《人之初》第1课时教学设计
8《人之初》第一课时(教学设计)
8《人之初》第一课时（教学设计）教学内容《人之初》选自《三字经》，主要讲述了人的本性，并通过对比，展示了学习对人的成长和发展的重要性。
全文共12句，每句3字，用词简练，意境深远。
教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《人之初》；理解文中大意，感受文言文的韵味。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到学习的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
教学难点1. 文言文的朗读和背诵：对于一年级的学生来说，文言文的朗读和背诵可能存在一定的难度。
2. 对文中大意的理解：学生需要借助工具书或者教师的帮助，才能理解文中大意。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过一个关于人的本性的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读《人之初》，感受文言文的韵味。
3. 合作学习：学生分组，共同探讨《人之初》的含义，分享学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考《人之初》的意义。
5. 总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，提升学生的认知。
板书设计1. 《人之初》2. 正文：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
作业设计1. 朗读并背诵《人之初》。
2. 用自己的话解释《人之初》的意思。
3. 写一篇关于《人之初》的读后感。
课后反思通过本节课的学习，学生对《人之初》有了初步的理解和感受。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习、合作学习和探究学习，使学生在学习的过程中，不仅学到了知识，也培养了学习能力和合作精神。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
小学一年级下册部编版—《人之初》第一课时教学设计
《人之初》第一课时教学设计教学目标设计教学流程结构学习评价设计【测评内容】1.准确流利地朗读课文。
2.收集人之初的有关资料。
3.制作生字卡。
【评价方式】1.通过同伴互评检测朗读的学习情况。
2.通过提交的作业检测收集的资料。
【练习内容】1.有感情的朗读检测。
2.字词的运用。
【评价方式】1.通过课堂抽检朗读来检测朗读的情况。
2.通过课堂提问观察来了解学生对于本课生字的理解和运用。
【主要内容】1. 给家长复述课堂的学习内容。
【评价反馈】1.通过小打卡的方式来了解学生对课文的掌握情况。
教学过程设计【谈话激趣，导入新课】1. 我们今天学习的课文题目是？2.谁来把课文题目读好？三个翘舌音。
你读。
3. 小朋友小手拿起来，跟老师一起写课题。
（板书课题）【设计意图】1.让学生认识和学习课题的生字。
2.小手板书课题可以带动整个课文的学习情境。
【初读课文、自主识字】1.自由朗读，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.个别读圈出的生字，正音3. 再把课文认认真真读一遍。
让这些生字宝宝个个都跑进你的脑袋当中。
好，自己读吧。
有没有做到三到？【设计意图】1.通过听课文朗读，能让学生对课文内容有整体的感知。
2.引导学生概括出课文的中心句，有助于分层次、递进式地了解课文内容。
【合作学习，识记生字】1.指名读课文，按行读·现在我们看，继续做到三到读书。
谁来读第一行？·教师小结：2.同桌合作学习。
两个同桌就这样，你一行，我一行，开始读。
做到三个到哦。
·出示课件：图片·结合课件图片·有感情齐读课文。
3.学习“人之初，性本善”(1)“初”就是刚刚开始的意思。
春天刚刚开始，叫做什么？人生刚刚开始，叫？小朋友想一想，人之初是什么样子的？(2)我们一起读这句话，读。
（人之初，性本善）这里还有个字宝宝呢。
谁来读？好，男同学一起读。
（善）你们知道善在很久很久以前是怎么写的吗？有感情齐读课文。
人之初教案第一课时
人之初教案第一课时一、教学目标1.通过学习《三字经》第一课时的内容，使学生了解古代启蒙教育的基本读物，增强学生对中国传统文化的认识。
2.学习生字词，理解课文内容，掌握课文中的道理。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：熟读并背诵课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的道理，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板4.录音机四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介《三字经》的作者、地位和作用，激发学生的兴趣。
2.学生自由发言，谈谈自己对《三字经》的了解。
二、学习课文1.教师播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.教师讲解生字词，让学生理解词义，并学会组词、造句。
4.学生再次自读课文，加深对课文内容的理解。
三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生思考：课文中的“人之初，性本善”是什么意思？2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、课文背诵1.教师示范背诵课文，学生跟随背诵。
2.学生自主背诵课文，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.抄写课文，熟读并背诵。
