专题十 课外古诗词鉴赏PPT课件
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这首《长歌行》不同于汉代其他哀叹 人生的短促、鼓吹及时行乐的文人诗，可 以说是一首与时代唱反调的诗，一首催人 上进的佳作。
第二首 野 望 王绩
野望
王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧人驱犊返， 猎马带禽归。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
作者简介
王绩，字无功，绛州龙门(今山西 龙门)人。生于隋末唐初，文学史家一 般把他列为最早的唐代诗人。贞观初年， 因病告退，仍回故乡，隐居于北山东皋， 自号东皋子。王绩以诗赋著名，其文集 名《东皋子集》。
名句赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余 晖中越发显得萧瑟。在这静谧的氛围之中，牧 人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使 整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家 秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态， 搭配得恰到好处。
艺术特色
初唐沈佺期、宋之问时，律诗遂定型化， 成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十 余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的 律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这 首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过 情——景——情这一反复，诗的意思更深化了 一层。这正符合律诗的基本章法。
名句赏析
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
这两句被称为描写洞庭湖的名句。“气 蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼 泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样 草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在 “岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为 有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩 不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。
长 歌
第一首
行
（ 汉 乐 府 ）
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
第二首 野 望 王绩
野望
王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧人驱犊返， 猎马带禽归。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
作者简介
王绩，字无功，绛州龙门(今山西 龙门)人。生于隋末唐初，文学史家一 般把他列为最早的唐代诗人。贞观初年， 因病告退，仍回故乡，隐居于北山东皋， 自号东皋子。王绩以诗赋著名，其文集 名《东皋子集》。
名句赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余 晖中越发显得萧瑟。在这静谧的氛围之中，牧 人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使 整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家 秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态， 搭配得恰到好处。
艺术特色
初唐沈佺期、宋之问时，律诗遂定型化， 成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十 余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的 律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这 首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过 情——景——情这一反复，诗的意思更深化了 一层。这正符合律诗的基本章法。
名句赏析
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
这两句被称为描写洞庭湖的名句。“气 蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼 泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样 草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在 “岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为 有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩 不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。
长 歌
第一首
行
（ 汉 乐 府 ）
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
课外古诗鉴赏ppt课件
诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的 景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分 析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方 法。
5
人物形象：A 、 诗中的诗人形象“我”， 一般指抒情主人公，即诗人自己； B、作品 中其他人物。
自然景象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 。
(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？
