青少年偏差行为量表
超常行为检查表
超常行为检查表超常者在身心的发展和协调上均高于平均水平。
在超常儿童身上那些重要的行为特征不仅比一般儿童出现的早，而且表现得更突出和复杂。
利用下表可以检查你自己、你的孩子或其他人是否具有超常的特征。
记分标准： 1分：此种行为从未出现2分：此种行为很少出现 3分：此种行为时而出现4分：此种行为经常出现 5分：几乎总是如此I、智力（1—4项只用于儿童）1.选择比自己年龄大的朋友；2.与成人相处得好；3.宁愿与成人在一起而不愿与同龄人在一起；4.喜欢读传记和自传；（5—33项可用于各种年龄）5.好奇和喜欢探究；6.词汇丰富；7.运用语言自如、生动；8.喜欢读书；9.主意多；10.记忆力强；11.见闻广；12.时间观念强；13.学习事物快、轻松；14.惯于注意细节；15.解答问题快；16.对问题的回答适当、得体；17.能较快抓住因果关系；18.喜欢学校、喜欢学习；19.理解别人的意见观点迅速；20.学习迁移能力强；21.做事有始有终；22.做事有计划；23.精力充沛；24.勤奋；25.进取心强；26.能够独立工作；27.竞争力强；28.自我要求严格；29.直觉判断能力强；30.喜欢智力游戏和谜语；31.有常识；32.学校中学习成绩好33.智商（90以下，1分；90—109，2分；110—119，3分；120—129，4分；130—150，5分；150以上，6分）附加项目（只用于儿童）1.入学校前自学阅读；2.搜集一些东西，并对搜集的东西加以整理和保存，如集邮(每种东西1分)；3.长时期保持一种兴趣的爱好；4.运用科学的、有分析的、有条理的方法来思考和解决问题；II、创造力1.具有灵活的思维和活动能力；2.敢于做没有把握的事情；3.对问题可以做出多种解答；4.提出独特的意见，做出独特的解答；5.具有独立性；6.不受禁令约束；7.喜欢冒险；8.爱别出心裁，搞搞新花样；9.富于幻想；10.有丰富的想象力；11.对难题认真思索；12.不怕与众不同；13.喜欢强烈刺激；14.对现状质疑；15.提出建设性意见、批评；16.提出建议方案；17.热衷于变化、改革和革新；18.对美敏感；19.对他人敏感；20.自知；21.高度自尊；22.具有很强的幽默感；23.尽管有时也会退缩或放弃努力，但对自己的计划总是充满自信；24.情绪稳定(但有时可能出现25、26、27三项的情况)；25.容易兴奋；26.烦躁(尤其是个人活动受干扰时)；27.喜怒无常；28.不喜欢常规和重复性工作；29.喜欢有目的的工作；30.能迅速抓住整体；31.对比例和平衡感觉敏锐(在视觉、心理和身体上)；32.喜欢选择可以发挥创造力的工作；美术创造力附加题（用于儿童）1.喜欢一些特殊的颜色；2.倾向于美术课程或工作；3.空间能力较强；4.对形式和外形感觉敏锐；5.对结构感觉敏锐；6.在美术创作中运用各种不同的线索、结构和选型；音乐创造力附加题（用于儿童）1.在选择活动时，倾向于选择音乐；2.能准确地定音；3.可以很容易地记住一个调并能正确地唱出或答出；4.很早就开始玩乐器玩具；5.能自己创造出曲调；6.能自己发明东西；7.能很快学会识谱；III、社会活动和领导能力1.自信；2.厌烦例行公事；3.容易被事情吸引和卷入；4.对争论、对成人的谈话、对抽象的问题感兴趣；5.善于组织；6.对道德伦理问题感兴趣；7.目标高；8.喜欢承担责任；9.平易近人；10.善与人相处；11.在各个年龄都充满自信；12.对新的环境很容易适应；13.灵活，可以改变达到目的的途径；14.总愿和别人在一起；15.对其他人感兴趣；16.是活动的发起人；17.别人总是向你求助或求教；18.参加许多社会活动；19.是集体的领导；20.谈吐流畅；IV、身体能力1.一般健康状态优秀；2.力气大；3.身体灵活；4.平衡性好；5.节奏性好；6.协调性好；7.比同龄儿童高；8.精力充沛；9.运动时十分轻松；10.参加体育活动和游戏；11.愿意自己参加运动不愿旁观；舞蹈能力附加题（只用于儿童）1.可以随着音乐使身体协调地运动；2.可以轻松地模仿别人的姿势和动作；那些出色的人才往往在上述的四个方面都表现出很高天分。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表第一篇：青少年生活事件量表青少年生活事件量表姓名_________性别____年龄____出生日期________年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。
请根据具体情况作出分析。
(1.未发生2.没有影响3.轻度影响4.中度影响5.重度影响6极重影响)1.被人误会或错怪1234562.受人歧视冷遇1234563.考试失败或不理想1234564.与同学或好友发生纠纷1234565.生活习惯(饮食、休息等)明显变化1234566.不喜欢上学1234567.恋爱不顺利或失恋1234568.长期远离家人不能团聚1234569.学习负担重12345610.与老师关系紧张12345611.本人患急重病12345612.亲友患急重病12345613.亲友死亡12345614.被盗或丢失东西12345615.当众丢面子12345616.家庭经济困难12345617.家庭内部有矛盾12345618.预期的评选(如三好学生)落空12345619.受批评或处分12345620.转学或休学12345621.被罚款12345622.升学压力12345623.与人打架12345624.遭父母打骂12345625.家庭给你施加学习压力12345626.意外惊吓，事故12345627.如有其他事件请说明123456第二篇：生活事件量表(LES)生活事件量表（LES）本量表所提出的问题是每个人都有可能遇到的一些日常生活事件，究竟是好事还是坏事，可根据个人情况以及自身的实际感受自行判断。
