国家利益决定国家关系(教学设计案例)

人教版高一年级《处理国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

“处理国际关系的决定性因素：国家利益”教学设计

一、教学分析及设计思想

（一）教学设计的指导思想、理论依据和设计特色

1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计。

2. 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己

能解决的问题，尽量让学生自己解决。

3．引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，突出爱国主义教育这条主线。

4. 回归生活: （1）引导学生关注生活。(2) 重视生活实践能力的提高。

5．重视知识的构建和形成。高中思想政治还有一个功能那就是知识目标，这也是本节课的首要目标。

（二）教学目标

课标要求：评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自身的国家利益。

知识目标

1．识记国际关系的含义、内容和基本形式。

2．理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。

3．了解我国国家利益的主要内容。

能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

情感、态度与价值观目标

培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任，引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

（三）教学重点及难点

处理国际关系的决定性因素

二、学法指导

1．自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认

识，从而引发思考。

2．探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。

在探究性学习“自主学习”、“合作学习”。让学生进

行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、

乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合

作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学

生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，

合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 3．理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

三、教学策略与手段

1. 多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使

教学更直观、更感性。

2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥

学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发

学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教

学，多种提问方式穿插）

4. 时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”

进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系

实际。

四、教学过程

问题研讨（课后作业设计）：

搜集国际交往的典型事例，并对其作出正确分析。

教学反思

本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。因此，促进学生全面而有个性的发展，促进学生学习方式的多样化，促进学生自主获取知识的愿望和能力也是高中课程改革的主要任务。本节课就力图体现新课程理念，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得出结论，让自身已有的知识和经验为基础自主获取知识，体验探究学习、合作学习的快乐，成为学习的主人。

本节课首先创设有启发性的教学情境，使学生认识到国家利益对国际关系的决定性作用，然后巩固自主学习成果，从中日关系中分析体验，理论联系实际，再通过大量例证，引导学生思考，开发学生的思维，使学生由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式转变，并在本节课的最后将内容进行升

华，引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

课后对此节教学的得失有如下反思：

1、知识目标是高中课程标准要求的首要目标，在设计本节课时，我通过三个方面完成这个任务：首先体现在课本知识的熟悉上，以学案的形式要求学生对知识进行归类；其次体现在板书的设计上，以板书的形式把本节课的教学重点展现在学生的视野中，并用彩色粉笔加以区分；再次体现在对课程标准的了解上，以目标教学的形式分层细化。另外，学生在自主、合作、探究和交流的过程中语言表达能力、分析综合能力和理论联系实际的能力也能到了提高。情感态度价值观目标是新课程的一个亮点，本节课我通过美国攻打伊拉克、世界综合国力排名这些学生熟悉的内容调动学生的积极性，尤其是最后和奥运会火炬传递结合，以视频的形式给学生视觉、听觉的冲击，引起共鸣，达到爱国主义教育的目的。

2、以学生为本是本节课的主线，在选材上，广泛和学生交流，把原来准备的中美关系换成中日关系，使学生有话可说，并能结合自己的积累突破难点；在学法指导上，不断的创设有启发性的教学情境，无论是导课时用的《巴厘岛路

线图》的视频，还是胡锦涛访日的热点追踪等，挖掘教材内涵，整合教学内容，把知识点转化为教学情境，引导学生开展课内学习活动，既能使基本知识、基本技能到位，还能给学生学法指导；在实践中，“如何维护我国的国家利益”是以学生的所感所悟为中心，并将他们的做法贴在黑板上，达到落实行动的目的。

3、在教学设计上，按照课程标准的内容，将本节课划分为三部分，重新整合了教材，并按照“国际关系的基本知识”“影响国际关系的因素”“如何维护我国的国家利益”串成一条线，达到过渡自然、衔接流畅的效果，而每一个环节又恰好在各自的阶段分别突出了“自主学习”“合作学习”和“探究实践”的新课程理念。

当然，本节课还有信息量大、图文并茂等传统课堂教学模式不可比拟的优势。但教学总是一门遗憾的艺术，如果本节课从高考的角度思考，从命题角度的切入和解题方法的上，还是没有充分的考虑到其深度和广度的，今后将在新课程和高考接轨方面找到一个突破口，优化课堂教学行为。

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