答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似 水，发出“人生看得几清明”的感慨。 “惆怅”一词包含了作 者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
19
5.绝句 (杜甫) 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点? o 答:景物:江、鸟、山、花. o 特点:碧绿、洁白、青葱、火红。 (2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,
(1)本诗前两句用什么表现手法，表现了作者怎样的情
感？
答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比， 表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。
(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。 蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它
们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地 怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予 “人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得 活灵活现，妙趣横生。
31
o (2) 衬托
o 衬托是利用事物间近似或对立的条件，以 一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
o 利用事物的近似条件来衬托另一事物，称 为正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物， 叫反衬。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”就是 以动衬静的反衬。
32
o (3) 虚写实写
5
人物形象：A 、 诗中的诗人形象“我”， 一般指抒情主人公，即诗人自己； B、作品 中其他人物。
自然景象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 。
(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？
答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似 水，发出“人生看得几清明”的感慨。 “惆怅”一词包含了作 者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
19
5.绝句 (杜甫) 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点? o 答:景物:江、鸟、山、花. o 特点:碧绿、洁白、青葱、火红。 (2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,
(1)本诗前两句用什么表现手法，表现了作者怎样的情
感？
答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比， 表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。
(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。 蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它
们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地 怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予 “人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得 活灵活现，妙趣横生。
31
o (2) 衬托
o 衬托是利用事物间近似或对立的条件，以 一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
o 利用事物的近似条件来衬托另一事物，称 为正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物， 叫反衬。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”就是 以动衬静的反衬。
32
o (3) 虚写实写
《古诗词赏析》PPT课件
12
精选课件
咏物诗 （一）雪梅
宋·卢梅坡
梅雪争春未肯降①，骚人阁②笔费评章③。 梅须 雪三分白，雪却输梅一段香。
【注】①降(xiáng)：服输。②阁：同“搁”，放下。③评章： 评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
1．从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填
入原诗中的空白处，应为 逊 。(2分)
2．这首诗揭示了怎样的人生哲理? (2分)
1.“吴钩”，古代吴地生产的一种弯刀，这里 代指 精良的武器 。（2分） 2. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
表现了诗人积极进取、渴望建功立业的情感， 也有怀才不遇之苦。
16
精选课件
马诗
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑，
快走踏清秋。
注：络脑，马笼头。
17
精选课件
古诗类型及主旨把握 ⑥羁旅思乡诗
19
精选课件
1.乡书何处达？归雁洛阳边。
（王湾《次北固山下》）
2.鸿雁几时到，江糊秋水多。
甫《天末怀李白》）
（杜
3.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
淹《渔家傲·秋思》）
（范仲
4.夜闻归雁生相思，病入新年感物华。
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（欧精阳选课件
1.已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
窗风雨夕》）
（《红楼梦》里林黛玉的《秋
“闲”字写栀子花无人采摘，烘托出庭院中一
片幽静的气氛，同时衬托农事的繁忙，表达了
诗人对山村宁静、和谐生活的喜爱之情。
10
精选课件
山水田园诗
（四）兰溪棹歌①