这些事件可能对个人有精神上的影响（体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等），影响的轻重程度是各不相同的。
影响持续的时间也不一样。
请您根据自己的情况，实事求是地回答下列问题，请选择您认为最合适的答案，并填写在相应位置上。
每个事件都要回答四个问题，要求您在每个问题中选择一个答案，并在相应的位置上打钩，请您逐一回答。
儿童发育行为测评量表(完整版)
儿童发育行为测评量表本测评在阅读、书写、注意力、多动与冲动控制、感知觉发展、社交和心理等6个部分对孩子进行专业评估。
【温馨提示】量表测评为初步了解孩童情况，对于可能出现的相关发育问题提出预警或建议，家长根据实际情况感觉填写即可。
1.【阅读理解】阅读速度明显慢于同龄正常水平(学龄前儿童请跳过此项)A非常符合B一般符合C不符合2.书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)A非常符合B一般符合C不符合3.很多词语在说话时懂得运用,但却写不出来,书写能力比口语表达差很多(说比写好)A非常符合B一般符合C不符合4.阅读理解能力较同龄的学生差很多,难以理解或找不到重点A非常符合B一般符合C不符合5.朗读时不能流畅地读出一段话,偶尔读错字A非常符合B一般符合C不符合6.朗读时因不懂读字而常常停顿(非生字)A非常符合B一般符合C不符合7.朗读时混淆读音相近的字词A非常符合B一般符合C不符合8.朗读时喜欢摇头晃脑,或者需要手指或其他工具跟随辅助A非常符合B一般符合C不符合9.朗读时有漏字或跳行的情况,或者会把词语前后颠倒A非常符合B一般符合C不符合10.【书写表达】书写、抄写速度慢,需要比别人更长时间来完成抄写作业(学龄前儿童请跳过此项) A非常符合B一般符合C不符合11.书写时常犯错,例如漏写笔画,字体的结构不匀称,潦草,感觉吃力A非常符合B一般符合C不符合12.默写常常不及格,写错字或是字序颠倒或写反字A非常符合B一般符合C不符合13.抄写黑板时会漏字,或需要看一笔写一笔,或者只能看一个偏旁A非常符合B一般符合C不符合14.同一个字在同一篇文章有很多不同的写法,有的错误,有的正确A非常符合B一般符合C不符合15.作文、造句只能勉强达意,文法上有错误A非常符合B一般符合C不符合16.会漏字,例如“这很玩”漏了“好”字;或写多余的字,例如“这很非常好玩”多了“很”字A非常符合B一般符合C不符合17.次序混乱,例如“今天上学不用”,把“上学”和“不用”顺序颠倒A非常符合B一般符合C不符合18.常写出界,对不齐作业本的行或格等A非常符合B一般符合C不符合19.【注意力】经常不注意细节,在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错误A非常符合B一般符合C不符合20.注意力无法长时间集中于课业或游戏上(非电子游戏)A非常符合B一般符合C不符合21.别人和他(她)说话,他(她)经常没有注意听A非常符合B一般符合C不符合22.常常无法完成他人的指令,且无法完成学校课业,其他事情或任务A非常符合B一般符合C不符合23.对于组织活动或任务经常感到困难A非常符合B一般符合C不符合24.经常逃避,厌恶或不甘心地从事较花心思的任务A非常符合B一般符合C不符合25.经常遗失所需之物(如玩具、书本、作业本、铅笔或工具)A非常符合B一般符合C不符合26.较容易被外界刺激转移注意力A非常符合B一般符合C不符合27.经常在日常生活中丢三落四A非常符合B一般符合C不符合28.【多动与冲动控制】手或脚常常不安地动来动去或坐不住A非常符合B一般符合C不符合29.常常在课堂上或其他应该坐好的地方站起来A非常符合B一般符合C不符合30.经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去(这在青少年或成年身上可能是个体受限制的不安感受) A非常符合B一般符合C不符合31.常常很难静下来玩,或安静地从事活动A非常符合B一般符合C不符合32.经常处于活动状态,不安静A非常符合B一般符合C不符合33.常常话太多A非常符合B一般符合C不符合34.常常在问题尚未说完前便抢先回答A非常符合B一般符合C不符合35.从事的活动需轮流时,常不愿等待A非常符合B一般符合C不符合36.常常中断及干扰别人,例如介入他人的谈话或游戏A非常符合B一般符合C不符合37.【感知觉】分辨上下左右有困难或穿反拖鞋A经常B偶尔C从不38.方向感较差,需要较长时间才懂得前往校内或小区的特别教室,如音乐室、电脑室、管理处等A经常B偶尔C从不39.倒转字母或词,如b写成d,3写成EA经常B偶尔C从不40.体育表现差,跳绳、接球、抛球有困难A经常B偶尔C从不41.音律感差,上音乐课时不能以一些简单的牌子打节拍A经常B偶尔C从不42.与同龄学生比较,系鞋带、扣纽扣有困难或笨拙A经常B偶尔C从不43.记人名、地名感到困难,或者常常遗失东西或忘记事情A经常B偶尔C从不44.记一些朗朗上口的儿歌或短诗也感到困难A经常B偶尔C从不45.记不得有关自己的资料,如电话号码,家庭地址等A经常B偶尔C从不46.【情绪与社交】与父母之间的关系如何?(是否听从父母安排) A差B一般C好47.与玩伴之间关系如何?A差B一般C好48.公众活动或游戏的积极参与情况如何?A差B一般C好49.自信心如何,是否容易沮丧或放弃?A差B一般C好50.感到压力时的表现(差的表现如:发脾气、或说他头痛、胃痛等) A差B一般C好51.【学习成绩】当前综合成绩(学龄前儿童请选择中等)A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前语文成绩A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前数学成绩A优秀B良好C中等D较差E很差54.当前英语成绩A优秀B良好C中等D较差E很差55.过去综合成绩(1-2年前) A优秀B良好C中等D较差E很差。