2.家长签字确认。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，复习上节课的知识。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“性相近，习相远”是什么意思？2.学生分组讨论，分享自己的理解。
三、课文背诵1.教师示范背诵课文，学生跟随背诵。
2.学生自主背诵课文，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.抄写课文，熟读并背诵。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过学习《三字经》第一课时的内容，让学生了解了古代启蒙教育的基本读物，培养了学生的朗读、背诵和表达能力。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文内容有了更深刻的理解。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
人之初教学设计
《人之初》教学设计（第一课时）教材分析：课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。
2.诵读课文，感受三字经的节奏。
3.初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。
教学重点：识字与读文教学难点：朗诵与理解教学准备：课件、视频、图片教学过程:一、聚焦1.汉字视频“网、日、燕、伞”发现了什么特点？2.指生读课题“人之初”天鹅图识记“之”，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
人之初 第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
人之初第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字8. 人之初（第1课时）【教材分析】本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。
【学情分析】一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。
但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。
而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。
【素养分析】文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。
语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。
思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。
审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理。
【教学重点】借助拼音读准字音、识记生字，能在田字格中正确书写生字。
【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读课文，感受三字经的节奏。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入1.播放音频，激趣导入。
2.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
)交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生跟着书空，齐读课文题目。
设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
新授探究一：随文识字，感知韵文。
1.字理识字：之、初。
2.简介《三字经》。
8人之初第一课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
教学反思与改进
我发现部分学生在课堂上的参与度不高，他们对于课文内容的理解似乎也并不深入。这可能是因为他们对课文的主题不够感兴趣，或者他们对于语文学习还没有建立起足够的信心。针对这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如角色扮演、故事续写等，让学生更加主动地参与到课堂活动中来。
另外，我在板书设计上也有些疏忽。板书应该是帮助学生理解和记忆的重要工具，但我发现今天的板书并没有很好地达到这个效果。我会在下次上课前更加精心地设计板书，让它的信息更加清晰，更有助于学生理解和记忆。
过程：
让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
讲解课文中的重点句子和生字，帮助学生理解文章的意思。
3.生字书写练习（10分钟）
目标：让学生掌握《人之初》中的重点生字。
过程：
让学生在练习本上书写课文中的重点生字，注意笔画的顺序和结构。
提供一些书写规范的范例，让学生模仿和练习。
检查学生的书写成果，给予及时的反馈和改进建议。
在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如图片展示、故事讲解等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时巩固已学的汉字和拼音知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
学情分析
考虑到我所面对的是一年级下册的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的汉语拼音知识和一些基本的汉字。他们在能力方面可能已经具备了基本的阅读理解和表达能力，但还需要进一步的提升。在素质方面，学生们可能已经具备了一定的思维能力和创造力。
