《第24课 风娃娃》课件(公开课)

第一课时
一、激趣导入 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头
孩子们，猜猜看，它是谁？
今天，我们认识的新朋友 就是来自风家族的一位小成员 ──“风娃娃”
二、初读课文，整体感知。
1、风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双 圆溜溜的大眼睛，真可爱！想和风娃娃交朋 友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车 吹去.
抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝 足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走 得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来.
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边 收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要 有力气就行。
从“赶紧”可以看出什么？
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想 着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃 娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真 的对别人有帮助。
路
组词：辛苦 辛酸 部首：辛 结构：单一结构
四、总结全文。
学了这一课，你学到了什么？
第二课时
助 劲
使 秧
拉表
示
摆
翻栽 哗
责
二、精读课文，感悟体验
读了课文中的故事，你明白了什么道理？
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想 像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在 那里，你可以帮人们做很多事情。”
从风妈妈的话中可以读出什么？
“许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对 风娃娃给予希望。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲 向风车吹去。
“深深地”“使劲”体现了什么？
“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努 力地帮助人们做好事。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着 不住地点头。
车
组词：汽车、风车 部首：车 结构：单一结构
得
组词：得力、心得 部首：彳 结构：左右结构
秧
组词：插秧、育秧 部首：禾 结构：左右结构
苗
组词：苗头、豆苗 部首：艹 结构：上下结构
汗
组词：出汗、汗水 部首：氵 结构：左右结构
场
组词：场地、广场 部首：土 结构：左右结构
伤
组词：伤害、伤心 部首：亻 结构：左右结构
风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣 服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。
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四、总结全文。 从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？
我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情， 懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
布置作业
完成课后练习题。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃 娃看见了，赶紧过去使劲吹风。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子 们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹
吹，西吹吹，吹跑了人们晾晒的衣服，折 断了路边新栽的小树。
风娃娃听了，很伤 心，心想：我帮人 们做事，为什么他 们还责怪我呢？
小朋友，你知道吗？
为什么人们责怪风娃娃？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中 标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自 读、小组读、分段读）
助 劲
使 秧
拉表
示
摆
翻栽 哗
责
三、指导学生会写生字
（1）出示我会写的8个生字
车、得、秧、苗
汗、场、伤、路
（2）教师范写田字格中的生字， 学生书空。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水 流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作 用很大。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？ “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象
地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很 慢”，说明需要风娃娃的帮助。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只 要有力气就行。
这句话在文中起到什么作用？
这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写： 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事， 这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻了跟头。