第17课《走一步再走一步》汇总

事实上，“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子的，他知道，如果自己上去 救，孩子的能力就毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵 的精神财富。
能力拓展
1、阅读下面的文章，与课文比较 一下有哪些异同？
走一步，再走一步
（一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
莫顿.亨特
导入新课
欣赏歌曲《相信那一天》。歌 词中有一句：要生存，先把泪擦 干，走过去，前面是个天。
教学重难点
1、复述故事情节，掌握文章的中心思 想。探究“走一步，再走一步”的含义。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含 的生活哲理。
3、学习本文关于行动、心理描写的 内容及作用。
过程与方法目标：
结合语境理解重点词、句的深刻 含义。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（心惊肉跳 ） 写一写
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（小心翼翼）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，
不能振作。（灰心丧气 ） 2、给下列红色的字注音
①训诫（ jiè ） ②屡次（ lǚ ）③迂回（ yū ）
④啜泣（chuò） ⑤耸立（sŏng）⑥纳罕（hǎn） ⑦颤抖（cha` n）⑧瘦骨嶙峋（ línxún ） ⑨头晕目眩（xua`n）落下（ là ）着眼（zhuó）
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 Hale Waihona Puke Baidu我”能办到
最后：激动啜泣
4、一个巨大的困难分成“一 步一步”，是什么意思？
关键是化整为零。大困难是由小困 难组成的，小困难是不难战胜的，一步 一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨 大的困难。当然，重要的还在于走好每 一步，一步一步坚持不懈地走下去。
（二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
（三） 咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
（四） 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
课堂小结
居里夫人说过，“生活对于任何人 都非易事”。站在人生的新起点上， 我们只要走好每一步，一步一步坚 持不懈地走下去，就能做出新的成 绩。祝愿大家走好自己的每一步， 并取得成功。
情感、态度与价值观目标：
体会作者在面对困难时的“走一步 再走一步”的坚持不懈的精神，同时也
激 发学生勇于克服困难、战胜困难的决心 和勇气。
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国 作家 。早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一 位擅长写励志类文章的作家。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是 谁，却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？
一是真实的再现，“我”太害怕了以 致连自己哭了也不知道；二是写法的需要， 这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得 真切、生动。
3、分析“我”爬下悬崖时心理 经历过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
2、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
3、从第一部分中我们可以得知 “我”是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分，划出描写“我”的心 理状态的词语。这些词语描写出“我”当 时的一种什么状态、心理？
升到两万五千米高空时，他又告诫 自己，现在所要作的，是在地面无线电 的指导下，保持这个航向20分钟，就可 以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己， 下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后， 是飞临德国，根本不须想更多的事。而 且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励 时，他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 一步又一步，终会达到自己的目的地。
词语解释
蕴含： 包含。 悬崖勒马： 比喻临到危险的边缘及
时清醒回头。 训诫： 告诫，教导。 峭壁： 陡直的山崖。 崩土： 崩裂的泥土。 嶙峋： 形容人瘦削。
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
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1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。 作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双 引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他 觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被 炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都 没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔 里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀 求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻 木、不能动弹。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有 不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然 而最强烈的是恐惧感。
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
整体感知
本文可以分四部分： 一、起因（1—3）游戏玩厌，去爬悬崖。 二、经过（4—15） 中途被弃，进退两难。 三、结果（16—22）父亲指点 ，摆脱困
境。 四、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步。
课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
6、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”，又说“直到抵达我要到的 地方”，既然要到的地方“很明确”， 为什么又说“前途茫茫”呢？
“前途茫茫”的意思是不知道怎 样才能抵达我要到的地方，困难重重， 举步维艰。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情
感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。