陈俊君 幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略
晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施
晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施随着人们对健康生活方式的追求，越来越多的学校开始关注学生的体育活动。
在早晨的户外区域，混龄体育活动成为了一种新型的健康活动。
这种活动不仅有助于提高学生的身体素质，还有利于培养学生的团队协作能力和自信心。
本文将探讨如何组织和实施晨间户外区域混龄体育活动。
为什么要开展晨间户外区域混龄体育活动？首先，这种活动可以让学生在晨光中焕发活力，为一天的学习和生活做好准备。
其次，混龄体育活动可以促进不同年龄段的学生相互交流和学习，提高他们的社交技能。
最后，这种活动有助于提高学生的身体健康和体育技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在组织晨间户外区域混龄体育活动时，需要选择合适的场地和器材。
考虑到学生的年龄差异和身体状况，可以选择较为宽敞的校园空地或公园等地方。
同时，需要准备各种体育器材，如球类、跳绳、毽子等，以便学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的活动。
活动的具体流程可以包括以下几个环节：首先，组织学生进行热身运动，如集体跑步或伸展运动等，以避免运动伤害。
然后，可以安排不同年龄段的学生进行多样化的体育活动，如跳绳比赛、篮球友谊赛、接力赛等。
在活动过程中，需要注意观察学生的表现和身体状况，及时调整活动强度和方式，避免发生意外情况。
最后，在活动结束后，进行总结和评价，鼓励学生积极参与并反思自己的表现，进一步提高体育技能和团队协作能力。
对于晨间户外区域混龄体育活动的实施效果，可以通过学生的参与度、体育技能提升、团队协作能力等方面进行评估。
还可以邀请学生和家长对活动提出建议和意见，以便不断改进和优化活动组织方式，让更多的学生受益。
总之，晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施是一项有益于学生身心健康和全面发展的工作。
通过多样化的体育活动和团队协作，不仅可以提高学生的身体素质，还有利于培养学生的自信心和社交能力。
在未来的教育工作中，我们应该更加注重学生的体育教育和全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析引言随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿园教育不再只注重传统的课堂教学，而是越来越注重幼儿全面发展，其中户外体育活动更是幼儿园教育不可或缺的一部分。
在幼儿园混龄户外体育活动中，由于幼儿的年龄差异性较大，指导策略的选择和实施变得尤为重要。
本文将探讨幼儿园混龄户外体育活动的指导策略，提供一些可行的方法和建议。
1. 了解幼儿的发展特点在指导幼儿园混龄户外体育活动之前，首先需要了解幼儿的发展特点。
幼儿的身体发育、认知能力、社交能力等方面都存在差异，要根据幼儿的不同发展阶段，选择合适的体育活动和指导策略。
对于身体发育较好的幼儿可以进行一些较为复杂的体育活动，而对于身体发育较慢的幼儿则可以选择一些简单易学的游戏和活动。
2. 制定合理的活动计划针对幼儿园混龄户外体育活动的特点，制定合理的活动计划尤为重要。
在活动计划中，要考虑到幼儿的年龄差异，选择适当的体育项目和活动内容。
要根据幼儿的体力和耐力情况，合理安排活动的时间和强度，避免出现幼儿无法完成或者过于轻松的情况。
3. 鼓励幼儿参与在幼儿园混龄户外体育活动中，要鼓励幼儿积极参与，建立良好的体育活动氛围。
可以通过一些激励措施，如奖励表现优异的幼儿，鼓励幼儿互相帮助和合作，增强幼儿的参与意愿和团队意识。
4. 提供个性化的指导由于幼儿的年龄差异较大，他们在体育活动中的表现也各不相同。
在指导幼儿园混龄户外体育活动时，要提供个性化的指导。
可以根据幼儿的特点和能力，针对性地提供指导和帮助，让每个幼儿都能在活动中得到满足和成长。
5. 建立安全意识在幼儿园混龄户外体育活动中，要建立幼儿的安全意识，教育幼儿如何在体育活动中保护自己和他人。
同时要加强监督和管理，确保幼儿在体育活动中能够安全、健康地参与。
二、混龄户外体育活动的具体实施1. 选择适合的体育项目在幼儿园混龄户外体育活动中，应选择适合幼儿的体育项目。
如简单的球类游戏、传球、跳绳、接力赛等，这些项目不仅能锻炼幼儿的身体，还能培养幼儿的团队合作能力和竞争意识。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析引言：户外体育活动是幼儿园教育中不可或缺的一环，它不仅可以促进幼儿全面发展，培养幼儿健康的体魄，还可以增加幼儿与自然环境的互动，提高幼儿的观察能力和创造力。
由于幼儿园混龄班的特点，如何有效地指导混龄户外体育活动成为一项挑战。
本文将探讨幼儿园混龄户外体育活动的指导策略，旨在提供一些对教师实践有指导作用的建议。
一、创设适应混龄班的户外体育环境户外体育活动的环境对幼儿的参与和发展起着至关重要的作用。
对于混龄班，教师应该根据幼儿的年龄和能力水平，创设适应混龄班的户外体育环境。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1. 设立不同难度的游戏区域：为了满足不同年龄段幼儿的需求，可以根据年龄和能力水平划分不同难度的游戏区域。
对于较小幼儿，可以设置一些简单的塑胶滑梯和儿童秋千；对于较大幼儿，则可以设置一些较高的攀爬架和蹦床。
2. 提供不同种类的运动器材和玩具：为了激发幼儿的体育兴趣，可以提供各种不同种类的运动器材和玩具，如球类、绳子、跳跳球等。
幼儿可以根据自己的兴趣选择适合自己年龄的器材和玩具来参与体育活动。
3. 增加交流和合作的机会：户外体育活动是幼儿园混龄班中最好的机会之一，可以通过合作的方式使幼儿彼此之间进行交流和合作。
安排一些团体运动或合作游戏，让幼儿通过与其他同伴的合作来提高自己的社交能力和团队合作精神。
二、倡导自由参与和个体发展混龄班中幼儿的年龄和能力存在差异，教师应鼓励幼儿自由参与户外体育活动，并重视每个幼儿的个体发展。
具体来说，可以采取以下策略：1. 创造宽松的环境和氛围：幼儿园是幼儿自由发展的场所，教师应该创造一个宽松的环境和氛围，让幼儿可以自由地选择参与体育活动或者观察他人的活动。
