理性之光优质课件PPT

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卢梭的主要观点： 人民主权思想
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卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天赋人权思想与文艺复兴 的人文精神有何一致性？
都要求肯定人，注重人性，要求把人性从宗教束缚中 解放出来，要求人的个性解放和自由平等。
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第二课 冲破思想的牢笼
蒙娜丽莎的微笑
复习提问： 1、文艺复兴产生的条件是什么？
资本主义萌芽的产生，意大利丰厚的文化遗产 和众多的人才。
2、文艺复兴的核心内容是什么？
3、什么是人文精神？
人文精神：肯定人的价值与尊严，重视人的作用 和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发， 最终一切为了人。（肯定人，注重人性）
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第二课 冲破思想的牢笼
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2、内容和性质（阅读P15阅读卡）
内容：（1）批判专制主义和宗教愚昧 （2）追求自由、平等和民主
性质：（1）反封建的思想文化运动 （2）欧洲第二次思想解放运动
3、比较启蒙运动与文艺复兴的不来自百度文库： （1）背景不同：文动艺是复资兴本是主资义本发主展义的萌结芽果的产物，启蒙运
（2）主要内容不同：文崇艺尚复“兴理提性倡”“。人性”，启蒙运动
回到法国 后经商发了财，过上了优裕的生
活。伏尔泰是一位多才的作家，他的著作清
新、机智。常带有绝妙的讽刺，对封建教会
伏尔泰
和封建制度的反动统治进行了猛烈的抨击， 深受法国人民的爱戴。1778年，伏尔泰逝世
于法国和瑞士边境的小城，1791年，法国大革命期间，人
民把他的遗骸运到巴黎著名的先贤祠重新安葬。人们在他
理性之光
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理性之光
什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也 受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断 去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。 （即人的思考和判断）
一、启蒙运动 1、产生的条件
（1）西欧资本主义的发展 （2）自然科学的突飞猛进
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（3）方式不同：人动文已主提义出者无对神宗论教思的想态，度公较开温向和宗；教启神蒙学运挑
战。
（4）其他：文在艺科复 学兴技推术动的科突学飞事猛业进的的发前展 提；下而进启行蒙的运。动则是
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4、启蒙运动的概况及主要人物：
（1）起源： 英国
（2）高潮：法国
代表人物：
A：伏尔泰——“启蒙运动的旗手”“天赋人权”
的灵车上写着这样的句子：“他教导我们走向自由”。
伏尔泰追求的是什么自由？
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伏尔泰追求的是什么自由？ 伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗教神 权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等， 人人都有追求生存与幸福的权力。
你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？ 不是，自由是有条件的，它不能超出法律许可 的范围。
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卢梭
祖籍法国，出生于瑞士日内瓦
一个钟表工人家庭。他幼年辍学， 当过佣人和家庭教师，长期漂泊不 定的生活，既使他饱尝了寄人篱下 的辛酸，也使他目睹了社会不平等 给广大人民带来的深重灾难。他强 烈渴望社会平等。他凭借活跃而丰 富的想象力和深刻的洞察力，撰写 了名著《论人类不平等的起源和基 础》。
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[自我测评] 1．天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级 对上级绝对服从，反映 了等级森严的教会制度，体现了 神权的威严。 彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的 需要的肯定，他重视 人世俗的生活以及人对幸福生活的 追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价 值和尊严的褒扬。 这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者 是对人性的肯定。
文艺复兴
“教皇奶牛”的解 放
近代科学的诞生
宗教改革 科学革命
理性之光
启蒙运动
意义：人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专 制主义，追求人性、自由、民主与科学，以 此反映工业革命给思想文化等带来的巨变。
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第二课：冲破思想的牢笼
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构
事件
首先兴起 主张
B：卢梭
——对法国社会进行更严厉 的批判 “人民主权”
C：百科全书派
——法国启蒙运动宣扬科学与理性， 的重要力量 反对迷信和专制
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法国启蒙运动的领袖。他出生于巴黎，
自幼受过良好的教育。因得罪一个贵族而被
放逐出法国后，到了英国。在英国期间，他
研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
代表
斗争
对象
文艺复 意 大 利 以 “ 人 ” 达.芬奇
兴
等
为中心， 莎士比亚等
宗 教 改 德国等 信 仰 上 人 马丁路德等 封
革
人平等
建
启 蒙 运 英国、
动
法国等
理 性 、 天 伏尔泰、卢梭 神
赋人权、 等
权
人民主权
自 然 科 意 大 利 知 识 就 是 哥白尼、牛顿
学
等
力量
等
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