《人之初》第一课时教学设计
《人之初》教学设计教材分析《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精练、朗朗上口,千百年来,家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。
其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代中国人奉为经典并不断流传。
本文节选了其中的四句,第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;第二句为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子;第三句是教育孩子好好学习,年轻时学习不努力,待白了少年头就会一事无成;第四句是说若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
学情分析学生已经接触过《三字经》的部分内容,能够朗读背诵其中的一部分,但是对于内容理解不深刻,教学时不仅让学生熟读成诵,而且能够理解其中的含义。
教学建议1.在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读生字的呈现,最好是在熟读课文之后。
可以先出现生字组成的词语,在读准词语的基础上,再认读生字。
2.认记生字,可以充分利用学生已有的知识,指导他们采取多种方法识记。
3.本课是一篇韵文,读起来朗朗上口,学生正确流利地朗读比较容易,教学时把重点放在感受《三字经》的特点和理解内容上。
4.课文的意思可以逐句讲解,让学生在熟读的基础上自己感悟。
可指导学生提出几个生疏的词语,联系上下文和生活实际想一想,再说一说。
教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.背诵课文。
重点难点重点:会认生字,会写生字。
难点:朗读课文,背诵课文。
教学准备生字卡,多媒体课件课时安排2课时取第一课时课时目标1.会认“之、初、性”等13个生字2.能正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.懂得有关教育和礼仪方面的知识。
重点难点重点:会认生字,朗读课文。
难点:懂得有关教育和礼仪方面的知识。
教学过程一、导入,揭题。
1.你会背《三字经》中的内容吗?2.今天我们就来学习有关《三字经》中的部分内容。
二、初读课文。
人之初第一课时教案
人之初第一课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.多种方法认识本课的13个生字，能正确美观地书写7个汉字，重点写好“之、义”。
3.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。
【教学过程】一、谈话导入，创设情境教师出示《三字经》书本图片。
出示课件1：教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。
古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8课的题目。
（板书：8 人之初）教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
指名学生朗读课题，认识生字“初”。
教师小结：“初”字为左右结构，衣字旁加个“刀”字，告诉我们做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“开始”的意思。
我们一起来学习。
出示课件2：二、初读课文，认识生字1.感受韵律，扎实认读。
教师过渡：老师听说呀，我们中的同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家读一读？出示课件3：学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
指名学生读带拼音的课文。
指名学生带领全班同学读去掉拼音的课文，教师从旁辅助。
出示课件4：教师引导学生交流读后的感受：同学们，几遍读下来，《人之初》读上去感觉怎么样？预设：很好听，读起来很有节奏感等。
老师抽出其中的一部分，你能读得准确、流畅吗？学生试读。
2.检查认读，纠正字音。
（1）指名学生读随机节选的部分课文。
教师引导：请你试着读一读第一小节。
出示课件5：预设：“性相近，习相远”学生在朗读时停顿易出现失误。
教师引导：请同学们跟老师读，“性/相近，习/相远”,在“性”和“习”字后面稍作停顿，请你自己再试着读一读。
教师引导：请你试着读一读第二小节。
出示课件6：预设：学生朗读中，“不”字读音可能有误。
教师引导：请同学们模仿老师的朗读，“不”字涉及变音，此处读二声。
小学一年级下·语文《人之初》第一课时 教案
教学目标设计
新课标要求学生具有良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学习 独立识字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思，在阅读中积累词语。
指导学生课前借助拼音自读课文，借助字典自学生字，在整体把握课
文主要内容的基础上完成课前习单；课中练习对照习单，引导学生小组互
【问题与建议】 1.学生交流不足，组长带领学生开展学习交流，需要提高效率。 2.理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，小组合作交流理解，通过字面意思去理 解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。
【自我反思】 1.学习任务、交流时间的安排不够恰当。 2.学生口头表达对课文的理解，还不够充分，还有学生没有表达的机会。