教师还应该给予幼儿充分的时间和空间来发展自己的体育兴趣和能力。
2. 注重个体差异的发展：在指导混龄户外体育活动时，教师要注重每个幼儿的个体差异的发展。
对于较小的幼儿，可以提供一些简单的运动任务和游戏；对于较大的幼儿，可以提供一些较难的运动任务和游戏，以满足他们的学习需求。
幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略探讨
幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略探讨体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，户外区域混龄体育活动通过设置肯定的活动区域，供应不同种类的活动器械，让不同年龄段的孩子能够自主结伴、自主选择活动方式，在充共享受体育熬炼乐趣的同时，实现全面健康进展。
本文从促进幼儿身心健康进展的角度动身，通过对户外区域混龄体育活动的基本内容概述，探讨幼儿园实施户外区域混龄体育活动的有效策略。
一、引言新《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动……在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
那么如何在能够实现幼儿教育的情感目标呢？实践表明，开展户外区域混龄体育活动是一条有效的途径。
二、幼儿园户外区域混龄体育活动概述 1.什么是户外区域混龄体育活动所谓户外区域混龄体育活动是指幼儿园依据幼儿体育教育的目标、内容与要求，创设若干运动区域，并投放不同的运动器械，然后打破幼儿年龄、班级的界限，让其在各个区域内利用自己感爱好的方式、自主进行体育活动，从而使幼儿在相互接触与交往中实现相互影响、共同提高。
2.户外区域混龄体育活动的特点户外区域混龄体育活动具有自主性、趣味性、挑战性、整合性等特点，所谓自主性，是指老师只负责平安巡察和活动指导，并不直接干预幼儿的活动过程，而幼儿作为活动的主体，他们可以完全依据自己的喜好进行活动器材、活动内容以及玩伴的选择，并在活动中对活动环节进行自主支配；所谓趣味性，是指幼儿园为幼儿供应的体育活动器材或活动内容应当与同学的认知水平和心理特点相适应，并利用活泼的形式和丰富的内容激发同学的参加爱好；所谓挑战性，即体育活动要具备肯定的难度等级，这样可以让幼儿在不断攀登中熬炼勇于挑战的品质；所谓整合性，是指活动区域内要综合投放多种体育器材以满意同学多样化的选择需求。
三、幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略 1.合理划分活动区域幼儿园在划分户外活动区域时应将幼儿的平安放在第一位，然后依据幼儿园的实际状况，根据肯定的标准进行划分，例如以基本动作作为标准，可将场地划分为攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区等，而依据运动器械的特点，可将场地划分为车区、球类区、野战区、沙地区、民间嬉戏区。
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施在很长一段时间内，我国大部分幼儿园的晨间户外体育活动都是以同一年龄、同一班级的形式来进行的。
这样的活动形式存在着许多弊端，为幼儿的健康发展带了不良的影响，难以达到幼儿园晨间户外体育活动的目的。
面对这一现状，幼儿园需采取相关措施对幼儿园开展的晨间体育活动进行改革，开展晨间户外混龄体育活动，促使幼儿积极参与，从而达到晨间锻炼的目的。
标签：幼儿园;晨间;混龄体育活动一、科学合理设置活动空间开展幼儿园晨间户外混龄体育活动时，园所和教师应根据本园的实际情况进行活动空间的具体设置，并根据不同年龄段幼儿的具体情况对于活动空间进行具体的布置和安排。
在进行设置活动区域划分时，教师应根据不同活动的不同性质进行科学合理的搭配。
如，活动量大的体育活动应设置大型的活动区域，活动量小的体育活动应布置小型的活动区域，节省人力和物力，减轻任课老师的压力。
教师还应根据体育活动中幼儿基本动作进行区域的分类，如年龄较小的幼儿，他们的活动区域应设有较多的安全保护措施，以免幼儿在活动时发生意外。
此外，活动空间的设置应既具有针对性又具有综合性，不但能够锻炼幼儿基本动作，还能够有效提高幼儿综合身体素质。
例如，在进行活动空间划分时，可将活动区域划分三大区域，操场左侧带有大型玩具的综合锻炼区;操场前端是投掷区、平衡区;操场右侧的球类区、跑跳区。
在对应的区域安放不同类型的体育器械和玩具，根据不同功能设置跑道、沙坑等。
同时，不同区域划分时还要考虑季节变化和气温变化的客观因素，根据不同的天气条件进行相应的调整，不断更换体育活动，使幼儿在不同的天气条件下也能进行户外体育活动，提高幼儿户外体育运动的效果，保证幼儿的身体健康，全面提升幼儿的身体素质。
二、重视体育活动的规则教育在晨间户外混龄体育活动的实施过程中，活动的规则教育是不可缺少的重要环节之一。
教师应帮助孩子了解各个活动区域中的游戏规则，养成良好的行为习惯，自觉遵守游戏规则。
陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略
陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略第一篇：陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略莲都区灯塔幼儿园陈俊君[内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。
本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[关键词]：混龄体育活动幼儿策略体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。
因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。
新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢？简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形[1]式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。
幼儿园户外混龄游戏活动的开展策略
