北师大三年级上册数学说课标,说教材整理版

义务教育课程标准实验教科书
北师大版数学三年级上册
一、本册教材的编写意图：
本套教材选取有密切联系的几个信息，通过问号的解决、你说我讲探索活动、信息发现、自主练习的训练完成每节课教学，综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实，让学生对所学知识，进一步查缺补漏，提高综合应用知识和解决问题的能力。

利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对知识点的掌握情况，做出自我评价。

使学生初步的从三维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。

二、本册教材的编写特点：
1、选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣。

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

2、从学生认知特点出发，优化知识结构。

3、由“情境创设”引发出“质疑”。

根据教学内容和教学目标，密切联系的信息（情境图），创设情境，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境”或“故事”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题的形成。

4、强化学生问题意识的培养。

教材重视培养学生提出问题的能力。

5、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

三、说课标、说教材、说建议：
（一）、说课标。

1、知识与能力目标：
（1）、使学生掌握一位数乘、除二、三、四位数（积在10000以内的笔算法则，并且能比较熟练地笔算，养成验算的好习惯。

（2）、会口算一位数乘整十、整百、整千的数。

（3）、认识质量单位克、千克和吨，知道1吨=1000千克、1千克=1000克；并进行有关的简单换算。

（4）、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

（5）、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识。

2、过程与方法目标：
（1）、经历探索两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

（2）、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生观察操作能力，发展初步的空间观念。

（3）、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培
养初步的统计意识和能力。

3、情感态度与价值观目标：
（1）、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

（2）、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

（3）、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

（二）、说教材。

1、数与代数：
（1）、数与运算：第一单元“乘除法”，第四单元“乘法”，第六单元“除法”。

在“乘除法”学习中，进一步体会乘除法的意义，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

（2）、常见的量：第三单元“千克、克、吨”，第七单元“年、月、日”在第三单元“千克、克、吨”中，学生将结合具体情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量；结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单实际问题，感受数学与实际生活的联系。

（3）、在第七单元“年、月、日”中，学生将结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；能解决与时间有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。

2、空间与图形：
（1）、在第二单元“观察物体”中，学生将在搭立体图形和观察立体图形的活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体图形。

（2）、在第五单元“周长”中，能根据周长的意义，测量或计算一些简单图形的周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；能运用周长的知识法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中应用。

3、统计与概率：
在第八单元“可能性”中，学生将通过实验或游戏，进一步感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

4、实践与综合应用：
包括搭配中的学问、交通与数学、时间与数学（一）（二）、生活中的推理。

（1）、在“搭配中的学问”中，学生将体会有序思考问题的重要性；能能解决生活中一些简单的搭配问题，体会数学与生活的联系。

（2）、在“交通与数学”中，学生将运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在交通中的应用。

（3）、在“时间与数学”中，学生将通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系；初步感受集合思想和统筹思想，能解决一些简单的实际问题；体会数字在现代生活中的用处；体验实验的过程，增强保护水资源的意识。

（4）、在“生活中的推理”中，学生将经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程；能运用列表整理信息，对生活中某些现象进行推理；能比较有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

（三）、教学建议：
1、充分利用信息图，让学生在具体的情境中学习数学。

在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息，在具体的情境中理解和认识数学。

2、突出实践性，加强亲身体验。

对三年级学生来说还是有一定困难。

因此，教学时要让学生在具体的情境中，结合学生已有的生活经验，利用学校、教室、家庭住房等周围环境让学生亲身体验，感知。

图形的周长部分的教学，教师要结合三年级学生的年龄特点及认知规律，组织开展好操作活动，让学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆、算一算，引导学生在实践中初步体会平面图形的周长的含义以及如何求平面图形的周长。

注意将操作与观察思考有机地结合起来，培养学生的动手实践能力。

3、提倡算法多样化，优化计算方法。

重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

最后选取最优化的方法。

由于学生生活背景和思考问题的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化，引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

充分利用学生已有的生活经验，随时引导把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。

（举例克、千克、吨的认识单元）。

四、教学重难点的突破以及所用教学策略。

1、重视计算教学
(1)、通过解决实际问题来学习计算：
如：
利用教材提供的背景，引导学生发现数学信息，提出数学问题，进而引出计算。

(2)、抓住重点，突破难点：
如：
先让学生用自己的算法计算，再由数的组成列出乘法竖式、理解每一步含义，规范竖式书写格式。

2.在生动具体的情境中学习数学。

教学时，可以先为学生提供可用整除计算的素材，再改变被除数，引出有余数除法。

等学生学会有余数的计算后，可让他们用主题图上的素材编题计算。

如图：
3.在数学活动中体验、理解知识。

数学教学是数学活动的教学，教师要引导学生在观察、猜测、试验与交流等活动中，掌握基本的数学知识和技能。

讨论：为什么第一个指针停在黄色的可能性大，第二个停在黄色的可能性小？
五、评价建议：
1、注重对学生学习过程的评价。

2、考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、对学生发现问题和解决问题能力的评价。

4、评价方式要多样化。

六、课堂观察课程资源的开发与利用：
1、及时捕捉课堂生成资源。

2、巧用课堂错误资源。

3、挖掘生活中的教学资源。

4、开发数学文化资源。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且
快乐地学数学。