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德育论文教育案例

我是平岗中学的一名年轻教师，在任教三年的时间里我曾担任过短短一年的班主任，这一年的锻炼让我对教师这一行业有了更新的认知，教师真的是一份伟大的职业我为成为一名园丁感到骄傲和自豪教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,只有当你不断

致力于自我教育的时候,你才能教育别人。只要我本着在教育中学习的态度,贴近学生,了解学生,服务学生,我相信我1定能在德育教育中做出自己的成绩。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。。下面是我在教育活动中遇到的一个实例，以及我对教育教学的心德。

接手一个新班级，总是难以避免的会发现一些学习习惯、学习态度存在问题的学生。这一次开学不久，和新生们几天接触之后，一个懒懒散散的身影就进入了我的视线。这是一个长得挺秀气的男生，但他最引人注目的不是他的长相，而是他脸上总有的一股满不在乎的表情。每次上课，他总是懒懒地趴在桌子上，而桌面上没有一本书。而且上学他也经常迟到，还在同学们的朗读声中走得不紧不慢，没有丝毫晚到的歉疚。我找了他很多次，耐心地和他谈，自以为谈得推心置腹，大功告成，第二天看看却发现他还是老样子。因此，经常有任课老师和同班同学来告状。这个学生，成了班上的“钉子户”学生。

我决定进行电话家访，与他的母亲取得联系。经过家访后我得知，

生活方面:常年与爷爷,奶奶住在一起,爸爸,妈妈一直忙于工作对他的照顾和关心极其缺乏。

心理方面:(通过观察和打听)内心相当苦闷,希望得到父母的爱却一直无法实现,对生活和学习失去信心,做什么都打不起精神,并且内心极其脆弱，让他觉得很沮丧，学习积极性不高。他母亲也说到，他确实一直比较懒散，可能小学里还可以凭小聪明取得不错的成绩，只怕长此以往，成绩会出现较大滑坡。同时我也从他的母亲口中了解了他的一些优点：他对父母很孝顺，会省下零用钱给父母买生日礼物；他小学时是劳动委员，工作做得很好；他对邻居很热情，邻居都很喜欢他；他还经常会在公车上给老人让座。

家访后，我找他又进行了一次谈话。这一次，我没有对他的表现进行任何的批评，相反，我表扬了他很多优点，如：孝顺、热心、聪明、有能力、有礼貌等等。他显然有点意外，脸上的满不在乎的神情渐渐淡了并且开始出现些许羞愧的表情。看到他的情绪变化，我就趁热打铁说：“不能因为觉得自己的人生无望了。每段经历都是是路途中的一站，你要准备新的一次出发。大家都已经出发了，你不能再停在原处了。而且你是父母的希望，你又那么孝顺，你不觉得你应该多努力，让你的父母亲因为你这个儿子而有更多的骄傲吗？”他有些动容了，脸上的表情是难得的庄重。临走，他微微对我鞠了一躬，说了声再见，然后才离开。这也是第一次。

那以后，他的情况渐渐改善。而我，每当发现他的一个优点就立即给予表扬和肯定，老毛病一犯我也立即提醒他。有一次，班上一个

原来坐在第五排的男生想换到第三排。我就去征询第三排同学意见，看谁可以换到后面去。问到他时，他爽快地答应了，说：我视力好，我跟他换。事后，我在班会课上当着全班的面表扬了他。后来学校运动会比赛，他也积极报名参加，并且取得了很好的名次，在班里扬了扬名。那段时间的他，可以用意气风发来形容。懒病也少犯了很多，迟到的情况也很少了。

但是事情并不是一帆风顺的。他没能坚持多久，又出现了反复。原来的一些毛病慢慢又有冒头的趋势。入冬以后，有一天，我忽然发现他戴着帽子在上课。我仔细观察了一下，发现他竟然剃了光头。我当时非常震惊，想冲上去质问他为什么这样做，这样是很有损中专生的形象的。但是我冷静了一下，决定把事情冷处理。于是，我稳定情绪后，摆出很感兴趣的样子，笑眯眯地问他为什么剪了这么一个新奇的发型。他冷冷地说：“不为什么。”语气里没有合作的意思，眼睛也是看都不看我一下。我装作轻描淡写见怪不怪的样子，说：“你是打算要“从头开始”了吧？那倒好，我们都可以看到一个全新的你了！”他笑笑，不说话。

事后我给他家里打电话，问他妈妈他理光头的原因。他妈妈说也不知道，只知道他出门说去理发，回来忽然变成了光头。他妈妈狠狠骂了他一顿，可也拿他没办法。

第二天我正想找他呢，他的周记本提前悄悄出现在了我的办公桌上，周记里，他对这件事作了回应。他说理光头只是一时突发奇想，可能还有一点挑战老师的意味在里面，原以为老师的反应也会是不出

所料的狠狠骂他一顿，而他已经做好了充分思想准备。没想到的是老师居然乘机鼓励他，说他是要“从头开始”，这让他很意外也很感动。他说：“我觉得我真的要‘从头开始’了。也许，理这个光头的时候，我真的有点讨厌懒散的自己，想要做一个全新的自我了。”

那以后，他的情况明显好转，单元考成绩也有了明显的进步。而且，他对我这个班主任从最初的疏离、不合作态度，变为愿意主动在周记里和我说心里话、探讨生活学习的困惑了。

通过这个学生的事例我发现，做一个让学生愿意信任愿意合作愿意接近的班主任，一定带上“四颗心”：第一颗是爱心，要真心实意的去爱班级的每一个学生，而绝不是说在嘴上，写在纸上的那种。这是作为一个教育工作者的根本点；第二颗是细心。要认真了解每个学生的特点，包括他的优点和缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。这是成功开展教育工作的切入点；第三颗是平等心，在这个案例中，这位同学骨子里其实带有部分中专生的普遍特征：在初中学习生活或中考中受挫，自暴自弃，于是对一切来自于外界的规范和权威充满不满，产生强烈的叛逆心理，并进而实施挑战周围规范和权威的行动。此时作为班主任，如果以一个权威维护者的角度去与学生交流，获得的效果只能是外力压制下的暂时平衡，一旦外力消失，积聚在学生内心的叛逆情绪又会爆发。此时就要以一颗平等心去对待他们，“以疏代堵”，让他们内心的不满情绪找到一个突破口、宣泄口，从而因势利导，把这种对立情绪转化为合作态度。这是本案例成功的关键点；第四，要有恒心。“潜能生”

的转化是一个曲折和反复的过程，不可能“一剂见效药到病除”，交流和教育要达到不厌其烦的程度和有反复做思想工作的心理准备。对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。

此外，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。

总之，班主任的工作就是通过多种方法，激发所有学生的自尊尤其是部分学习较差的学生的自尊，充分发挥他们的活力、个人的潜能，增强他们的集体意识和荣誉感。以学生的发展为本，以培养合格的人才为目的，从而真正达到素质教育的目的。

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西丰县平岗镇中学

石美

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