信息的一般特征 教学设计

1.1.2信息的一般特征
1教学目标
1.知识与技能目标：理解什么是信息；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，培养学生积极主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。

2教学内容分析及设计
“信息及其特征”是高一《信息技术基础》第一章第一节的主要内容。

由于这个内容理论性较强，如果只由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

3教学对象分析
学生刚刚升入高中，按照人的成长认识规律，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中发现并归纳出他们应该获得的知识。

4重点难点
教学重点：
信息的基本特征
教学难点：
信息的定义
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
师：同学们，我们这门课程叫什么？
生：信息技术。

师：同学们，你们学过吗？这门课是研究什么的？
（引导：数学课研究数、集合、函数等内容；语文课研究语言、文字等，那我们这门课研究的是什么呢?）
生1：信息
生2：技术
生3：电脑
生4：计算机
师：我们这门课研究的是信息科学的技术应用，我们研究的对象是信息，对信息所做的操作是技术，所以我们是研究信息科学的技术应用的。

师：既然如此，那我们就必须搞清楚什么是信息，什么是研究信息操作的技术。

活动2【活动】分组讨论
一、什么是信息
学生活动：
1、请大家说说：（幻灯片展示）
信息从哪里来？
信息长什么样？
信息能看得见摸得着吗？
信息究竟是什么？
好，我们分组讨论一下以上问题。

活动3【讲授】引导学生总结信息的定义
师：讨论完了，就请大家说说吧。

（用姓名提取器提问学生，提高学生参与的积极性）
生1：信息从哪儿都能看到，长的不同的样子。

生2：信息到处可见，长不同的样子，有的能摸着，有的摸不着。

师：刚才同学们经过讨论，得出了不同的答案，下面，我们一起来总结一下信息究竟是什么。

活动4【活动】分析信息的定义
师：我们一起来看看这个定义，这里的事物和运动是什么意思。

幻灯片展示：
事物包含外部世界客观实体和主观世界精神现象。

请学生举例：
师：外部世界客观实体就不用举例了，凡事咱们能看的见摸得着的都是，主观世界的精神现象比如说三个代表，法律条文等，大家来举几个这样的例子。

生：学习方法
幻灯片展示：
运动包含机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、思维运动和社会运动。

师：请大家给这些运动举几个例子。

生：机械运动有手表指针的运动，物理运动有平抛运动，化学运动有分子运动，生物运动有草履虫运动，思维运动有想问题，社会运动有参加学校组织的各项运动。

由此可知：（幻灯片展示）
宇宙间一切事物都是运动的，都有一定的运动状态和状态变化的方式。

也就是说，一切事物都在产生信息。

师：这回答了我们第一个问题，信息从哪里来？同学们信息从哪里来呢？
生：信息来源于一切事和物。

师：下面我们从认识论的角度来看看信息的定义。

（幻灯片展示）
信息——从认识论的角度看，信息是主体（人）感知的事物运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。

师：这个定义回答了刚才的问题：信息到底能看得见摸得着吗？
师：大家说能吗？
生：不能。

活动5【活动】信息的特征——普遍性
师：在对信息的定义理解了之后，我们一起来看看信息有哪些特征。

二、信息的一般特征
师：第一个普遍性。

师：为什么说它具有普遍性呢？
生：因为它普遍存在。

师：我们从信息的定义来看看
幻灯片展示：
信息是“事物运动的状态和状态变化的方式”，因此，只要有事物在，只要有事物的运动，就会产生信息。

无论自然界、人类社会还是人类的思维领域，绝对静止的事物是没有的，所以，信息是普遍存在的，信息无处不在，无时不有。

师：请大家就普遍性举些例子
喜怒哀乐——人脸反映出的信息
酸甜苦辣——味蕾尝出的信息
等等。

师：幻灯片展示一些例子。

天气情况，产品信息等。

活动6【活动】载体依附性
师：大家看过武侠小说吧？
生：看过。

师：在武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息，但是，有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这样的信息？
生1：思过崖山洞的墙壁上
师：不错，令狐冲发现时这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。

师：在我们周围也有很多信息，我们可以通过电视网络了解国内外大事，通过上下课铃响了解到上下课的信息，等等。

那么老师就要问了，大家讨论一下，有没有不依附于载体的信息存在？生：没有。

师：这说明了什么？信息具有什么性？
生：载体依附性。

师：为什么说信息具有载体依附性呢？
幻灯片展示：
信息是通过一定的载体表现出来的。

它不能脱离载体独立存在的。

说明：（1）同一信息可以通过不同的载体来表现。

师：刚才我们说古代武侠小说里的练功方法既可以写在书上，也可以刻在墙上。

这样的例子有很多，请同学们讨论一下，给大家举几个这样的例子。

生1：交通信息，既可以通过看交通灯得知，也可以通过交警的手势得知。

生2：新闻既可以从电视看到，也可以从网络得到。

师：同学们说的非常好，大家对这一特征理解的很透彻。

同一信息可以依附于不同的载体，所以选择适当的载体可以更准确的描述信息。

（2）选择适当的载体可以更准确的描述信息。

幻灯片展示：
信息：一朵红色的玫瑰
载体：文字、图片
师：文字和图片哪个更能准确的描述信息？
生：图片。

师：图片能图文盛茂的描述信息。

活动7【活动】价值性
幻灯片展示
朝鲜战争与兰德咨询公司的故事
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。