幼儿园户外混龄游戏活动的开展策略摘要：户外混龄游戏即在户外把不同年龄幼儿组合起来展开学习与游戏，作为一种具有开放性的游戏，属于一种幼儿园展开户外活动的新方法。
幼儿园组织户外混龄游戏活动，能够帮助幼儿挖掘潜力，为幼儿良好发展提供多种可能性。
关键词：幼儿园；户外；混龄游戏活动；开展策略现如今的幼儿园中开始提倡户外混龄游戏活动，利用这个游戏活动，让不同年龄的幼儿参与到相同类型的游戏活动中，结合不同阶段幼儿年龄的特征，明确不同游戏目标，改变游戏模式，通过运用分年龄、分难度的方法，获得良好的效果。
为了更好的展开幼儿园教育，需要重视户外混龄游戏活动的展开，选择多种游戏形式，提高幼儿参与积极性，让幼儿产生参与游戏的欲望，成为提高幼儿园教育水平的有效策略。
一、幼儿园户外混龄游戏活动的作用户外混龄游戏活动中，不可避免的会出现一部分问题，需要幼儿自主展开思考与解决问题。
有些孩子年龄较大，能够给年龄小的孩子提供帮助，有效解决问题，继续展开游戏活动，从而有效提高幼儿的问题解决能力。
受自身家庭因素的影响，大多数幼儿作为独生子女，存在较强的自我为中心的思想，容易在游戏活动当中与其他人产生冲突，严重影响幼儿团体和谐程度。
这种情况出现后，部分孩子会主动进行矛盾的调节，增强幼儿的责任感，优化幼儿间的关系，从而培养出幼儿们良好的道德素养。
二、幼儿园户外混龄游戏活动的开展策略（一）合理划分游戏活动区域结合幼儿园的实际情况，科学合理划分户外游戏区域，创设出多功能环境，顺利实施户外混龄游戏活动。
如：幼儿园完善了游戏区的设施，创设出多种游戏功能区。
从而充分满足不同年龄幼儿的游戏需要，通过将不同游戏区域之间的相互联系，加强了游戏环境的开放性，推动幼儿良好健康的发展。
（二）适当投放游戏活动材料第一，多投放生活当中熟悉的、低结构的材料，比如小盆、小锅、纸盒、小篮子等材料，方便幼儿在游戏当中充分发挥出自己的想象力，挖掘出幼儿的创造力，激发出幼儿参与混龄游戏活动的兴趣。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动是指在户外环境中，以混龄的方式进行的体育活动。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略是为了促进幼儿全面发展和培养良好的身体素质而制定的。
以下将从活动内容选择、组织形式设计以及教师角色等方面对幼儿园混龄户外体育活动的指导策略进行探析。
在幼儿园混龄户外体育活动的内容选择上，需要根据幼儿的年龄特点和发展需求进行有针对性的规划。
幼儿园混龄户外体育活动的内容可以包括跑、跳、投、抛等基本的运动技能，以及组队比赛、接力赛等团队合作项目。
通过这些活动，可以促进幼儿身体的全面发展和运动技能的提高。
在幼儿园混龄户外体育活动的组织形式设计上，需要兼顾幼儿个体发展和团队合作的平衡。
在活动中，可以设置多个小组进行比赛和合作，既满足了幼儿个体发展的需求，又培养了幼儿的团队合作意识和能力。
组织形式设计还可以采用“以大带小”的方式，让年龄较大的幼儿担任小组长或者教练员，引导和帮助年龄较小的幼儿参与活动。
这样不仅可以提高年龄较大的幼儿的责任感和自主性，还可以促进幼儿之间的交流和互动。
在幼儿园混龄户外体育活动中，教师起着重要的指导和引导作用。
教师需要在活动开始前对活动内容进行讲解和演示，引导幼儿正确掌握运动技能和规则。
在活动中，教师可以扮演裁判员的角色，及时纠正幼儿的错误行为和动作，保证活动的秩序和安全。
教师还要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发幼儿的积极性和参与性。
在活动结束后，教师还可以对幼儿的表现进行评价和总结，帮助幼儿认识自己的进步和不足，并提出改进的建议。
幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略
幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略摘要：重视户外混龄区域体育活动的研究，加强幼儿自主学习、创新等能力的培养，促使幼儿在区域体育活动中取得更大的进步以及发展。
因此，在幼儿教学中研究户外混龄区域体育活动的价值，加强对不同年龄阶段幼儿教学活动的引导，让幼儿通过蹦、跳、跑等动作提高幼儿的身体素质，加强幼儿运动技能的培养，从而在户外混龄区域体育活动中开发幼儿的智力，促进幼儿的健康成长。
然而，在当下的幼儿教学中，由于老师管理不当、监管不到位等原因，在开展户外混龄区域体育中存在一定的欠缺，从而影响幼儿参与户外混龄区域体育活动的积极性，不利于户外混龄区域体育活动活动的开展，不利于幼儿的学习以及成长，更是影响了课堂教学的质量和幼儿的学习效率。
因此，本文将对户外混龄区域体育活动的现状进行分析，强调户外混龄区域体育活动环境对幼儿成长的影响，加强户外混龄区域体育活动的教学，丰富教学方式，促使幼儿在体育活动中学习体育知识，锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；户外混龄区域体育活动；价值；实施策略前言幼儿户外混龄区域体育活动，是老师根据幼儿不同的年龄情况，以幼儿的发展为主，结合体育教学内容如篮球、足球、田径等体育运动，来开展的教学活动，引导幼儿在户外混龄区域体育活动活动中自主进行运动，培养幼儿的运动技能，提高幼儿的身体素质，促进幼儿的成长。
因此，老师应加强对幼儿户外混龄区域体育活动的研究，针对于不同年龄的幼儿展开不同的体育教育活动，在关注幼儿的同时注重幼儿自主选择以及运动的权利，以此来引导幼儿在混龄区域体育活动环境中更好地成长。
1.幼儿园户外活动教学的现状混龄区域体育活动环境的考虑应该从几个方面入手，一是注重幼儿的安全，无论是什么游戏，都应该是以幼儿的安全为主，设置安全的区域活动方式，以此来保证幼儿的安全，也正是因为如此，老师在创设混龄区域体育活动时往往担心幼儿的安全，不敢放手让幼儿自主进行游戏，从而影响了幼儿的自主学习能力以及游戏体验；二是教育的目标，在混龄区域体育活动，老师应根据教育目标合理设计活动，而不是一味地让幼儿在混龄区域体育中进行游戏、娱乐，浪费教育的时间，让幼儿学不到东西，影响了幼儿的成长；三是以教学环节的优化，对于混龄区域体育的设计，老师应从多个角度去进行考虑，不管引导幼儿在游戏活动中进行，还是让幼儿在游戏活动进行锻炼，都让幼儿在游戏活动中体会以及感受游戏教育的乐趣，加强教育的改革以及创新，如田园教育、环保教育、舞蹈教育等等，让幼儿一边学习一边感受，才是当下幼儿教育的重点，然而目前的幼儿教育活动中环境创设不够开放，没有深入引进动态教学方式，导致幼儿在学习游戏时无法深入探究学习，更是出现很多幼儿园在教学应付了事，没有切身为幼儿的成长以及发展着想。