【优点与特色】 1. 这节课主要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段蒙层出示《三字经》书封面， 然后导入课题。再播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集 中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。 2. 初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，再小组合作交流 识字方法，小组展示识字成果，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠 定了基础。 3. 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到 互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
教学 流程 结构
评价方案设计
课前检测 【评测内容】
1. 借助拼音,将课文朗读流利。 完成情况：在学习单“预习达人”第一关，图上自己喜欢的颜色。
2. 课文中的生字，你认为最难认的两个字，通过查字典、换一换等方法，找到它的朋 友。 完成情况：在学习单“预习达人”第二、三关，图上自己喜欢的颜色。
《人之初》优质教案(第一课时)
8 人之初【核心素养目标】文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。
语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。
思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。
审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理【课前解析】关注课文结构：《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。
教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口。
关注字词学习：本课13个生字中，“之、初、善、专、知”是翘舌音汉字，“专”是前鼻音汉字。
本课会写7个生字，其中“之、义、习、玉”4个字是独体字，“远”“近”都是走之旁的字，书写时要注意走之旁的半包围结构汉字的要点。
关注词语理解：文中部分字词与学生生活实际有距离，记忆有难度，教学中可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。
【教学目标】1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。
2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】1.会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
2.通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时《人之初》优质教案第一课时【教学目标】1.会认“之、初”等13个生字，会写“之、近、远”3个字。
2.复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学过程】一、导入新课教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。
《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的识字8的题目。
教师板书课题：人之初教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，主笔是平撇，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平撇要舒展，把里面的字托住。
《人之初》教案1
《人之初》教案1一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《人之初》。
2、帮助学生理解《人之初》中简单的汉字和词句的含义。
3、引导学生初步体会中华传统文化中关于人性本善、重视教育等理念。
二、教学重难点1、重点掌握生字的读音和写法，如“初”“性”“善”等。
理解文中重点词句的意思，如“性相近，习相远”。
2、难点体会文中所蕴含的人生哲理和教育意义。
引导学生将文中的道理应用到日常生活中。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于儿童成长的视频或者讲述一个有趣的儿童故事，引起学生的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们知道人在最开始的时候是什么样的吗？”从而引出课题《人之初》。
（二）初读课文1、教师范读，学生认真倾听，注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。
3、指名朗读，其他学生评价。
（三）识字教学1、出示生字卡片，讲解生字的读音、写法和意思。
“初”：表示开始的意思，可组词为“当初”“起初”。
“性”：天性、本性。
“善”：善良、友善。
2、让学生用生字组词，加强记忆。
（四）理解课文1、逐句讲解课文的意思。
“人之初，性本善。
性相近，习相远。
” 人生下来的时候都是善良的，天性也都相差不多，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
” 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、结合生活实际，让学生谈谈对这些句子的理解。
（五）深入探究1、组织学生讨论：“为什么说‘性相近，习相远’？”引导学生思考环境和教育对人的影响。