达沃斯认知偏差评定量表
达沃斯认知偏差评定量表《达沃斯认知偏差评定量表》是一种检测个体认知偏差行为的统一量表，可以确定个体是否存在认知偏差行为。
它是由理查德达沃斯于1979年发表在《行为病理》杂志上的一篇论文中提出的。
该量表共有64项测量维度，可以检测个体的认知偏差行为，及时发现其可能存在的认知偏差问题。
《达沃斯认知偏差评定量表》将认知偏差行为归纳为八大类：情绪感知、学习能力、认知反应、社会沟通能力、认知调节能力、行为控制能力、认知调节能力和行为抑制能力。
每一项测量维度根据被测个体的认知偏差行为类型进行测量，并采用等级分类标准，测量结果可以区分出被测个体认知偏差行为的程度，从而有效地发现个体可能存在的认知偏差问题。
《达沃斯认知偏差评定量表》可以通过被测个体及其直接同伴的观察记录、结果分析、报告等步骤，来衡量被测个体的认知偏差行为。
该量表的使用范围广泛，可以用于检测儿童、青少年和成年人的认知偏差问题，也可以用于检测智力低下者、学习困难者、自闭症患者和其他有认知障碍的人群。
《达沃斯认知偏差评定量表》是一种国际公认的诊断工具，在国内外都有着广泛的应用，用于检测个体认知偏差行为的情况。
由于其测量的准确性高，得到了学者和临床工作者的广泛认可。
该量表的优势在于可以迅速有效地检测出个体的认知偏差行为，从而为临床诊断提供依据。
《达沃斯认知偏差评定量表》可以帮助临床工作者正确地检测病人的认知偏差行为，从而为个体提供更有效的诊断治疗。
例如，用《达沃斯认知偏差评定量表》可以帮助临床工作者准确判断出患者是否存在认知偏差行为，并让患者自我认识自己的情况，及时检测出可能存在的认知偏差问题，以便采取恰当的治疗方法缓解病情，使认知偏差行为得到有效的改善。
《达沃斯认知偏差评定量表》是一种重要的诊断工具，其检测结果可以帮助临床工作者准确判断个体的认知偏差行为，并为个体提供更有效的诊断治疗。
希望通过《达沃斯认知偏差评定量表》的使用，可以让患者获得更快、更准确的治疗，从而改善他们的精神健康状况。
青少年心理行为问题筛查表23条
青少年心理行为问题筛查表23条1. 自我封闭：青少年在情感上封闭自己，对外界很少透露内心感受。
2. 进食异常：青少年在饮食上表现出异常，可能是过度进食或食欲不振。
3. 睡眠问题：青少年经常出现睡眠问题，例如失眠、多梦或睡眠过度。
4. 激动易怒：青少年情绪容易激动并表现为易怒的行为。
5. 自残行为：青少年出现自残的行为，如刻意伤害自己的身体。
6. 焦虑抑郁：青少年情绪持续低落、压抑，并表现出焦虑和忧虑的情绪。
7. 社交问题：青少年在社交中出现问题，如孤立自己、回避社交活动。
8. 注意力不集中：青少年注意力难以集中，会出现分散注意力和注意力不持久的问题。
9. 自尊心低：青少年对自己缺乏自信，自尊心较低。
10. 逃学旷课：青少年经常逃学或旷课，对研究缺乏兴趣。
11. 沉迷网络：青少年对网络过度依赖和沉迷，影响日常生活。
12. 对学业压力反应剧烈：青少年对学业压力反应过大，表现出严重的焦虑和恐慌。
13. 社交恐惧：青少年对社交场合感到极度恐惧和局促不安。
14. 注意力过度集中：青少年对某些事物或活动过度集中并缺乏其他兴趣。
15. 情绪波动频繁：青少年情绪波动较大，很容易从一个极端转到另一个极端。
16. 过度自责：青少年倾向于过度责备自己，对自己过于苛求。
17. 失去兴趣：青少年对以前感兴趣的事物失去了兴趣和热情。
18. 独立性不足：青少年过于依赖他人，缺乏独立思考和决策能力。
19. 过度适应：青少年追求过度适应他人的期望，失去自己的独特性。
20. 研究困难：青少年在研究上遇到困难，可能是理解能力或研究方法问题。
21. 迷茫和无所适从：青少年对未来感到迷茫，不知道自己的方向和目标。
22. 自卑感和自我厌恶：青少年对自己充满自卑感和自我厌恶的情绪。
23. 想法和行为的改变：青少年突然出现了想法和行为上的明显改变。
以上是青少年心理行为问题筛查表的23条指标，用于评估青少年的心理健康状况。
任何一个指标的表现可能意味着青少年存在心理问题，需要及时关注和帮助。
青少年偏差行为量表
偷拿他人财物（偷盗）（必答）1 2 3 4 5 第2 题[单项选择题]逃学、逃课（必答）1 2 3 4 5 第3 题[单项选择题]私自夜不归宿（必答）1 2 3 4 5 第4 题[单项选择题]离家出走（必答）1 2 3 4 5出入过色情场所（歌厅、酒吧等）（必答）1 2 3 4 5第6 题[单项选择题]与他人发生性关系（必答）1 2 3 4 5第7 题[单项选择题]阅读黄色书籍或者观看A片（必答）1 2 3 4 5第8 题[单项选择题]曾经抽烟（必答）1 2 3 4 5曾经喝酒（必答）1 2 3 4 5 第10 题[单项选择题]和他人赌钱（必答）1 2 3 4 5 第11 题[单项选择题]玩暴力游戏（必答）1 2 3 4 5 第12 题[单项选择题]无故破坏公物或他人财物（必答）1 2 3 4 5携带刀械或其他武器（必答）1 2 3 4 5 第14 题[单项选择题]与他人打架、斗殴（必答）1 2 3 4 5 第15 题[单项选择题]辱骂他人（必答）1 2 3 4 5 第16 题[单项选择题]参加帮派、团伙活动（必答）1 2 3 4 5恐吓、勒索获取他人财物（抢劫）（必答）1 2 3 4 5第18 题[单项选择题]曾偷偷尝试毒品（必答）1 2 3 4 5第19 题[单项选择题]打群架（必答）1 2 3 4 5青少年偏差行为调查问卷，问卷上面是每个人都有可能在日常生活中存在的一些行为，请您根据近半年的时间里自己是否出现过以下的行为，选择最符合自己情况的选项，其中1表示从未（0次），2表示偶尔（1-2次），3表示有时（3-5次），4表示较多（6-10次），5表示经常（10次以上）。