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案一、活动目标：1.促进幼儿全面身体发展，提升身体控制能力和协调能力。
2.培养幼儿团队合作精神和互助意识。
3.培养幼儿积极向上的运动态度和养成良好的运动习惯。
4.激发幼儿的兴趣和参与活动的意愿。
二、活动内容：1.体育游戏类活动：（1）猴子过河：幼儿分成小组，一组站在一侧的绳子上充当猴子，另一组站在另一侧的绳子上充当树。
猴子只能通过互相担任树的幼儿的支撑来过河。
（2）拔河比赛：将幼儿分成两队，每队抓住一根长绳进行拔河比赛，看哪个队能把对方拉倒。
（3）踩气球：将气球放在地上，幼儿用脚踩破气球，比看哪个幼儿能先将气球踩破。
（4）追逐游戏：幼儿分成小组，一组充当追，一组充当逃，看哪个幼儿能逃离追击者。
2.运动技能类活动：（1）跳绳：幼儿学习跳绳的基本技巧，如跳，转身，交叉等。
（2）投掷：幼儿学习投掷的基本技巧，如投壶、投篮等。
（3）接力赛：幼儿分成小组，每组站在一端，通过把接力棒传递给队员来完成比赛。
（4）平衡练习：幼儿骑平衡车、走平衡木等，锻炼平衡能力。
三、教学方法：1.示范教学：教师给予幼儿示范，然后由幼儿模仿和学习。
可以利用图示、视频等多种方式进行示范。
2.分组合作：将幼儿分成小组进行活动，激发幼儿合作意识和团队精神。
3.游戏竞赛：通过游戏和竞赛的方式提高幼儿的积极性和参与度。
4.循序渐进：根据幼儿的年龄和能力进行适度的难度和复杂度的调整。
四、活动安全措施：1.活动场地应选在安全、开阔、无障碍的地方，避免尖锐物品和危险区域。
2.在进行体育游戏活动时，要有工作人员进行监督和引导，避免幼儿受伤。
3.选择适合幼儿身体条件和年龄的活动，避免过于激烈和危险的活动。
4.提前检查和清理活动场地，确保没有危险物品和疑似伤害的地方。
五、活动评估：1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估其对活动的兴趣和乐趣。
2.记录幼儿在活动中的进步和发展，作为参考和反馈给家长。
3.接受家长和幼儿的反馈意见，了解活动的效果和改进的方向。
幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施
幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施作者：梁晓君来源：《家长·中》2020年第06期摘要：户外体育活动一直是幼儿最喜欢的活动之一，通过使用体育器械进行运动能够促进幼儿身体健康、提高幼儿身体素质。
而在以往经验中，幼儿园开展户外活动都是以同年龄段幼儿为单位进行游戏，但由于活动形式单一，游戏伙伴过于固定，活动场地分配不均、运动器械不够丰富等因素的限制，而导致活动效果不是很理想。
为了使户外活动能够发挥其真正作用，我园将户外体育活动混龄化作为一项教育改革，并组织教师进行教研、探究。
在实践过程中可以发现，户外混龄体育游戏更能激发幼儿的活动兴趣，从而使幼儿达到锻炼身体的目的。
关键词：幼儿园;户外混龄体育活动;组织与实施为实现幼儿园户外体育活动的多元化发展，我园对原有的教学经验进行整合和改革。
在实践中我们发现，开展户外混龄体育活动更能促进幼儿间的合作意识，让幼儿在交流和分享中完成体育锻炼，通过以“大带小”的方式，培养幼儿间互帮互助、团结友爱的良好品质，不仅满足了幼儿多方面发展的需求，还有效地促进了幼儿的自主能动性和个性化发展。
一、幼儿园户外混龄体育活动的教育目标考虑到幼儿身心发展的特点，为体现户外活动的整体性、发展性、层次性及主观能动性等特点，教师根据幼儿不同的年龄特点来制定形式各异的体育游戏，通过制定科学、有效的教育计划，让幼儿能够在相互交流、示范模仿、互助互学中享受体育活动所带来的快乐。
制定各年龄段幼儿的教育目标。
根据《规程》和《纲要》的要求，教师应根据各年龄段幼儿的发展需求，为幼儿制定与幼儿能力相契合的活动目标。
（一）托小班幼儿的教育目标托小班幼儿因其年龄偏小，自主能力较弱，在开展体育活动时，应以培养兴趣爱好为主，使幼儿能够以饱满的情绪参与活动，并愿意与其他班级的哥哥姐姐一同游戏。
通过模仿来尝试参与一些难度较低的运动项目。
在游戏中，应培养幼儿乐于学习、懂得分享、愿意等待的良好品质，并在教师和其他幼儿的指导下了解游戏规则并愿意去执行。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析随着社会的发展，家庭的独生子女政策逐渐普及，越来越多的孩子在家里是独生子女。
这些孩子在幼儿园的时候就要和其他孩子一起生活学习。
混龄教育在幼儿园开始实施，在户外体育活动中，混龄教育是一种重要的教育方式。
通过混龄教育，不仅可以扩大孩子们的交往范围，也可以促进孩子们的身心发展。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略至关重要。
一、体育活动的选择在进行混龄户外体育活动时，首先要选择适合混龄的体育项目。
因为不同年龄的孩子，他们的身体素质和体力是不同的，所以在选择体育项目时，应该根据孩子们的年龄和身体状况来选择。
对于幼儿园的孩子来说，可以选择一些简单的跑步、跳跃、投掷等活动。
对于幼儿园大班的孩子来说，可以适当增加一些难度较大的体育项目，如搭配游戏、躲猫猫游戏等等。
通过这样的选择，可以让不同年龄的孩子都能够参与进来，达到混龄教育的目的。
二、活动的组织在进行混龄户外体育活动时，活动的组织是十分关键的。
活动的组织需要考虑到不同年龄孩子的特点和需要，要确保每一个孩子都能够参与到活动中来。
要确保活动的安全性，要为每一位孩子准备好安全的运动装备，以防止发生意外情况。
还要为每一项体育项目制定好详细的活动方案，确保活动的开展顺利。
还要考虑到孩子们的注意力持久力，要设计一些富有趣味性的活动，以吸引孩子们的注意。
三、教师的指导在进行混龄户外体育活动时，教师的指导起着举足轻重的作用。
教师不仅是体育活动的组织者，还是孩子们的引领者。
教师应该指导孩子们注意安全，要教育孩子们在进行体育活动时要注意互相合作，不能互相攻击。
还要教导孩子们要遵守游戏规则，尊重他人。
在进行体育活动时，还要给予孩子们适当的指导和鼓励，让孩子们能够在愉快的氛围中参与到活动中来。
四、活动效果的评估在进行混龄户外体育活动后，需要对活动效果进行适当的评估。
评估的主要目的是检查活动的组织是否得当，孩子们是否能够真正地从中受益。
评估的内容主要包括：孩子们对活动的参与情况，孩子们之间的合作情况，孩子们的体力消耗情况，教师对活动的指导情况，孩子们的安全情况等等。