2、让学生思考：“在生活中，我们应该怎样保持善良的本性？”（六）课堂小结1、回顾本节课所学的生字和课文内容。
2、强调教育和学习的重要性。
（七）布置作业1、背诵《人之初》。
2、回家给爸爸妈妈讲讲这篇课文的意思。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和表达，让他们在理解课文的基础上，能够联系生活实际，体会其中的道理。
部编版一年级语文下册识字8《人之初-第1课时》教案
部编版一年级语文下册识字8《人之初-第1课时》教案一、教学目标1.能熟读课文《人之初》。
2.能正确书写课文中生字。
3.大声朗读课文，并注意语音语调。
4.能听懂课文的内容，并简单复述。
二、教学重、难点1.生字识记，包括掌握生字的发音和书写。
2.理解课文内容，能简单表达课文的主要意思。
三、教学准备1.教师：教材《人之初》、板书工具。
2.学生：课本、笔、本单元词卡片。
四、教学过程第一步：导入1.让学生打开课本，找到《人之初》这篇课文，让他们先自己默读一遍，然后提问并引导他们思考：题目“人之初”意味着什么？2.请学生展示本单元词卡片，帮助他们快速回忆本单元学过的生字。
第二步：学习新课1.让学生大声跟读课文《人之初》，并解释生字和课文中的一些生动形象描述。
2.强调学生要注意语音语调，在读的过程中，指导他们掌握正确的朗读技巧。
3.让学生围绕课文内容做简短的讨论，理解文章主旨。
第三步：巩固训练1.让学生分组进行小组朗读训练，让每个小组依次进行课文朗读。
2.通过组内互助、批评并及时纠正错误，帮助学生更准确地掌握课文内容和生字发音。
第四步：拓展延伸1.引导学生根据课文内容自行创作一个小故事或画一幅画，展示对《人之初》的理解。
2.让学生用口头或书面方式简单描述人类的起源，检验他们对课文内容的理解。
五、总结反思1.让学生自由表达对这节课的理解和感悟。
2.简单总结今天的教学内容，再次强调课文中的重点以及生字的学习方法。
本节课程以《人之初》为主要内容，通过生字学习和课文朗读，帮助学生更深入的理解人类起源，同时培养他们的语言表达能力和集体合作意识。
一下五单元《人之初》第一课时教案
一下五单元《人之初》第一课时教案教学目标：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规则。
3.联系生活，了解课文的大致内容。
4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：认识“之、初、性”等13个生字；联系生活大致了解课文内容。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片；给每个学生合作小组准备一个信封，每个信封中放置16张卡片，每张卡片上打印课文的一个三字句。
课时安排：2课时预习要求：完成本课预习卡第一课时课时目标：1.认识第1小节中“之、初”等9个生字，会写“之、近、远”3个字，重点写好“之”。
2.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。
3.正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。
4.联系生活理解第1小节的大致内容。
教学过程：一、揭示课题，初识《三字经》1.板书课题“人zhī初”，再给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。
2．指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。
请学生说说“人之初”是什么意思。
3．指导书写“之”。
(1)教师在田字格中范写“之”，学生书空。
引导学生仔细观察“之”在田字格中的位置。
提示书写要点：点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。
横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
(2)学生描红一个，练写一个。
(3)教师根据书写要点，对学生的书写进行评价。
4．识记“初”字。
字形由“衣字旁”和“刀”组成，表示用刀裁剪衣物。
用刀裁布是制衣之始，所以“初”字引申为“开始”的意思。
设计意图：初步了解《三字经》的特点、编写者，激发学生学习《三字经》的兴趣。
5.课件播放朗读音频，请学生看课本认真听。
6．教师介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。
第8课《人之初》第一课时(教案)-2022-2023学年一年级语文下册同步备课
第8课《人之初》第一课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课本次教学主要针对一年级学生，教学内容为《人之初》第一课时。
本教案旨在通过活动式教学，帮助学生初步理解人类的起源和重要性。
本教案主要包括以下部分：教学目标、教学重难点、活动设计、教学方法、教学过程、教学辅助、板书设计、课后作业等。
一、教学目标：1、知道人是从哪里来的以及人类的起源；2、能够简单地谈论人类的重要性；3、学生能够理解一些简单的汉字和词汇。
二、教学重点和难点：1、教学重点：（1）学生理解人类的起源和重要性；（2）教师激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极学习。
2、教学难点：（1）如何引导学生对人类的起源和重要性感兴趣；（2）如何合理设计教学活动，将学生的主动性和创造性发挥出来。
三、活动设计：1、创设情境法：让学生通过游戏，培养快乐学习的意识2、讨论法：让学生发表自己的看法，并互相学习。
3、朗诵法：朗读《人之初》课文，加深课文印象。
四、教学方法：1、小组合作学习法：小组合作讨论，增强学生互动交流能力和解决问题的能力。
2、激发兴趣法：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
