早上离开家去上朝，晚上回来则看书。爱儿心切的夫人终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书本，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”这宰相眼不离书地说：“我从早到晚时时刻刻都在教育儿子啊!”

言教再多也不如身教有效，可惜的是当前社会上有数不清的教师，其身不正却希望自己的学生不要行羞踏错，自己是一条虫却希望

学生成龙成凤，这不是天大的讽刺吗?就如在一个组织里，领导当然是众人的榜样，你的言行举止都看在众人的眼里，只要懂得以身作则来影响下属，管理起来就会得心应手了。

一个人的行为好坏，关键在于这个人的指导思想。对于成年人来说，一般是这样。但对于正在接受教育与培养的青少年来说，我们要认真研究他们的未定型思维与他们行为的随意性、偶发性。作为教育工作者的任务：一是要努力地、认真地、耐心地做好学生思想教育与帮助工作，让他们从思想土增强对人的行为的认识，怎么做对，怎么做不对，形成思想上的正确认识，牢固树立正确理念。但就仅仅思想认识明确，能够明理还远远不够。因为正在成长的孩子们的心灵十分幼稚，很不稳定，极不成熟，一旦客观的临时性事物出现，他们就会因随意性、偶犯这样或那样的错误，出现这样或那样的不良行为，就会给人们带来不良影响与后果。我常想：要真正培养出学生好的行为习惯，一是要注重学生行为的过程管理；二是教育者必须要以身教去带动、影响学生的行为，让学生在与教师的合作行为中进行自我教育；三是教师一定要以良好形象，坚持不懈地进行身教育人，让学生在与教师生活、劳动、工作、活动中长期受熏陶、养成好的行为习惯，这样才能育出思想道德高尚、行为习惯好的人来。这就是“十年树木，百年树人”的含义。育人工作是转变人的工作，具有长期性与艰巨性。

作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作

用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。对孩子要求严，是希望孩子长大后成为一个于社会于人民有用的人。这无疑是正确的，所以应该讲究点科学方法。需要提醒一下的是，正处在为人民服务岗位上的教师，在严格要求孩子的同时，应该首先严格要求自己，言教不如身教，这其实是对孩子最有效的教育。所以,教师是孩子的榜样,凡是要求孩子做到的,首先教师就要做到，这也进一步验证了古人所说的："言教不如身教"所蕴涵的教育哲理。

而法国作家卢梭也说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

案例一：我是一个爱读书的人，这也是受我父亲的影响。这也算是身教胜于言教的例子吧。我每天中午会小读一会书，我们班的孩子开始吃完饭喜欢在外面疯跑，但是慢慢的，他们看我在读书，也抱着一本小书坐在我的旁边。

案例二：各班组织五人成立“校园脏物捡拾队”。在课间操后，由各班班主任带领捡拾地上的脏物，以此带动学生的群捡活动。时间一长，便形成了人人见脏物就捡拾的良好风气。

案例二：教育人的工作是一个长期工作，不等于学校说了不乱吃乱扔就会完全办到。要严格“三管住”（管住嘴，不乱吃；管住手，不

乱扔乱倒；管住脚，不乱踏花草），让全校一千多人每个人都认真执行。实际上，每天总还会出现个别同学乱吃乱扔的现象。我坚持针对性跟踪教育活动：谁乱吃乱扔，我们就当着乱扔学生的面与周围的当事者，把脏物捡起来，放进垃圾筒，做给他们看，让乱扔者与目睹者当场受教育。杨某在我班是个顽皮的学生，他学习成绩偏低，劳动纪律差，为人处事总是随随便便、大而化之。一天早操过后，他将刚吃完的餐巾纸顺手扔在垃圾筒处的地上，恰好我经过这里看到；我便不动声色地将他扔掉的餐巾纸捡起来，放迸了垃圾筒，什么也没说，若无其事的走进了教室。他看到了这一幕，脸马上红了。学生乱扔，老师就马上捡！这种无声的行为教育，触动学生灵魂，效果超过言教百倍、千倍。

时间一长，学生养成了“不乱吃、不乱扔”的好习惯，校园终日洁净，师生们每天生活在整洁的校园里，感到很舒适，过去那种“打扫得很干净，保持却很难”的现象从此彻底杜绝。

我个人认为：要教好书，首先要育好人；要育好人，就得以人为本，抓好真正能触及学生灵魂的活动，用“身教育人法”去带动影响学生，让其形成良好习惯。每对每刻被知识浸润的我们，要下决心研究一项工作，一生育人，育人一生，育出思想道德高尚，对社会有用的人！我的总结是：哪怕磨破嘴皮千百次，不如身教示范实效高。