唐·戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【注】①棹（zhào）歌：船歌。
古代诗歌鉴赏课外古诗词鉴赏的方法和技巧 课件ppt优质精选
一、课内古诗词鉴赏 观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净沙·秋思 峨眉山月歌 江南逢李龟年 行军九日思长安故园 夜上受降城闻笛 秋词（其一）
古代诗歌鉴赏
十一月四日风雨大作（其二） 潼关 木兰诗（节选） 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗（其五） 竹里馆 春夜洛城闻笛
逢入京使 晚春 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店（其五） 约客
示例:喜欢“千雷震”。“千雷震”比“千家吼”的声响更大，气势更壮，以此设喻，更能表现钱塘潮 奔腾而至的雄壮景象；打雷与“云阵”都属于天气现象，由云阵到雷声，联想自然、贴切。 3.“地卷银山万马奔”中的“卷”字用得精妙，请说说妙在何处。（2分） 表现了潮水的翻卷状态，突出了潮水的迅猛有力。
（二）欣赏下面古诗，回答问题。（6分） 咏牡丹（其二） 卜元亨① 草堂松菊晚凋残， 独有西园旧牡丹。
（四）欣赏下面古诗，回答问题。（5分）
桂源铺 杨万里
万山不许一溪奔，
拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，
堂堂溪水出前村。
1.指出并赏析“万山不许一溪奔”中运用的一种修辞手法。（3分）
采用拟人的修辞手法，将“万山”赋予人的活力，生动形象地向读者展现了群岭万山中有一条溪，万
山阻着溪水不让往前奔，拦得那溪水在山间日夜喧闹不停的一幅画面。 2.诗中寄寓了什么哲理？（2分）
专题训练
（一）欣赏下面古诗，回答问题。（8分） 咏潮 米芾
怒气号声迸海门①，州人传是子胥魂②。 天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。 势与月轮齐朔望，信如壶漏报晨昏。 吴亡越霸成何事？一唱渔歌过远村。
【注释】①海门：指钱塘江与海交汇的地方，是海潮入江的必经之处。②子胥魂：子胥即伍子胥，他 帮助吴王夫差打败越国，后因夫差听信谗言而被“赐剑自裁”。传说他死后，灵魂化为波涛之神。
古代诗歌鉴赏
十一月四日风雨大作（其二） 潼关 木兰诗（节选） 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗（其五） 竹里馆 春夜洛城闻笛
逢入京使 晚春 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店（其五） 约客
示例:喜欢“千雷震”。“千雷震”比“千家吼”的声响更大，气势更壮，以此设喻，更能表现钱塘潮 奔腾而至的雄壮景象；打雷与“云阵”都属于天气现象，由云阵到雷声，联想自然、贴切。 3.“地卷银山万马奔”中的“卷”字用得精妙，请说说妙在何处。（2分） 表现了潮水的翻卷状态，突出了潮水的迅猛有力。
（二）欣赏下面古诗，回答问题。（6分） 咏牡丹（其二） 卜元亨① 草堂松菊晚凋残， 独有西园旧牡丹。
（四）欣赏下面古诗，回答问题。（5分）
桂源铺 杨万里
万山不许一溪奔，
拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，
堂堂溪水出前村。
1.指出并赏析“万山不许一溪奔”中运用的一种修辞手法。（3分）
采用拟人的修辞手法，将“万山”赋予人的活力，生动形象地向读者展现了群岭万山中有一条溪，万
山阻着溪水不让往前奔，拦得那溪水在山间日夜喧闹不停的一幅画面。 2.诗中寄寓了什么哲理？（2分）
专题训练
（一）欣赏下面古诗，回答问题。（8分） 咏潮 米芾
怒气号声迸海门①，州人传是子胥魂②。 天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。 势与月轮齐朔望，信如壶漏报晨昏。 吴亡越霸成何事？一唱渔歌过远村。
【注释】①海门：指钱塘江与海交汇的地方，是海潮入江的必经之处。②子胥魂：子胥即伍子胥，他 帮助吴王夫差打败越国，后因夫差听信谗言而被“赐剑自裁”。传说他死后，灵魂化为波涛之神。
中考语文专题复习：古诗词鉴赏(28页)ppt精品课件
对宁静平和生活的向往、或表达自己从容 闲适的生活态度
【鉴赏示例1】
• ［双调］寿阳曲·山市晴岚 马致远 • 花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。四围
山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。 • 这首曲子可谓“曲中有画”，视野开阔。
除重点写“晴岚”外还写了哪些景色？这 些景色在曲中有何作用？体现了作者什么 样的情怀？ • 【参考答案】 • 提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、 草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作
• 答： (1)深秋晚景图(1分 (2)这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2 分)
• (2)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的 情感。(2分)(意近 即可)
• （3）作者为什么要用“古道西风瘦马”，而 不用“古道清风瘦马”呢？ ( 2 分）
• 【词写的是秋季景色，应为西风。西风较 寒，使人的心情极度伤感，用这种景物能
【鉴赏示例1】
• 谢亭送别 许浑
• 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮 酒醒人已远，满天风雨下西楼。
• 1、这首诗的前两句与后两句描写的是否同 一时间的事？作者这样处理，表达了什么 感情？
• 2、诗中两处描写自然景物，其作用有什么 不同？
• 【参考答案】
• 答1：不是同一时间，中间有一段较长的时 间间隔。作者这样处理是为了强化送别的
• 【参考答案】
4【“田园山水诗”的特点与鉴赏】
• 古代诗人们以山水田园为审美对象，把细 腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野， 创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达 对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
• “田园山水诗”的一些基本特征： • 意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风
光、农家生活 • 情感特征：或表达对现实的不满，或表达
• 新晴野望 王维
