带上她的眼睛 优秀教学设计(教案)

带上她的眼睛
【教学目标】
1．知识目标：快速浏览，顺着自己的好奇心，弄清小说的情节。

2．能力目标：了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。

3．情感、态度与价值观目标：感受小姑娘对生活的爱、对美的欣赏，培养热爱生活、珍惜眼前所拥有的一切的思想感情。

【教学重难点】
教学重点：了解作者的创作特点，把握文章的主要内容。

教学难点：了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。

【教学过程】
一、导入新课
同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒·凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。

我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。

今天我们来一起学习这篇小说《带上她的眼睛》。

二、基础梳理
（一）作者简介
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，中国科普作家协会会员，首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家。

自二十世纪九十年代开始发表科幻作品，曾连续多次获得科幻小说“银河奖”。

他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特色的科幻文学样式，其“三体三部曲”被认为是中国科幻文学的里程碑之作。

其代表作有《三体》《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等。

（二）字词清单
生字注音
覆盖（fù）高频（pín）点缀（zhuì）吟唱（yín）
蔚蓝（wèi）迟钝（dùn）草籽（zǐ）朦胧（méng lóng）
闲暇（xiá）合拢（lǒng）铁镍（niè）心有灵犀（xī）
理解词义
①娇小：娇嫩小巧。

②覆盖：遮盖。

③点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

④漫步：没有目的而悠闲地走。

⑤孤零零：状态词。

形容孤单，无依无靠或没有陪衬。

⑥迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。

⑦蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

⑧凸现：清楚地显现。

⑨不期而至：事先没有约定而意外到来。

⑩心有灵犀：指彼此心意相通。

三、整体感知
1．默读课文，概括本文的主要内容。

“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。

2．快速浏览课文，寻找本文小说的线索。

明线：“我”的活动。

暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。

3．本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。

作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。

①巧设悬念：
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。

——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。

——令读者对她奇怪的表现感到好奇。

她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
——她身处的环境不得不令人深思。

②前有伏笔，后有照应：
A．这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。

B．我太怕封闭了。

——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。

看不到日出了，好想看草原的日出……
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。

热，热得像……地狱。

——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
……
4．试简要分析“她的眼睛”在文中的作用。

“她的眼睛”是贯穿全文的线索。

整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始。

在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。

不仅于此，眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中的眼睛还有更深一层的内涵：我们要时刻用自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。

因而，“她的眼睛”又具有深化主题的作用。

四、文本探究
1．朗读课文第一部分（第1—5段），然后回答问题：
（1）眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

（2）“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？
突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。

2．朗读课文第二部分（第6—23段），然后回答问题：
（1）“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？
是一付传感眼镜。

“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

（2）“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。

”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。

她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。

（3）作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？
我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。

而她对草原的一切景致都感到惊
喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。

一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。

3．阅读课文第三部分（第24—44段），然后回答问题：
（1）“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。

” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。

作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

（2）本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息。

关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。

关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。

她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。

4．朗读课文第四部分（第45—46段），然后回答问题：
“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？
可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。

可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。