美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。

战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

师：大家谁知道那7个字是什么？？
师：中国将出兵朝鲜
师：从这个事例可以得出信息具有什么性呢？
生：价值性
师：很好，信息是有价值的，他的价值体现在两个方面：
幻灯片展示：
信息的价值性体现在以下两个方面：
-可以满足人们精神领域的需求举例：学习材料、娱乐信息
-可以促进物质能量的生产和使用举例：知己知彼，百战百胜
说明：信息的价值是相对的
在客观世界无穷无尽的信息海洋中，人们关心的只是那些对自己有用的信息。

师：请同学们举些例子：
生1：股市信息——对农民无价值，股民很重视
生2：军事信息——对军人有价值，对教师无价值
活动8【活动】时效性
师：有件令人兴奋的事儿要向大家宣布一下，我看到一个通知，说学校要组织同学们去梅力更植树造林，以抵挡沙尘暴的来袭。

有愿意参加的个人或班级务必在通知下发当日去政教处报名。

大家有愿意去的吗？
众生：我去！我去!
生2：是真的吗？不会骗人吧？
师：通知我都带来了，大家看看吧。

生：老师你看，这里写着“学校将于2014年4月20日组织大家去梅力更植树造林……”是去年的事，已经过期了。

师：我看看，呀的确是过期了，看来，这么让人兴奋的消息居然变成一张废纸了。

生：哎！（失望）
师：可见信息是具有时效性的。

幻灯片展示：
信息往往反映的是事物某一特定时刻的状态，它会随时间的推移而变化。

师：像这样的信息还有很多种，请大家来举行例子。

（用姓名提取器来提问）
生1：交通信息、物价信息、军事情报
生2：股市信息、天气预报、会议通知
师：很好，那同学们想想，信息既然是具有时效性的，它会随时间的推移而改变。

那我们学习的牛顿第二定律以及大百科全书上记载的是不是信息呢？
生：是
师：大家想一想，那这些信息有没有失效性呢？
生1：有。

生2：没有。

师：这些牛顿第二定律是有时效性的，只不过时效性比股市信息以及天气预报等信息的长。

幻灯片展示：
时效性的长短是和价值联系在一起的，如果信息没有价值，也就无所谓时效性了。

活动9【活动】共享性
师：大家来看，我这里拿着一杯水，这杯水能不能和大家共享呢？
生：能
师：好好想想能不能呢？实际上是不能的，水是一种物质，只能分享不能共享。

一个人喝一口，水杯里的水就少一口，喝完了就没有了。

而信息则是具有共享性的。

信息放在那里，你看一眼，他看一眼，信息是不是还是存在的呢？
生：是。

师：有没有减少呢？
生：没有。

师：为什么说信息具有共享性呢？同学们想想？它和构成世界三大要素中的物质和能量有什么区别呢？
幻灯片展示：
信息是对事物的描述而不是事物本身，因此它可以传递、复制而不损耗，可以同时提供给很多人使用。

物质和能量不具备可共享性，一方有所得，另一方必然有所失。

师：老师来举两个例子，大家看看这反应了信息的什么性
（1）一人计短，两人计长
（2）萧伯纳：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然是各有一个苹果。

但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。

”
师：信息还有什么性呢?
活动10【活动】传递性
信息可以在时间上或空间中从一点传递到另一点。

时间上的传递称为存储，空间上的传递称为通信。

师：请大家来举几个例子。

生：时间上传递：历史书籍如《史记》等
空间上通信：电视转播，打电话等
师：信息还有其他的一些特性，如不完全性等。

活动11【作业】课后作业及要求
师：今天的课到此为止，我们来小结一下今天我们学习了信息的概念和信息的特征，以下是本节课的作业。

幻灯片展示：
三、课后作业
1、实践内容：
选择一种工具软件（如WORD，PPT，网页或其它）以“信息及其特性”为主题，完成以下问题：
（1）用你自己的语言谈谈你个人对信息概念的理解；
（2）你对信息的无处不在一定深有感触，请结合实际谈谈你感受最深刻的某个信息特性。

2、作业要求：
（1）在E盘建立一个以2014级+“”+班级+姓名为名字（2014级高一（8）班王慧敏）的文件夹。

（2）以班级+“”+姓名+“第01个作业”为文件名（如：高一（8）班王慧敏第01个作业），将你的作业保存在你的E盘上的刚才所建的自己的文件夹内。