儿童行为量表及计分中文版
儿童行为量表(CBCL)注：本量表由家长用，适有于4——16岁儿童。
各项目后有横线者请用文字填写，有小括号者。
请在相应的括号内打√。
第一部分：一般项目儿童姓名性别：男(女)年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业(请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：母亲职业：填表者：父（）母（），其他人（）填表日期：年月日第二部分：社会能力I(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目。
（例如游泳、棒球等等)：无爱好( )爱好：a.b.c(2) 与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多(3) 与同龄儿童相比。
他(她)的运动水平如何？不知道较低—般较高( ) ( ) ( ) ( )Ⅱ．(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视)无爱好( )爱好：a．bc(2)与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多( ) ( ) （）（）(3)与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较多( ) ( ) （）（）Ⅲ。
(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加()参加：a．bc(2) 与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高( ) ()（）（）Ⅳ．(1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等)没有( )有：abc．(2)与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何？不知道较差一般较好( ) ( ) ( ) （）V．(1)你孩子有几个要好的朋友?无1个2—3个4个及以( ) ( ) ( ) ( )(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?不到一次1—2次3次及以上( ) ( ) ( )Ⅵ．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a与兄弟姐妹相处（）（）（）b与其他儿童相处（）（）（）c对父母的行为（）（）（）d 自己工作和游戏（）（）（）Ⅶ（1）当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)未上学（）不及格中等以下中等中等以上a 阅读课（）（）（）（）b写作课（）（）（）（）c算术课（）（）（）（）d 拼音课（）（）（）（）其他课（如历史、地理、外语）e ――――（）（）（）（）f ————（）（）（）（）g ————（）（）（）（）（２）你孩子是否在特殊班级？不是（）是（）什么性质——（３）你孩子是否留级？没有（）有（），几年级留级——留级理由—————（４）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）没有（）有问题（），问题内容——问题何时开始？——问题是否已解决？未解决（）已解决（）何时解决——第三部分：行为问题Ⅷ．以下是描述你孩子的项目。
青少年社会行为评量表
青少年社会行为评量表
一、适应对象：
小学六年级至初中三年级
二、测验时间：
三十分钟
三、测验方式：
团体测验
四、测验用途：
利用多元评量的方式诊断青少年社会适应问题，引导对社会适应不良学生之介入，由不适应行为问题之焦点，扩大注意到适应行为的缺陷问题，以期调整学校对青少年社会适应问题之介入策略。
提供学校发现与鉴定严重情绪障碍学生，由筛选到特殊教育资格的鉴定，以收及早介入之效。
供社会技巧训练课程之训练前、后表现的评量。
五、测验内容：
分别从教师评、同侪评、学生自评，评定学生适应与不适应的正负向行为，达到多元评量中多种评量来源(multi-resource)与评量内容多样性(multi-dimension)的两种含义。
〔一〕适应行为
１合群
２沟通技巧
３主动
４互惠
５冲突处理
６自我效能
７学业学习
〔二〕不适应行为
１攻击
２违规行为
３过动／冲动
４退缩／胆怯
５焦虑
６人际问题
７学业适应。
青少年人格障碍量表