幼儿园户外运动活动组织与实施策略 运动活动
在幼儿园教育中，户外运动活动扮演着非常重要的角色。
适当的户外运动可以促进幼儿的健康发育，增强体魄，提高幼儿的身体协调能力和社交能力。
然而，要想有效地组织和实施幼儿园的户外运动活动，需要一系列的策略来保证这些运动的安全性和教育性。
本文将探讨幼儿园户外运动活动组织与实施的策略，希望能为幼儿园教育工作者提供一些借鉴。
一、制定详细的运动计划在组织幼儿园的户外运动活动时，首先需要制定详细的运动计划。
这个计划应该涵盖运动的内容、时间、地点、人员、安全措施等方方面面。
通过制定详细的运动计划，可以在活动中有条不紊地开展运动，避免出现混乱和意外。
可以在计划中充分考虑到幼儿的芳龄特点和身体素质，确保运动内容和强度适合幼儿的实际情况。
二、保证活动场地的安全性户外运动活动需要有一个安全的场地来进行。
在选择活动场地时，幼儿园应该首先考虑场地的安全性。
场地应该平坦、干燥，没有危险物品和障碍物。
必须对场地进行彻底的安全检查，确保幼儿在活动中不会受到伤害。
活动场地的大小和形状也需要考虑到幼儿的实际需要，保证幼儿园的户外运动活动可以顺利进行。
三、准备运动器材和道具在组织户外运动活动时，需要准备一些运动器材和道具。
这些器材和道具可以丰富运动活动的内容，增加活动的趣味性和教育性。
还可以通过合理地使用这些器材和道具来促进幼儿的身体发育和技能培养。
幼儿园在组织户外运动活动时，应该提前准备好这些器材和道具，确保运动活动的顺利进行。
四、培训专业的运动指导员户外运动活动需要得到专业的指导和监督，这样才能确保幼儿在运动中得到正确的指导和照顾。
幼儿园可以考虑培训一些专业的运动指导员，他们可以负责设计运动活动的内容和安排，指导幼儿们进行运动，确保运动的安全性和教育性。
通过专业的指导员的培训，可以提高户外运动活动的质量，使幼儿得到更好的锻炼和教育。
五、建立健康监测系统在户外运动活动中，幼儿的健康状况是非常重要的。
幼儿园可以建立一个健康监测系统，定期对幼儿的身体健康状况进行监测和评估。
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施_1
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施导读：本文幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
开始了分年级的游戏活动，开始了混合体育游戏活动的尝试。
全园15个班级，采用“年级分组、分功能区”的方式形成了3大活动地带；通过用“同龄混班”、“以强带弱”的活动方式开展活动。
活动过程中贯穿播放优美的音乐，给幼儿们创设良好的游戏氛围，让他们带着快乐、轻松的心情参与游戏。
同时，教师预先告知家长以及幼儿晨间活动的形式以及项目，游戏当天由一位配班教师带领孩子在各个区域间参与活动，保证晨间活动顺利开展。
通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了混班户外体育游戏活动的常规。
在此基础上，我园开始了真正意义上的晨间户外混龄体育活动，并逐渐形成了一定的活动常规，幼儿能够自如、自主地参加活动，并能在结束音乐响起时自觉、自律地回到班级教师处。
2.5制定、学习晨间户外混龄体育活动指导要求在开展“晨间混龄活动”中，需要教师及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿以指导和帮助。
在混龄活动实施的过程中我们发现教师在不同年龄段幼儿的指导帮助上存在困难，于是体育教研组教师集体研讨制定出了活动指导要求，详细列出了关于每一项锻炼内容中针对不同年龄段幼儿的指导方法，并组织全体教师进行学习，操练。
促进了教师观察、指导能力的提高。
3实施效果从活动效果看，晨间混龄活动使幼儿的基本动作进一步得到了发展，通过同伴的影响锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；打破班级、年龄的活动形式为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作能力、帮助他人等品质得到了不同程度的发展。
从教师层面看，指导晨间混龄活动需要教师掌握的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更要全面了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，从而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要；教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，高控现象消失了，对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析
幼儿园混龄户外体育活动的指导策略探析引言：户外体育活动对幼儿的身心健康发展具有重要的促进作用。
而在幼儿园中，如何进行混龄户外体育活动的指导，成为一项重要工作。
本文将探讨幼儿园混龄户外体育活动的指导策略，并提出有效的实施方法。
一、了解幼儿的发展阶段幼儿的发展阶段对于户外体育活动的指导策略有着重要的影响。
幼儿期是儿童的身心发展的关键时期，幼儿身体发育迅速，运动能力也在逐渐提高。
幼儿园教师在进行户外体育活动指导时，需要了解幼儿的身体状况和发展特点，以制定适合幼儿发展阶段的体育活动。
二、提供丰富多样的户外体育活动机会幼儿对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，教师可以提供丰富多样的户外体育活动机会，让幼儿在玩中学、在活动中长。
可以组织幼儿进行追逐跑、跳跃、攀爬等活动，提高幼儿的动作敏捷性和协调性；也可以进行水上活动，增强幼儿的耐力和水性；可以设置小组竞赛，培养幼儿的团队合作精神。
通过这些丰富多样的活动，可激发幼儿的兴趣，提高他们的动手能力和运动技能。
三、注重游戏性与趣味性幼儿对于游戏性和趣味性活动有着特别的喜爱，教师在进行户外体育活动的指导时，应注重活动的游戏性和趣味性。
可以设计一些寓教于乐的游戏，通过游戏激发幼儿的学习兴趣。
可以通过设置奖励机制，增加活动的趣味性和吸引力。
良好的游戏性和趣味性能够提高幼儿的参与度，增加幼儿乐于参与户外体育活动的积极性。
四、注重安全保障幼儿园户外体育活动一旦出现安全事故，不仅会影响幼儿的身心健康，还会对教师和家长造成困扰。