【鉴赏示例1】
• ［双调］寿阳曲·山市晴岚 马致远 • 花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。四围
山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。 • 这首曲子可谓“曲中有画”，视野开阔。
除重点写“晴岚”外还写了哪些景色？这 些景色在曲中有何作用？体现了作者什么 样的情怀？ • 【参考答案】 • 提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、 草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作
• 答： (1)深秋晚景图(1分 (2)这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2 分)
• (2)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的 情感。(2分)(意近 即可)
• （3）作者为什么要用“古道西风瘦马”，而 不用“古道清风瘦马”呢？ ( 2 分）
• 【词写的是秋季景色，应为西风。西风较 寒，使人的心情极度伤感，用这种景物能
【鉴赏示例1】
• 谢亭送别 许浑
• 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮 酒醒人已远，满天风雨下西楼。
• 1、这首诗的前两句与后两句描写的是否同 一时间的事？作者这样处理，表达了什么 感情？
• 2、诗中两处描写自然景物，其作用有什么 不同？
• 【参考答案】
• 答1：不是同一时间，中间有一段较长的时 间间隔。作者这样处理是为了强化送别的
• 【参考答案】
4【“田园山水诗”的特点与鉴赏】
• 古代诗人们以山水田园为审美对象，把细 腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野， 创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达 对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
• “田园山水诗”的一些基本特征： • 意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风
光、农家生活 • 情感特征：或表达对现实的不满，或表达
• 新晴野望 王维
古诗词鉴赏PPT课件
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contents
目录
• 古诗词背景与作者简介 • 诗词内容解读与赏析 • 诗词意境营造与审美体验 • 诗词文化内涵及价值意义 • 经典名句欣赏与解读 • 古诗词鉴赏方法指导与实践
01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
阐述诗词中运用的修辞手法，如对偶、排比、反复等，以及它们对诗词韵律和 美感的影响。
03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
通过具象的景物、人物描绘，展 现诗词中的意象，如青山、绿水 、明月、落叶等，营造出身临其
境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
古诗词在教育中占据重要地位，有助于培养学生 的文化素养和审美能力。
国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
05
经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
02
03
06
古诗词鉴赏方法指导与实践
鉴赏方法介绍及运用示范
01
02
03
04
意象分析法
通过解读诗词中的意象，理解 作者的情感表达和意境营造。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深
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• 古诗词背景与作者简介 • 诗词内容解读与赏析 • 诗词意境营造与审美体验 • 诗词文化内涵及价值意义 • 经典名句欣赏与解读 • 古诗词鉴赏方法指导与实践
01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
阐述诗词中运用的修辞手法，如对偶、排比、反复等，以及它们对诗词韵律和 美感的影响。
03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
通过具象的景物、人物描绘，展 现诗词中的意象，如青山、绿水 、明月、落叶等，营造出身临其
境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
古诗词在教育中占据重要地位，有助于培养学生 的文化素养和审美能力。
国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
05
经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
02
03
06
古诗词鉴赏方法指导与实践
鉴赏方法介绍及运用示范
01
02
03
04
意象分析法
通过解读诗词中的意象，理解 作者的情感表达和意境营造。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深
古诗词鉴赏专项课件PPT(初中语文)
诗词名句赏析
典型例题2
樵夫词 【清】朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(3分)
诗词名句赏析
樵夫词 【清】朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(3分) 解答： “竟挑蝴蝶下山来”“竟”字表现出惊喜之情。明明是挑柴，却说是挑蝶， 挑柴的辛劳全无，有的是生活的悠闲，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。
2、表现手法
典型例题
雨晴 【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
本诗前两句用什么手法，有什么表达效果（3分）
2、表现手法
雨晴 【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
解答： 运用了对比的手法。用“雨前”所见和“雨后”情景相对比，表现了作
（二）诗词名句赏析
答题步骤
写作手法（修辞手法/表现手法）+诗句的内容+作者的情感 如果没有手法，可以从关键词入手分析
诗词名句赏析