青少年人格障碍量表英文回答：The Adolescent Personality Disorder Scale (APDS) is a self-report questionnaire designed to assess personality pathology in adolescents and young adults. It is based on the five-factor model of personality disorders (FFMPD), which classifies personality disorders into five clusters:Cluster A: Odd or eccentric behavior (e.g., schizoid, schizotypal, paranoid)。
Cluster B: Dramatic, emotional, or erratic behavior (e.g., antisocial, borderline, histrionic, narcissistic)。
Cluster C: Anxious or fearful behavior (e.g., avoidant, dependent, obsessive-compulsive)。
Cluster D: Depressive or dysthymic behavior (e.g., depressive, dysthymic)。
Cluster E: Psychotic behavior (e.g., schizophrenic, schizoaffective)。
The APD scales utilize a true/false response format to assess symptoms of personality disorders in the five clusters, with higher scores indicating a greater degree of psychopathology. The scale has been found to have good reliability and validity, and has been used in a variety of research studies on personality disorders in adolescentsand young adults.中文回答：青少年人格障碍量表 (APDS) 是一种自评问卷，旨在评估青少年和年轻人的人格病理学。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
青少年时间管理倾向量表及评分方法
青少年时间管理倾向量表及评分方法精品资料《青少年时间管理倾向》评分标准一、时间价值感(10个项目)1、个人取向:1、5、6、9、16、38;(9反向计分)2、社会取向:3、11、31、39;二、时间监控观(24个项目)1、设置目标:4、10、15、17、40;(17反向计分)2、计划:2、8、12、25、41;(41反向计分) 3、优先级:7、19、22、27、33;(27反向计分) 4、反馈性:21、26、38、43、44;5、时间分配:14、34、37、42;三、时间效能感(10个项目)1、时间管理效能:18、20、23、32、29;2、时间管理行为效能:13、24、30、35、36;(30反向计分)时间管理倾向量表同学:这是全国教育科学“九五”规划重点课题的一项研究。
这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。
请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。
答案无对错之分，请不要有顾虑。
回答时请注意:,(1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况;如果该题所描述的内容完全不符合你的情况，就在该题号右边第一个空格中划?;如果大部分不符合，就在该题号右边第二个空格中划?;如果部分符合部分不符合，就在该题号右边第三个空格中划?;如果大部分符号，就在该题号右边第四个空格中划?;如果完全符合，就在该题号右边第五个空格中划?。
精品资料(2)对每个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去想，看懂后就回答。
(3)不要在问卷上做任何标记，所有的回答均写在答卷纸上。
1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。
2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。
3.“时间就是效益”这句话是正确的。
4.我每天都给自己指定一个学习目标。
5.无论做什么事情，我首先要考虑的是时间因素。
6.我以为将来比现在和过去更重要。
7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。
8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。
学生行为评量表(精)
訪談、文件記錄、給予介入
工具：學生行為評量表
出版：師大特教系 編製時間：88年8月 編製者：洪儷瑜主持，教育部委託之研究小組 適用對象：國小一年級到國中三年級的學生 目的：評量學生問題行為，並進行幾種常見心
理疾患之篩選
計分方式
採五點計分法