在进行户外体育活动的指导时，教师应注重安全保障。
需要对活动场所进行安全检查，并做好安全警示标志的设置。
教师应加强幼儿的安全意识教育，让幼儿知道哪些活动是危险的，并告诉他们如何保护自己。
教师要做好应急预案，一旦发生意外情况，能够做出及时正确的处理。
五、促进幼儿的自主参与和合作精神在进行混龄户外体育活动指导时，教师应注重引导幼儿自主参与，并培养他们的合作精神。
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案____年幼儿园混龄户外体育活动方案一、活动目的幼儿园混龄户外体育活动旨在促进幼儿身心健康的全面发展，培养幼儿爱好体育运动的意识和兴趣，提高他们的协作能力和团队意识。
二、活动时间和地点1. 活动时间：每周至少安排一次户外体育活动，活动时间为45分钟至1小时。
2. 活动地点：幼儿园附近的公园、运动场或宽敞的操场。
三、活动内容1. 活动准备（1）活动前幼儿园老师应进行相关安全教育，确保幼儿了解活动规则和注意事项。
（2）为每位幼儿准备合适的运动服装和鞋子，确保他们可以自由运动。
（3）检查活动场地的安全性，清除危险物品。
2. 跑步比赛（1）活动形式：设置起点和终点，每位幼儿都参与跑步比赛，比赛距离根据幼儿的年龄和身体素质确定。
（2）比赛规则：比赛中禁止超车和推搡，每位幼儿都要遵守规则并保持秩序。
3. 障碍赛跑（1）活动形式：设置多个障碍物，幼儿要跨越或越过障碍物完成比赛。
（2）比赛规则：幼儿必须依次通过每个障碍物，完成比赛需要克服障碍的困难。
4. 水上比赛（1）活动形式：安排水上比赛项目，如在泳池中比赛游泳、打水球等。
（2）安全措施：确保每位幼儿都会游泳或配备专业救生员，保证活动的安全性。
5. 球类运动（1）活动形式：安排多种球类运动项目，如足球、篮球、网球等。
（2）配备设施：提供合适的球类和运动场地，确保幼儿可以安全地进行球类运动。
6. 自由活动（1）活动形式：安排自由活动时间，幼儿可以自由选择自己喜欢的运动项目，并组织小团体进行活动。
（2）引导教师：引导教师可以参与幼儿的自由活动，给予他们必要的指导和鼓励。
四、活动评估1. 教师观察评估：教师会观察幼儿在体育活动中的表现，并记录下来。
2. 家长反馈：鼓励家长积极参与活动并提供反馈，以便及时调整和改进活动方案。
五、活动安全1. 活动前做好安全教育：幼儿园老师在活动前要进行必要的安全教育，告知幼儿遵守规则和注意安全。
2. 设置安全警戒线：活动场地周围设置安全警戒线，防止幼儿离开活动区域造成意外。
幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施
幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施摘要：在传统的幼儿园户外体育游戏中，大部分都是以班或同龄阶段进行学习，但游戏效果不佳，因为它形式较为单一，游戏伙伴也比较固定，新鲜感较低，限制幼儿天性的发展。
混龄体育游戏活动可以打破年龄、年级等界限，并在游戏中满足幼儿多方面的发展需求，充分调动和体现幼儿的主体能动性。
在传统的幼儿园体育游戏中，都是教师带领幼儿进行游戏，在创新性方面不够深入，而户外混龄体育游戏可以让幼儿成为体育游戏的领导者，在游戏中突出幼儿的主体地位。
关键词：幼儿园；户外混龄体育游戏；组织与实施策略引言：体育游戏不仅可以激发幼儿的运动兴趣，还可以开发幼儿智力，促进幼儿全面发展。
通过调查发现，户外混龄体育游戏活动能更让幼儿在创新、愉快的环境中进行体育锻炼，有利于培养幼儿互帮互助、团结友爱的良好品质。
也更能激发幼儿的活动兴趣，从而达到锻炼幼儿身体的目的。
本文将针对幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施策略进行研究分析。
一、幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施策略（一）科学合理划分场地，营造体育游戏环境户外混龄体育游戏活动必须要在户外进行，在开展户外混龄体育游戏前，需要进行科学合理的规划。
首先，场地和区域的规划要依据《3-6岁幼儿学习与发展指南》中健康领域目标。
根据幼儿动作发展设置不同的体育游戏区域，比如：钻爬区、走跑区、综合运动区、平衡区、攀爬区等。
另外还可以加入一些创新元素，如利用迷宫游戏来让幼儿进行体育锻炼，又或利用探秘游戏激发幼儿的运动热情。
这些不同区域的设立使得各个年龄段的幼儿都可以尽情地进行户外体育游戏，不仅可以在游戏中锻炼身体，提高身体素质，还可以让不同年龄段的幼儿进行良好的互动，促进幼儿交际能力与合作能力的发展。
其次，必须充分利用幼儿园已有的公共设施设备和中、小型体育锻炼器材，最大限度地扩展幼儿进行体育游戏的活动空间，设置不同的游戏区域，让幼儿在进行体育游戏的时候有最大的自由选择空间。
如有水渠、山坡应考虑攀爬、平衡等运动；小树林即可考虑投掷、平衡等运动；大型玩具设备、小型游戏器械可以进行综合性运动。
幼儿园户外混龄体育活动实施策略探索
幼儿园户外混龄体育活动实施策略探索摘要：体育活动在幼儿教育中具有不可替代的重要地位，在体育活动中能够培养幼儿不畏艰苦，勇于挑战的拼搏精神以及开朗乐观，积极进取的人生态度，而开展户外混龄体育活动，让不同年龄、爱好相同的幼儿共同活动，有助于幼儿形成互帮互助的思想，大幅度推进了幼儿的社会化发展。
本文将对幼儿园户外混龄活动的概念、特点、实施策略以及取得成果加以探讨和分析，以期全面提高户外混龄体育活动的实施效果，从而促进幼儿身心的协调发展。
关键词：幼儿园；户外混龄；体育活动；实施策略引言：近年来，随着社会竞争的日益激烈，家长为了让孩子赢在起跑线上，在孩子年龄尚小时就将他们送到了幼儿园中，希望通过实施系统化的教育来提高孩子的综合素养，使他们在未来的学习中更具有优势，为孩子日后的发展提前打好基础。
这就对幼儿教育提出了更高的要求，不仅要满足幼儿的身心发展需求，而且要为幼儿创造快乐的环境，给予他们一个丰富多彩的童年生活。
户外混龄体育活动的开展可以很好的实现这一目标，既可以充分发挥幼儿的天性，激发他们的主观能动性，又可以锻炼幼儿的实践能力和创造力，对于幼儿的成长发育大有助益，因此户外混龄体育活动的实施是非常必要的。
一、户外混龄体育活动的概念和特点新《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动……在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
