五年级语文上册《郑人买履》教案 北师大版

郑人买履

教学目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。

2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。

3.培养学生的概括能力。

重点：能概括文章主要内容

难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。

教学过程：

一导入：介绍寓言

1.同学们，什么是寓言？

2.咱们都学过那些寓言？

3.谁知道中国最早的寓言集？（出示PPT）

《韩非子》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。

二总体感知

1.板书课题：郑人买履

2.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。

（1）学生自读

（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误

（3）指名读。

3.（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，一起来读一读

4. 小组合作学习。（出示PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？

（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”）（说得很好。）

过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。

5. 谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？

明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。

【方法：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。】

三细读课文，理解寓意

1. 同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？

A．叫住，劝他试鞋。

B．不理他，继续做生意。

C．……

（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）

1.假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个

怎样的人？（出示PPT）（顽固、固执己见、不懂得变通）

2.读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？

（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）

四、介绍作者，加深理解

【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。1.（出示PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他

目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。

这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示PPT）

【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。】

2.生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说

3.现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。【试着背诵古文】

五、创编故事

结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。

《综合实践》

教学目标：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2.提高学生的口语交际能力。

3.训练学生的写作能力。

教学重难点：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2.训练学生的写作能力。

教学课时：2课时。

第一课时

学习目标:

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2.提高学生的口语交际能力。

学习过程：

导入：

同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？

呈现目标：

1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？

2.寻找学习中的好方法。

自学、交流：

1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？

2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？

3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。

4. 怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？

第二课时

学习目标：

1.训练学生的写作能力。

2.教育学生做个有心人，要善于积累学习和生活经验。

导学过程：

导入

同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？

献出好点子:

小组交流（评出最佳点子）

全班交流（师生评议）

笔下生花

将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。

《语文天地》

教学目标：

1.“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。

2.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

教学重难点：

“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。

教学准备：

采访资料、词语积累

教学时数：2课时。

第一课时

学习目标：

“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。

导学过程：

一、导入新课

相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。

二、理解词语

1.出示词语：

反思抱歉后悔惭愧内疚自责

忐忑不安如释重负冰释前嫌

2.运用多中方法理解词语。

这是一类怎样的表示动作的词语？

你能接着往下写吗？

三、谈体会

1.对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。

（1）同桌互相谈。

（2）指名谈。

2.交流自己的想法。

四、小练笔：选择一个写下来。

五、作业设计

预习初显身手。

第二课时

学习目标：

1. “初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

导学过程：

一、明确任务

采访身边的值得尊敬的人。

二、明确采访过程

1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见

2.进行这项活动

（1）学会写采访提纲。

（2）抓住中心设计采访问题。

（3）采访时要有采访记录。

（4）采访后，要有活动小结。

3.学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。

4. 师巡视指导共同参与。

5.学生采访过程。（双休日）

三、小组合作交流

1.明确要求：将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。

2.学生交流时，教师巡视，给予适当指导。

3.练写活动小结。