「總是這樣」計分為5 「經常這樣」計分為4 「有時這樣」計分為3 「很少這樣」計分為2 「從不這樣」計分為1 分量表之分數則為該分量表所屬題項分數之加 總。
疾患的篩檢
‧自閉症、精神疾病：兩版均符合 ‧焦慮、憂鬱：行為量尺與疾患兩項得分，並 配合發展標準 一般學生的問題行為 ADHD學生 診斷時可能疾患的篩檢 伴隨問題的評量
「學生行為評量表」結果摘要
行為量尺部分 疾患量尺部分 家長版與教師版對照
（參考例子）
教師版2155家長版2111參照常模時最好參考性別常模資料分析簡化?年級的差異不在年段內異?所有資料僅小一到小三小四到小六以及國一到國三等三年段分析學生行為評量表信度內部一致性?教師版
學生行為評量表
師大特教系博士班候選人黃裕惠
常見符合情障症狀的其他障礙
自閉症
小時候（入幼稚園前或三歲前） 高選擇性的固執 社會互動的興趣與品質 學習障礙 學業成就與行為問題之初現時間 基本學習能力 腦傷的病史 智能障礙 與其智力、發展階段比較 行為問題之初現時間
重測信度(九週間隔）
‧教師版(.258~.885)，家長版(.405~.811)
備註：教師評年段一的人際、焦慮和違規問題不理想。
「學生行為評量表」效度
效度 因素分析
各量尺數量受肯定 其他量尺間呈低到中度相關 外向性行為型的表間相關
青少年网络道德与其网络偏差行为的关系_马晓辉
心理学报 2010, Vol. 42, No.10, 988−997Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2010.00988收稿日期: 2009-12-01* 中国人民大学研究生科学研究基金项目(10XNG045)和教育部人文社会科学研究项目(08JAXLX015)支持。
通讯作者: 雷雳, E-mail: dr.leili@青少年网络道德与其网络偏差行为的关系*马晓辉 雷 雳(中国人民大学心理学系, 北京 100872)摘 要 青少年已经成为中国互联网的最大用户群体, 他们在使用互联网中表现出的偏差行为与道德的关系值得关注。
该研究使用问卷法探讨了496名青少年的网络道德特点与网络偏差行为表现以及二者之间的关系。
结果发现：(1)青少年的网络道德表现较积极, 网络道德认知、情感和意向之间存在显著正相关; (2)青少年的网络偏差行为不算严重, 但男生的网络过激行为和网络色情行为显著多于女生, 且网络过激行为随着年级升高而减少：其中网络攻击性、易怒、敌意和冲突水平都随着年级的增长而呈下降趋势; (4)青少年的网络道德认知和意向对网络偏差行为有反向预测作用, 网络道德情感不能预测其网络偏差行为表现。
网络道德越积极, 表现出来的网络偏差行为越少。
关键词 青少年; 网络道德认知; 网络道德情感; 网络道德意向; 网络偏差行为 分类号 B8441 引言随着计算机的普及和互联网技术的发展, 网络逐渐成为人们生活中的重要工具, 对人们生活产生的影响也越来越大。
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》, 截止到2009年12月30日, 中国网民规模达到3.84亿人, 其中10~19岁网民规模达到1.22亿人, 青少年是我国网民的主力军, 是互联网自组织的最重要参与者, 该群体的网络行为值得我们 关注。
网络改变了人们的行为和思维的方式。
表5 青少年危险行为量表
青少年心理健康状况调查表六在这个问卷中，我们想知道在过去的一年中是否有某些事件发生在你身上，请指出在过去的一年中，以下事件发生在你身上的频率。
等级：1：从不2：偶尔（每个月１次）3：有时（每个月２－４次）4：几乎经常（每周２－３次）5：经常（每周４次以上）内容从不偶尔有时几乎经常经常1. 你吃早餐吗？ 1 2 3 4 52. 你口头攻击过别人吗？ 1 2 3 4 53. 你毁坏过财物吗（除了你自己的）？ 1 2 3 4 54. 你喝牛奶/豆浆吗？ 1 2 3 4 55. 你抽烟吗？ 1 2 3 4 56. 你因对方身体缺陷或长相而恶意地取笑对方吗？ 1 2 3 4 57. 你有过逃课或者整天逃学吗？ 1 2 3 4 58. 你因为同伴的劝说而抽烟吗？ 1 2 3 4 59. 你有过饮酒作乐或喝醉酒吗？ 1 2 3 4 510. 你有过离家出走吗？ 1 2 3 4 511. 你有过欺负、威胁或者恐吓你的伙伴吗？ 1 2 3 4 512. 你因没烟抽而烦躁、发脾气、头痛失眠吗？ 1 2 3 4 513. 你参加过斗殴吗？ 1 2 3 4 514. 你有过不安全的性行为吗？ 1 2 3 4 515. 在同学聚会中，你不加节制地喝酒吗？ 1 2 3 4 516. 你曾因不遵守纪律而被学校警告、记过、处分、退学吗？ 1 2 3 4 517. 你不参加任何形式的体育活动吗？ 1 2 3 4 518. 你有过作弊或者抄袭吗？ 1 2 3 4 519. 你觉得当别人喝酒时，自己不喝酒就没面子吗？ 1 2 3 4 520. 你对你的家庭成员（例如爷爷奶奶，父母，兄弟姐妹）撒过谎吗？ 1 2 3 4 521. 你有过暴食行为或者暴食后再呕吐出来的行为吗？ 1 2 3 4 522. 你曾故意地对其他人实施打、挤、推、踢或关屋里等伤害吗？ 1 2 3 4 523. 你曾与2人或以上的人发生性关系吗？ 1 2 3 4 524. 你赌博吗？ 1 2 3 4 525. 你偷过钱吗？ 1 2 3 4 526. 你不计后果地（例如，在某些物质的影响下高速行驶）驾驶过（单1 2 3 4 5车，机动脚踏两用车，或者汽车）吗？27. 你有过报复行动吗？ 1 2 3 4 528. 你有过因过度节食而出现头晕、出冷汗、体力不支等躯体不适吗？ 1 2 3 4 529. 你曾在喝酒精或服用某些药物后与别人发生性关系吗？ 1 2 3 4 530. 你曾强行向他人索要财物吗？ 1 2 3 4 51 2 3 4 5 31. 男孩：你曾致使女孩子怀孕吗？女孩：你有不小心怀孕过吗？32. 你随身携带过武器（如枪、匕首、木棍等）吗？ 1 2 3 4 533. 你与不认识的人发生过性关系吗？ 1 2 3 4 5。