所谓户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，通过对户外区域进行划分，在不同的区域内设置多样化的体育器材，在一段时间内，让幼儿园的全体幼儿在户外区域自由活动，为不同年龄段的幼儿创建了互动和交流的平台。
幼儿将会根据自己的喜好来选择体育项目，并在体育活动中密切配合、互帮互助、共同进步，最大限度的挖掘出了体育活动的乐趣，体育活动的意义和价值也会真正得以展现。
一般来说，户外混龄体育活动具有合作性、趣味性、多样性和整合性的特征。
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浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略莲都区灯塔幼儿园陈俊君[内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。
本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[关键词]：混龄体育活动幼儿策略体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。
因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。
新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
[1]那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢？简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。
新《纲要》指出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”[2]开展混龄体育活动教育教学可以发现其价值主要体现在：1、每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的。
与教师组织、幼儿被动地跟从的常规体育活动相比，打破班级界限的户外混龄体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质，自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。
在活动中的主体作用得到了充分的展现，每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的，充分体现了新《纲要》中对幼儿健康教育的各项要求。
2、促进幼儿良好个性品质及心理的健康发展。
混龄体育活动挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能，身体发展的同时发展和谐的个性。
打破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多交往机会，幼儿扩大了交往对象，接触到新的同伴和老师，幼儿在新的人际中重新整合自我，调节自我，语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。
如：常规体育活动中幼儿处于同个年龄段，能力素质基本相近，共同组织和设计活动；而混龄活动时与年龄小于自己的伙伴合作，幼儿就要担当起“领导者”、“设计者”的角色，需要调整自己，思考如何合理分工？如何以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处使活动成功？3、促进了教师专业化成长。
混龄体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战，不仅仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促进教师加强自身学习以适应工作需要；对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动促进作用。
二、组织实施户外混龄体育活动的策略户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。
那么如何科学地开展混龄晨间活动，提高组织活动的质量呢？通过教育教学实践与探索，提炼出科学开展户外混龄体育活动的实施策略。
（一）创设良好的活动环境是开展混龄体育活动的必要保证。
新《幼儿园教育纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。
[3]而为幼儿创设良好的体育活动环境正有助于幼儿互动兴趣的萌发，环境的创设为幼儿开展混龄体育活动提供了必要的保证。
1、积极创设适宜、丰富的体育活动环境。
首先，因地制宜合理规范地设置场地。
活动场地的布置要科学合理，巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地进行混龄运动区域的场地设置。
可根据幼儿园场地大小、按不同的基本动作进行区域划分，如：将活动场地按功能的不同分成各种活动区——钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。
且区域的划分相对固定，不要随意更换，让幼儿明确每个区域的固定位置，从而很快地进入角色充分活动。
区域的划分还要考虑到邻近性效应，做到各种活动既相互独立又相互联系，既保证幼儿充分活动又不相互干扰。
这样才能使混龄体育活动的目的性、层次性、差异性得到保证。
其次，材料的投放应考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。
活动材料是开展体育活动物质基础，因此在保证数量和种类的基础上，要符合不同年龄幼儿的发展特点，不同的游戏材料为不同年龄阶段的孩子提供充分的挑战空间。
如：平衡练习区，可准备高低不同、宽窄不同的平衡木、大小不同的平衡台、高跷，还有沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等辅助材料。
幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的材料，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助于幼儿在不同水平上均得到发展。
同时尽可能使用废旧材料和自制材料，制作简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。