典型例题1
清平乐·独宿博山王氏庵 【宋】辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生 塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。（2分）
对比答题方法
用xx的xx和xx的xx进行对比，突出强调了……表达了……情感
虚实结合答题方法
①点关系：动静结合 ②结合诗句概括实景、虚景 ③效果：烘托出了……氛围；渲染了作者……情绪；突出……主旨。
三、常见的表现手法
3、衬托（正衬、反衬）
【初三语文(上)】课外古诗词十首ppt课件(90页)
译文
• 燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后 梨花纷飞。几片碧苔点缀着池中清水， 黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那 柳絮飘飞。 • 在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。 正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今 朝斗草获胜的征兆!不由得脸颊上也浮 现出了笑意。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 檞叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
整体感知
读懂诗意
• 清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出 门人想念家乡倍感悲伤。 • 雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的 板桥上，早有行人足迹。（书中导言一二句） • 槲树叶纷纷凋落，铺满山路；驿站墙头，枳 花开放，照亮了驿站的泥墙。 • 于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：凫 和雁布满了曲折的池塘，嬉戏玩乐。
•
巩固练习
邯郸冬至夜思家 (白居易) • 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 • 3、作者是怎样写“思家”的？
•
• 答：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜 深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个 远行之人，以此来表现“思家”。作者从对面 落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更 突出了自己的“思家”之情。
塞上听吹笛 (高适) 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说 说这首诗写了哪些虚景和实景。 答：实景：白雪、牧马、明月、羌笛、戍楼； 虚景：梅花、关山。 2、整首诗表现出了什么样的思想感情？ 答：此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花， 想到梅花之落，表现出了他们的浓浓思乡之情
羁旅诗的常见特点
1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、 浮萍、飞蓬等。 2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、 孤独彷徨、思乡思亲。怀才不遇、幽怨愤 慨。战乱频仍，背井离乡、久戍边关、遥 无归期。宦游在外，身不由己等。 3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、 乐景衬哀情、对面落笔（不说自己，却说 家人想自己）等。
《古诗词鉴赏专题复习》课件(64张PPT)
14.下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者写作本诗时，皮日休正生病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.友人生病，原本的约会被暂时搁置，诗人的游春诗也没能写成。 C. 诗人虽在书斋从事教学，内心却期望走进大自然，领略美好春光。 D. 尾联引用沈约的典故，由此可以推断皮日休患的病是眼疾。
【题目】前人引《南史》注诗中“小乌巾”，“ 刘岩隐逸不仕，常著 缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思 想感情。
读关键字词：意象、动词、形容词
背景 意象：主观之“意”与客观之“象”，也就是在诗
歌中反复出现，表达诗人特定的感情与意味，凝结 着民族共同的情感体验。简而言之，就是带上了诗 人感情的“事物”。
15.请简要概括本诗表达的思想感情。
二、读诗方法
读题目：题目一般交代了诗词写作
的时间背、景外
贾至 柳絮飞时别洛阳， 梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散， 离恨空随江水长。
诗题中的“巴陵”点名地点，“夜 别”说明告别的时间，“王八员外” 指出告别之人，整句诗题则表明作 者作诗的缘由，结合题目则更能理 解诗中“离恨”之因，“情散”之 苦。
鉴赏诗歌的语言 分析语言风格或特色
3 诗歌的表达技 鉴赏诗歌的表达 分析诗歌词句的表达
巧
技巧
技巧、抒情手法和塑
造形象的方法等
4 诗歌的思想内 评价诗歌的思想 总结诗歌内容，分析
容和作者观点 内容和作者观点 作者观点态度
态度
态度
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
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【题目】前人引《南史》注诗中“小乌巾”，“ 刘岩隐逸不仕，常著 缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思 想感情。
读关键字词：意象、动词、形容词
背景 意象：主观之“意”与客观之“象”，也就是在诗
歌中反复出现，表达诗人特定的感情与意味，凝结 着民族共同的情感体验。简而言之，就是带上了诗 人感情的“事物”。
15.请简要概括本诗表达的思想感情。
二、读诗方法
读题目：题目一般交代了诗词写作
的时间背、景外
贾至 柳絮飞时别洛阳， 梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散， 离恨空随江水长。
诗题中的“巴陵”点名地点，“夜 别”说明告别的时间，“王八员外” 指出告别之人，整句诗题则表明作 者作诗的缘由，结合题目则更能理 解诗中“离恨”之因，“情散”之 苦。
鉴赏诗歌的语言 分析语言风格或特色