心理偏差学生调查表
5、破坏家里或其他儿童的东西0 1 2
6、有2-3个好朋友0 1 2
7、不被其他儿童喜欢0 1 2
8、撒谎或欺骗0 1 2
9、乱发脾气或脾气暴躁0 1 2
10、固执、绷着脸或容易激怒0 1 2
11、身体经常弄伤，容易出事故0 1 2
12、动作不灵活0 1 2
心理状况分析及教育对策：
姓名
性别
出生日期
年龄
年级
填表日期
父母职业
父
母
说明：以下是描述该生的项目。只根据最近半年内的情况描述。每一项目后面都有三个数字（0，1，2），如该生明显有或经常有此项表现，圈2；如无这些表现，圈0。
1、精神不能集中，注意力不能持久0 1 功课差0 1 2
Achenbach-青少年行为自评量表
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60、我喜欢尝试新事物
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61、我功课差
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62、我动作不协调或笨拙
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63、我喜欢和年龄较大的孩子在一起
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64、我喜欢和年龄较小的孩子在一起
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65、我拒绝与人交谈
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66、我不断重复某些动作
具体描述
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67、我离家出走
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68、我经常尖叫
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69、我守口如瓶，有事不说出来
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109、我在能力允许的范围内尽力帮助他人
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110、我希望自己成为异性
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111、我尽量避免与人深交
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112、我忧虑重重
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请写出关于你的感受、行为及兴趣的上述未提到的问题：
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求
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26、有不良行为后我不感到内疚
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27、我嫉妒别人
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28、当别人需要帮助时，我愿意帮助他们
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29、我害怕某种动物，处境或地方（不包括学校）
描述
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30、我害怕上学
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31、我怕自己想坏念头或做坏事
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32、我觉得自己必须十全十美
(2021年整理)青少年亲社会行为倾向量表计分规则
（完整）青少年亲社会行为倾向量表计分规则编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）青少年亲社会行为倾向量表计分规则）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）青少年亲社会行为倾向量表计分规则的全部内容。
青少年亲社会行为倾向量表非常不像我比较不像我一般比较像我非常像我1.有人在场时，我会竭尽全力帮助别人。
12345 2。
当我能安慰一个情绪不好的人时,我感觉非常好.123453.当别人请我帮忙时,我很少拒绝。
