化学核心素养课堂落地举措

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化学核心素养课堂落地举措

作者：邹士民

来源：《教育·教学科研》2019年第12期

从当前高中化学课堂教学情况分析来看，绝大多数的高中化学教师习惯从自身的角度对化学课堂教学进行设计，教学的主要内容也是围绕高考的重点内容而设计的，没有意识到培养学生核心素养的重要性。笔者认为，教师要以培养学生核心素养为目标，并充分尊重学生的课堂主体地位，一旦学生对化学学习的态度有所偏颇，学习方法不当，对教师的授课方式不适应，就会对化学的学习效率产生影响。培养学生核心素养不仅是当今教育的趋势，也是社会发展对人才的需求。

构建民主课堂

核心素养能在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教学理解”，无论是“学科表达”和“教学理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落点”。

高中化学课堂是学生学习化学知识的主要途径，是落实化学核心素养教育的主要阵地，要想在高中化学教学课堂中培养学生的核心素养，教师要对两个方面重点关注：首先，化学核心素养教学并非遥不可及，它就存在于高中化学课堂教学中。教师在教学中要具备培养学生化学核心素养的意识，教师的教学意识会直接影响其教学行为，进而朝核心素养教学方向进行教学思考。其次，化学教师要充分尊重学生的课堂主体地位，为学生营造平等民主的化学课堂。为此，教师在教学的时候要清晰地掌握每堂课的教学目标，遵循课堂教学流程，在对不同问题与观念探讨的时候，要让学生的思维与教师的思维进行激烈的碰撞，为每个学生提供展示自己的舞台与机会。进而为学生营造一个民主高效的化学教学课堂，为实现化学核心素养培养做准备。

核心素养的“五个维度”

新课程改革背景下，要求高中化学核心素养要具备“五个维度”：“宏观辨识与微观探

析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”，这五个维度的地位有所不同，并不要求化学教师在每一堂课中都要有所体现，教师要根据具体的教学内容有所侧重的培养现实的核心素养。

通过化学学习可以了解到物质的微观结构是由物质的性质所决定的，因此在元素化合物性质的教学中，要引导学生以微观与宏观结合的视觉去学习化学知识。在教授学生物质转化内容的时候，可以与变化观念相结合。变化是化学中的一项核心问题，任何变化的发生都是需要条件的，在不同的条件下，发生的变化也各不相同。例如，在一定量的浓硫酸中加入足量锌粒，会发生不同的化学反应。因此，在对一个化学反应进行研究的时候，要从内部与外部、量变与