清兵卫与葫芦导学案
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家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。
在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。
最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状；父亲责打，砸碎所有葫芦；大人的专制、蛮横。
五、探讨交流
清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？
开端：清兵卫爱好葫芦
发展：清兵卫买到一个好葫芦
高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦
结局：葫芦被卖出高价
尾声：清兵卫改变爱好
三、感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？
明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。
二、整体把握
课文主要写了_______________________的故事。采用______的手法，以______为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫），
（Байду номын сангаас兵卫），
（教员），
（父亲）。
结构层次
开端：
发展：
高潮：
结局：
尾声：
三、感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？
清兵卫与葫芦导学案
一、作者介绍
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。
四、品读课文
1、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。
2、对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？
原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。
2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
《清兵卫与葫芦》导学案答案
二、整体把握
课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。采用倒叙的手法，以__葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦，
（清兵卫）发现葫芦，
（教员）没收葫芦，
（父亲）砸碎葫芦。
结构层次
2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:
（1）父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
（2）他买这个葫芦只花了一毛钱。
（3）教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。为大人扼杀他的天赋，增强悲剧效果。
说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。
四、品读课文
1、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
2、对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
五、探讨交流
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？
在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。
最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状；父亲责打，砸碎所有葫芦；大人的专制、蛮横。
五、探讨交流
清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？
开端：清兵卫爱好葫芦
发展：清兵卫买到一个好葫芦
高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦
结局：葫芦被卖出高价
尾声：清兵卫改变爱好
三、感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？
明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。
二、整体把握
课文主要写了_______________________的故事。采用______的手法，以______为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫），
（Байду номын сангаас兵卫），
（教员），
（父亲）。
结构层次
开端：
发展：
高潮：
结局：
尾声：
三、感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？
清兵卫与葫芦导学案
一、作者介绍
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。
四、品读课文
1、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。
2、对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？
原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。
2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
《清兵卫与葫芦》导学案答案
二、整体把握
课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。采用倒叙的手法，以__葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦，
（清兵卫）发现葫芦，
（教员）没收葫芦，
（父亲）砸碎葫芦。
结构层次
2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:
（1）父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
（2）他买这个葫芦只花了一毛钱。
（3）教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。为大人扼杀他的天赋，增强悲剧效果。
说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。
四、品读课文
1、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
2、对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
五、探讨交流
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？