巧用多媒体教学英语课堂活起来

巧用多媒体教学让英语课堂“活”起来

摘要: 随着现代信息技术化的发展，多媒体教学已经走进课堂，从而摆脱了以往一本书，一根粉笔，一块黑板的单一乏味的传统教学模式。多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。多媒体技术在创设语言环境，创造融洽的学习氛围，激发情感，培养学习兴趣，加大信息输入量，培养创新思维能力，提高课堂教学效率以及推进素质教育中起着重要的作用。

关键词: 多媒体教学; 小学英语; 课堂教学; 学习兴趣

教育的改革更新，让学校教学方式和学生的学习方式都发生很大的改变，全新的方式让老师在传授知识的同时学生能更好地学习知识。教育革新的一个重大变化就是多媒体在教学领域的应用。随着现代教育科技的发展，多媒体教学已走进了课堂，只因它顺应了当前教学体系的需求，对于教学质量的提升起了重要作用。在小学教学中，多媒体的出现会让老师的教学方式和教学内容更加容易被小学生们接受和让他们更好地融入到课堂中,老一套“黑板粉笔字，课本白纸黑字”单一乏味的教学模式已经很难再提高学生们学习的积极性，对于古板乏味的旧教学方式他们更倾向于能看到有趣的图片，听到悦耳声音的学习过程，而多媒体正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松的氛围。

然而，英语教学更需要多媒体辅助教学。我们知道，小学生的特点是活泼好动，自觉性差，容易思想开小差。利用以往一根粉笔，一块黑板，一本书，几张图片的教学模式已不能提高学生的学习积极性，长期在这样沉闷的课堂里学习，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。而利用多媒体平台教学，通过投影，平板电脑，音响，麦克风等教学设备，播放图文并茂，有声有色的视频，PPT课件和flash课件等，为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的外语学习创造一个良好的的语言学习环境,营造一个语言学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高学生听、说、读、写、译以及实际运用英语进行交际的综合能力。那么，如何在英语教学中恰当地使用多媒体辅助教学呢？

一、利用多媒体激发兴趣，营造学习氛围。

兴趣是学习的动力。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。在教学过程中我利用多媒体的形象性，视听结合的特点吸引学生。如：在教学动物的单词时，我制作PPT课件先播放一种动物的叫声让学生猜：Listen ,what is it?在学生纷纷给出答案后，由模糊到清晰地播放出小猫图片，教学cat.在教学大象时，播放了两只大耳朵和一跟长长的鼻子的图片叫学生猜：It has a long nose and big ears, what is it?学生看着图片一下子就能猜出了。在整个教学过程中学生都能积极参与，学习兴致高昂。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，继续设计成“Guess”“What’s missing?”“Who is it?”…各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。当然，针对每节课不同的内容，我会不断变换多媒体的使用方式，充分利用多媒体的优势，使多媒体真正为教学服务。如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到营造氛围的作用。

二、利用多媒体技术的创设情境，优化英语学习环境。

无论是教学单词还是日常交际用语，都需要给学生创设好情景。没有情景的教学，将单

词和句子搬出来让学生熟读，理解好意思，那么，即使学生能读到滚瓜烂熟也不能学以致用。小学生都爱听故事，爱看故事，爱演，爱说，爱表现。创设好情景，给他们一个表演的舞台，既巩固了学到的知识又激发了学习的兴趣。然而，在一间几十平方米的教室里如何根据不同的教学内容创设出不同情景呢？这也是许多老师头疼的问题。利用多媒体技术能解决这个问题。如：我在教学天气的这课时，利用PPT呈现不同气候景象的图片:有飘着雪花的，有烈日烤着大地的，有充满春天气息的，也有落叶纷纷的。学生看着图片感受：“What’s the weather like in Harbin?”从而引出“hot,warm,cold,cool.”通过电脑呈现的这些情景，我发现学生的注意力被吸引了。学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。

三、巧用多媒体课件，突破教学难点，提高教学效率

教材中的重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，让学生不仅难以理解且容易使学生感到疲劳而厌倦。而利用多媒体资源，将抽象的文字变成生动的画面，能吸引学生的注意力，并维持他们的注意力,帮助他们更好、更快地掌握知识点。如：我在教学四年级的Let’s spell 中or字母的发音时，我利用了多媒体呈现了一幅一只公鸡仰着头大声得叫着：o,o,o，旁边用鲜艳的颜色醒目地标着“or”。学生很快地学会并记住“or”发/0/。从而能自己拼读出带有or的单词。如：fork,bord,more等。我在教授每个单元的Let’s talk更需要多媒体课件辅助，利用生动有趣的flash深深地把学生吸引住，调动其演一演，说一说的欲望。

四、利用多媒体技术拓展教学空间，有效地强化能力训练。

在我们传统的英语教学中，学生获取信息和经验的途径相对比较单一，如今在我们英语课堂上的语言情景严格地说并不是一种生活中真实的语言情景，学生在这样的一种学习中并不能获得额外的信息，因此也不能获得实际的交际能力。英语教学中，不应该单单重视语言知识的输入，还应该要有语言知识的输出，即拓展运用。所以，在教学中可以运用多媒体课件来拓展教学空间，激发他们的想象力和创造力。多媒体课件能激起学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，从而为学生进行创造性的学习奠定基础，学生通过多媒体展示的大量的信息并联系实际，将所学语言运用到实际情境中，就能够很好地做到语言的输出。例如：我在教学完水果单词的时候，利用课件拓展几种学生们都爱吃的水果：如：pineapple,fruit start,mengo等，然后再呈现一幅Amy’s family,引导学生口头作文：Amy’s father likes apples,mother likes…由谈论Amy的家人到谈论自己的家人的爱好。这样既能操练了新课的单词和句型，又能复习了旧知识，学生也充分地得到语言的训练，运用到实际情景中。

多媒体英语教学能调动学生的学习积极性，将学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起，使学生做到真正意义上的想学、乐学、善学。把多媒体技术作为工具和手段，把小学英语教学作为载体，通过自己的教学尝试，利用多媒体技术，创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从而丰富教学内容，培养学生创新精神，以便突出学生主体地位，更好地促进英语课堂教学改革，提高课堂教学效率。

参考文献：

王文娟;在英语教学中发挥多媒体的作用;[J];内蒙古电大学刊;2006年06期

潘宇;多媒体在高中英语课堂教学中的分析;[J];中国科教创新导刊;2010年36期

王红艾;钱英霞;合理使用多媒体辅助英语教学;[J];中国科技信息;2006年10期