3、情境教学法：以一种生动形象的方式讲解教材，让学生沉浸在情境中感受多彩的生活。
五、教学过程：1、导入环节（1）教师展示一幅画，让学生猜测画中的人物是谁。
（2）教师讲述人类的起源，唤起学生好奇心和探究欲。
2、整体学习环节（1）教师现场演出一个短小的小品，引导学生体验人类起源的过程，同时学习《人之初》第一课时。
（2）学生自由探究，与小组成员进行讨论、交流。
每组生产一份成果，可绘制肖像、制作PPT等方式呈现。
3、巩固与拓展环节（1）学生进行词语朗读，帮助他们记忆关键词汇。
（2）教师用简洁的语言，再次总结人类的起源，巩固学生的学习成果。
六、教学辅助：1、讲义、幻灯片等教材。
2、老师、同学的意见和建议。
3、小组合作环节需要提供彩笔、纸张、笔等。
8《人之初》第一课时(教案)2023
8《人之初》第一课时（教案）2023教学内容《人之初》是初中一年级语文课程中关于生命起源和人类发展的一篇重要课文。
本文从科学的角度，概述了人类的起源、进化的历程，以及人类文明的发展。
教学内容旨在帮助学生了解人类的历史，认识到人类在自然界中的位置，以及人类文明的发展对自然环境的影响。
教学目标1. 让学生理解人类的起源和进化过程，认识到人类是自然界的一部分。
2. 培养学生的科学素养，使学生能够用科学的眼光看待世界。
3. 增强学生的环保意识，让学生明白人类文明的发展必须与自然环境和谐共生。
教学难点1. 人类的起源和进化过程，这部分内容较为抽象，需要通过生动的教学手段帮助学生理解。
2. 人类文明的发展对自然环境的影响，这部分内容需要引导学生进行深入的思考和讨论。
教具学具准备1. 课件：包括人类的起源和进化过程，人类文明的发展等内容。
2. 图片：展示人类的起源和进化过程，以及人类文明的发展。
3. 视频资料：关于人类的起源和进化的科普视频。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考人类的起源和进化，激发学生的兴趣。
2. 讲解：利用课件和图片，详细讲解人类的起源和进化过程，以及人类文明的发展。
3. 讨论：引导学生就人类文明的发展对自然环境的影响进行讨论，培养学生的环保意识。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调人类是自然界的一部分，人类文明的发展必须与自然环境和谐共生。
板书设计1. 人类的起源和进化2. 人类文明的发展3. 人类文明的发展对自然环境的影响作业设计1. 写一篇关于人类起源和进化的短文。
2. 思考人类文明的发展对自然环境的影响，提出自己的观点和建议。
课后反思本节课通过生动的教学手段，帮助学生理解了人类的起源和进化过程，以及人类文明的发展。
同时，通过讨论环节，培养了学生的环保意识。
但在教学过程中，发现部分学生对这部分内容理解较为困难，需要在今后的教学中，更加注重教学方法的改进，以提高教学效果。
教学难点在以上教案设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
人之初第一课时设计
《人之初》第一课时教学设计松山五小于秀彩设计【教学目标】（1）会认“之、初、性、”等13个字，了解走之旁的含义；用猜字谜记住器、贵。
用对比识字法记住性---姓、善—美、幼—幻、王—玉；用加一加方法记住教、迁。
并能口头组词。
重点指导“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。
（2）需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？（3）能用普通话正确流利地朗读课文。
【教学重点】会认之、初、性等13个生字，正确美观书写远、近、习相4个生字。
【教学难点】能用普通话正确流利地朗读课文。
【教学准备】1.多媒体课件2.自学字词，熟读课文。
【教学过程】课首三分钟：讲《孟母三迁》的故事一、故事激趣导入1.你们知道这个故事出自哪里吗？（课件出示课题）就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。
2.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
3.认读生字之、初、性、善、习、教、迁、贵、专二、初读韵文，学习生字。
1．自由朗读韵文，先圈出本课的生字。
2．同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
3.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
4.全班齐读、分行齐读。
三、合作学习，识记生字1.根据拼音读准字音，并说一说你是怎样记住这些生字的。
比如：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。
可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。
多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。
8.人之初_第1课时-人教一下优质课教学设计精品(部编)
8人之初第1课时[教学目标]1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7 个字，重点写好“之、义”。
2．认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
[教学重点和难点]重点：掌握生字词。
难点：联系生活了解课文的大致内容。
[教学设计思路]1．教材分析本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共8行，4句。
第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。