如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”等。
提供的材料既安全、卫生、美观，又能让幼儿充分地操作，这样才有利于幼儿各种能力的发展。
2、着力营造健康、自主的体育活动心理环境。
《纲要》在健康领域中提出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。
[4]因此场地创设上不仅要注重物质条件的创设，而且还要注重精神氛围的营造。
其一为幼儿营造自由、宽松的环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，产生愉快的情绪体验，满足幼儿自主性的需要。
如：体育活动“袋鼠跳跳跳”，以游戏情节贯穿始终，激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，自主性。
其二以教师的积极情绪营造宽松的活动氛围。
教师的情绪态度与体育活动的质量有着密切的联系，教师应调整自己的精神状态，以饱满的精神、良好的情绪做孩子的玩伴，感染和带动幼儿积极投入到活动中。
在欢乐、宽松的活动氛围中，师幼关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。
3、扎实构建幼儿充分的活动准备首先，在认知层面引导幼儿了解混龄体育活动的含义——可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏，而不是简单的机械被动接受。
[5]引导幼儿了解各区域的发展内容、玩法以及注意事项等，让幼儿讨论制定本区域的游戏规则，从而真正地理解并接受。
其次，在行为方面要求幼儿能严格遵守各区域的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识；帮助该区域教师整理器械；在活动过程中，既要学会自我保护，又要保护同伴的安全。
特别针对大年龄段的幼儿，要在活动中践行“大带小”的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。
（二）、科学计划并建立常规是开展混龄体育活动的重要途径。
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
1、计划制定明确目标。
户外混龄体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。
活动计划的制定是实现科学指导的切入点，能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。
教师要从幼儿的年龄特点、身体发育、动作技能等方面，制定出符合幼儿全面发展的体育活动，并通过实施不断改进。
在制定计划时首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。
其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。
计划的制定还要充分考虑到季节特点，选择要有针对性，一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动，使幼儿在活动中不感到寒冷；夏季的活动量要适当减少，可多选择一些钻、投掷、平衡的活动，有条件的可在树荫下开展游戏。
2、常规建立培养秩序。
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。
由于混龄活动区打破了年龄班的界限，幼幼之间、师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，通过实践探索尝试以佩带游戏手环的方法来进行组织：幼儿晨检后挂上写有名字、班级的胸卡，选择自己感兴趣的活动区，进区后以胸卡向组织该区的老师换取该区的游戏手环，活动结束后凭游戏手环换回自己的胸卡。
同时还由幼儿讨论议定了活动区常规，包括：活动区的标志、进区的人数、器械有序摆放规则、活动登记表等。
在混龄活动中教师们还引导幼儿建立取放器械的常规；参加混龄体育活动的文明礼仪：进区时向该区老师问好，离区时和老师主动道别。
3、活动量调节加强指导。
科学合理的安排调节幼儿的活动量，是开展体育活动的关键，但由于幼儿的年龄、体质、心理状况以及活动的具体情况不同，幼儿在活动中又有不同的表现，为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，活动区老师根据幼儿胸卡作活动记录，各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。
同时允许幼儿从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿不仅能发展各项基本动作，提高身体素质，而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面健康发展。
4、自主选择体验快乐。
混龄体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴，充分发挥幼儿的自主性。
是我要玩而不是老师要我玩；是幼儿自己玩的游戏而不是老师固定的游戏。
因此教师在指导中应避免幼儿在老师的指挥棒下规定进行某种活动，挫伤幼儿参与活动的积极性；指导中应该让幼儿根据自己的需要、发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动，体验参与的快乐，幼儿从中不会感到有压力，更多的是轻松愉悦。
（三）、教师有效的评价指导是开展混龄体育活动的经验提升。
混龄体育活动计划是全园性实施，所以教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者，要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整。
新《纲要》中也指出：“教师的指导要有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。
”[6]在混龄体育活动中教师要及时、合理地评价幼儿参加的体育活动，以保证幼儿参与活动的积极性；要善于敏锐地观察每个幼儿的活动情况，对幼儿的危险动作要及时地加以组织和引导；要善于用发展的眼光对待每位幼儿，对于能力强的幼儿要给予肯定和支持，对于能力弱的幼儿要给予鼓励与帮助。