3 诗歌的表达技 鉴赏诗歌的表达 分析诗歌词句的表达
巧
技巧
技巧、抒情手法和塑
造形象的方法等
4 诗歌的思想内 评价诗歌的思想 总结诗歌内容，分析
容和作者观点 内容和作者观点 作者观点态度
态度
态度
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
《古诗词鉴赏专题复习》课件 （64张PPT）
九年级中考语文专项复习课件：古诗词赏析(共29张PPT)
情，或劝勉友 人乐观开朗的 感情。
《送杜少府之任蜀 州》
王勃
唐
2、离别之诗， 《渡荆门送别》
抒发对家乡的
思念。
《次北固山下》
李白 唐 王湾 唐
3、 《夜雨寄北》
别
后 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
对
家 人，《水调歌头》
对 朋 《武陵春》
友 的
《望江南》
思 念。《蒹 葭》
《无题》
李商隐 唐 李白 唐
苏轼 宋 李清照 宋 温庭筠 宋
这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像 派冯唐赦魏尚那样重用自己。
2020年九年级中考语文专项复习课件 ：古诗 词赏析 （共29 张PPT）
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5.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》苏
轼） 典故：
射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》 说是“主侵略”的。 在词中的意思和作用：
13、表现对年 华已逝，好景 不长的感伤。
14、对国事的 关心，代父从 军的叙事诗
15、表达对爱 情、理想的追 求。
《浣溪沙》 《木兰诗》 《关 雎》
晏殊 宋
《乐府 南北 民歌》 朝 《诗经》 春秋
三、典故归纳
1.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 《酬乐天扬州初逢席 上见赠》刘禹锡 典故： 闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而 被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来， 于是作《思旧赋》。 烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。 等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过 了一百年了。 在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多 老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。 此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。 后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久， 又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵 义十分丰富。
中考语文专题复习：古诗词鉴赏课件(共21张PPT)
陶渊明(365～427)
晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里 程碑标志着古朴的歌诗所能达到的高度。陶渊明又是一位创新的先锋。他成功地将“自然”提升 为一种美的至境；将玄言诗注疏老庄所表达的玄理，改为日常生活中的哲理；使诗歌与日常生活 相结合，并开创了田园诗这种新的题材。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。在家族中，他既钦敬曾 祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。前期（41岁以前），他渴望进取，渴望干 一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军 、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道 思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及 官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。义熙四年， 即归隐后第二年，他家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道。义熙末年，朝廷征他为官， 元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。这个时期起主导作用的显然是道家思想。
李白(701--762)
字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗 仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策 士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的 主导思想。
李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典 、古代文史名著外，相信道教，有超脱尘俗的思想； 同时又有建功立业的政治抱负。他青少年时期在蜀地所写诗歌，已显示出突出的才华。李白约在 二十五、六岁时出蜀东游。在此后10年内，漫游了长江 、黄河中下游的许多地方 ，天宝元年 （742），被玄宗召入长安 ，供奉翰林 ，作为文学侍从之臣 ，参加草拟文件等工作。不满两年， 即被迫辞官离京。此时期李白的诗歌创作趋于成熟。此后11年内，继续在黄河、长江的中下游地 区漫游，“浪迹天下，以诗酒自适”。他仍然关心国事，希望重获朝廷任用。天宝三载，李白在 洛阳与杜甫认识，结成好友，次年分手后未再会面。天宝十四载 ，安史之乱爆发，李白正在宣城 （今属安徽）、庐山一带隐居。次年十二月他怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿应邀入永王李 璘幕府。永王触怒肃宗被杀后，李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎 （今贵州桐梓一带）。途中遇赦得归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时 ，听到太尉李光 弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂 （今属安徽）县令李阳冰的寓所卒。