123454.有入围观的情况下，我更愿意帮助别人。
123455.我倾向下帮助那些真正遇到麻烦急需帮助的人。
123456.在很多公众场合中我更愿意帮助别人。
123457.当别人请我帮忙时，我会毫不犹豫的帮助他们。
12345 8。
我更愿意住匿名的情况下捐款.12345 9。
我倾向于帮助那些严重受伤或患病的人。
12345 10.我捐钱捐物不是为了能从中有所获益。
12345 11。
别人求我帮助时，我会很快放下手头的事去帮助他。
12345 12。
我倾向于帮助那些需要帮助的人而不留名。
1234513.我倾向于帮助别人,尤其是当对方情绪波动的时12345候。
14.在有人看着的情况下,我会竭尽所能帮助他人.1234515.当别人处于饥寒交迫时，我会很白然为他们提供12345帮助。
16.大多数情况下,我帮助别人不留名.1234517.我投身志愿服务付出时间精力，不是为了获得更12345多同报18.我在他人情绪激动的情境中更有可能去尽力帮助12345他们.19.当别人要求我帮助他们时，我从不拖延12345 20。
我认为在当事人不知道的情况下给予帮助是最好12345的。
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)青少年心理健康家长评定量表（评定标准版）引言本评定量表旨在帮助家长了解和评估青少年的心理健康状况。
通过填写此量表，家长可以更好地了解孩子的情绪、行为和心理需求，从而提供适当的支持和帮助。
请注意，本量表不是替代专业心理健康评估的工具，而是提供了一个参考框架，帮助家长关注可能需要进一步关注的问题。
使用说明1. 本量表包含20个项目，涵盖了情绪、行为、人际关系和自我意识等方面。
2. 请家长根据孩子在近三个月内的表现，对每个项目进行评估。
3. 每个项目后的陈述，请家长根据自己的观察和了解，选择最符合孩子情况的选项。
4. 评分标准：- 0：完全不符合- 1：不太符合- 2：基本符合- 3：比较符合- 4：完全符合5. 评分结束后，家长可以参考附录的评分解析，了解孩子的心理健康状况。
评定量表1. 孩子经常感到焦虑、紧张或担忧。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合2. 孩子经常感到情绪低落、悲伤或沮丧。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合3. 孩子经常表现出攻击性或敌对行为。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合4. 孩子经常逃避社交活动或与他人保持距离。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合5. 孩子经常感到孤独、被排斥或无助。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合6. 孩子经常对自己的外貌或能力感到不满意。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合7. 孩子经常在研究或完成任务时感到困难。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合8. 孩子经常与家人发生争吵或冲突。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合9. 孩子经常表现出冲动或缺乏自我控制。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合10. 孩子经常对自己的未来感到迷茫或无望。
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偷拿他人财物（偷盗）（必答）
1 2 3 4 5 第2 题[单项选择题]
逃学、逃课（必答）
1 2 3 4 5 第3 题[单项选择题]
私自夜不归宿（必答）
1 2 3 4 5 第4 题[单项选择题]
离家出走（必答）
1 2 3 4 5
出入过色情场所（歌厅、酒吧等）（必答）
1 2 3 4 5
第6 题[单项选择题]
与他人发生性关系（必答）
1 2 3 4 5
第7 题[单项选择题]
阅读黄色书籍或者观看A片（必答）
1 2 3 4 5
第8 题[单项选择题]
曾经抽烟（必答）
1 2 3 4 5
曾经喝酒（必答）
1 2 3 4 5 第10 题[单项选择题]
和他人赌钱（必答）
1 2 3 4 5 第11 题[单项选择题]
玩暴力游戏（必答）
1 2 3 4 5 第12 题[单项选择题]
无故破坏公物或他人财物（必答）
1 2 3 4 5
携带刀械或其他武器（必答）
1 2 3 4 5 第14 题[单项选择题]
与他人打架、斗殴（必答）
1 2 3 4 5 第15 题[单项选择题]
辱骂他人（必答）
1 2 3 4 5 第16 题[单项选择题]
参加帮派、团伙活动（必答）
1 2 3 4 5
恐吓、勒索获取他人财物（抢劫）（必答）
1 2 3 4 5
第18 题[单项选择题]
曾偷偷尝试毒品（必答）
1 2 3 4 5
第19 题[单项选择题]
打群架（必答）
1 2 3 4 5
青少年偏差行为调查问卷，问卷上面是每个人都有可能在日常生活中存在的一些行为，请您根据近半年的时间里自己是否出现过以下的行为，选择最符合自己情况的选项，其中1表示从未（0次），2表示偶尔（1-2次），3表示有时（3-5次），4表示较多（6-10次），5表示经常（10次以上）。