它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前预习课文[教学过程]一、新课导入同学们，读书有很多好处：增长知识，陶冶情操……你们都读过些什么书呢？(指名说)看来你们都是爱读书的孩子，古时候的孩子和你们一样喜欢读书，他们进了学堂最先学的是《三字经》《百家姓》《千字文》。
(简介《三字经》)今天，我们一起走进《三字经》这部经典作品。
[设计意图]谈话引出《三字经》的话题，激发学生的学习兴趣，为进入新的课文学习打好基础。
二、课文学习(一)初读识字1．自由朗读课文。
读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。
2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．教师指导识字组词，学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。
(二)感知课文教师指导学生再读全文，并简单解说课文内容。
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8人之初
课题名称：
一年级下册《8 人之初》
教学目标：
1.认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等７个字。
2.正确、流利地朗读韵文，背诵韵文；注意“不”的变调规律。
3.认识“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，了解韵文的大致内容。
教学重点：
认识“之、初、性”等13个生字，了解韵文的大致内容。
教学时间：
2课时。
第一课时
任务一：借助拼音读一读
活动1：自主朗读韵文
1.小朋友们，你们知道《三字经》吗？《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，包含了很多的内容，还有很多有意思的故事。
今天我们就来学习《三字经》的一段内容“人之初”。
2.揭示课题并读一读：人之初。
“之”是本课的生字，是翘舌音，看，它的字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
之”字藏在许多四字词语和谚语中呢，读一读：一家之主、言之有理、举手之劳。
一年之计在于春。
“初”也是本课的生字，是翘舌音，“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，所以“初”呢，有刚开始的意思。
可以组词为初夏、初秋、初始、起初。
3.古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。
读着读着，就能把文章读正确，你们学着古人的样子也来跟老师读一读吧。
4.多么朗朗上口的《三字经》呀！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读课文，一边读一边把要认识的汉字用圆圈圈出来，多读几遍。
活动2：读准生字新词
1.出示生字词，重点认读：出示本课的生字新词，让学生自己读一读；然后教师强调生字的读音。
第一组：之、初、善、专（翘舌音）。
第二组：专、迁（前鼻音），性（后鼻音）。
2.读给家长听，请家长帮助正音。
3.去掉拼音认读生字。
4.多种形式记一记。
你们能用什么好的方法快速记住这些生字呢？和家长说一说吧。
教师总结：
（1）熟字识字。
换部首变了样，把“姓名”的“姓”的女字旁换成竖心旁，就是“性格”的“性”。
加部首也变样，“千”字加上“辶”变成“性乃迁”的“迁”。
减部首还变样，“传说”的“传”去掉部首(亻)就变成“专心”的“专”。
（2）字形识字。
“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。
组词：贵重昂贵。
“善”：和“羊”有关，表示神态安详，言语亲和。
（3）组词识字。
读读这些词语：初始、初夏，天性、性格，专心、专门，善良、友善，试着用学过的字来给刚刚新新认识的字进行扩词，这样会记住更多的字。
活动3：体会韵文节奏
1.将这些字词宝宝放到课文中，相信你能把课文读得更加正确、流利！
2.找一找：文中一共出现了几个“不”字？请拿出笔来圈一圈。
并注意“不”的读音发生了怎样的变化？
“不”在第四声前面，应读成第二声bú，如:不是、不要等。
在第一声、第二声、第三声前应读第四声bù，如:不依、不能、不给等。
3. 《三字经》三字一句，四句一组，琅琅上口，还押韵，就像唱儿歌一样，让我们一起边拍手边念吧。
注意三字一停顿，有韵味地读一读，同时注意“不”的变调规律。
4.打着节奏来读一读吧。
5.和家长配合读，一人一句对读。
6.多么有意思的《三字经》啊！不但能够有节奏地读，还能把它唱出来呢。
师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。
任务二：仔细观察写一写
活动1：看一看
1.指导书写独体字。
观察“之”“玉”“习”“义”这几个字有什么共同特点？都是独体字。
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
“玉”字，就是“王”字的加上“丶”就念“玉”。
写“王”时注意三横的长短变化，注意间距匀称，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。
“习”：“羽”的一半就是“习”。
写法指导：第一笔是横折钩，要写得舒展。
横折钩的
竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。
“义”字：独体字，主笔是捺，要写得舒展。
点并非在撇捺交叉点对上的位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
活动2：写一写
1.对比观察笔画写字练习：在书上描红一个，写一个。
2.反馈：围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写一个，与前面的进行对照，看看自己有什么变化。