学年高中必修模块教学建议
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高中必修模块教学建议
越秀区教育发展中心 陈彦玲 yanling113@
2009.9.18
教学ppt
1
《2009学年广州一完成必修1以及必修2的第 一章、第二章、第四章的教学，必修2中第 三章“有机化学基础”安排到高二学习。
第一学期：必修1第一章、第二章、第三章
感态度价值观，实现学习方式的改变。
教学ppt
5
（一）加强对“过程与方法”目标 的理解、挖掘和把握
现状——两年高一中心组积累了一些案例 广州市在化学学科领域进一步深化素质教
育的工作内容 科学方法：在那些课可以实施？如何做？ 教学中将渗透学科思想方法成为一种自觉
的行为，从备课——上课——课外活动。
获取科学事实的方法： 观察（直接观察、间接观察）、 实验（定性实验、定量实验、对照实验）
整理科学事实的方法： 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合
教学ppt
16
研究物质的方法：分类、类比
例如：必修1第四章《硅》、必修1第四章 《硫和氮的氧化物》
学习二氧化硅、二氧化硫的性质，启发学 生根据二氧化硅和二氧化硫的类别分类。
教学ppt
22
必修1第二章的教学主线
分类方法主要体现在学习化学物质和化学反应。 第一节混合物从分散系的角度进行的分类 第二节离子反应和第三节氧化还原反应是化学反
应不同标准的分类。 第二章每一节的具体内容中处处体现了分类的思
教学ppt
21
（二）把握好每章的主线，建构中学化学 教学知识体系
必修1第二章，第一节介绍分类的方法，这 是一种学习化学的科学方法，
章图：分类是学习和研究化学物质及其变 化的一种常用的科学方法。运用分类的方 法不仅能使有关化学物质及其变化的知识 系统化，还可以通过分门别类的研究，发 现物质及其变化规律。
中的元素——氯》 氯离子的检验（85页实验4-6）——自来
水与蒸馏水的对照。
教学ppt
13
对照实验：证明Na2SiO3具有防火性能
取两个相同的小木条，分别放入蒸馏水和Na2SiO3饱和溶液 中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干（不再滴液）后，
同时分别放置在酒精灯外焰处。观察到的现象如下表
编号 实验
验记录、实验数据的表格化和线图化处理等。
教学ppt
11
实验条件控制
如：P47钠在空气中燃烧，钠与氧气反应， 条件不同，产物不同。
如：P48科学探究是一组对比实验。
教学ppt
12
对照实验
例如1：必修1第四章第1节《无机非金属 材料的主角——硅》（77页实验4-2）
硅酸钠水玻璃的防火实验（77页实验4-2） 例如2：必修1第四章第2节《富集在海水
教学ppt
8
观察：钠与水的反应
按一定的时间顺序（反应前、反应中、反应后的现 象）和空间顺序（从下到上、从左到右、由表及里） 进行有序观察，体验观察的有序性。
运用比较的方法对实验现象进行描述。
对于学科思想和方法的教学必须结合具体的 化学知识，选择良好的教学素材
教学ppt
9
实验是落实“过程与方法”目标的重要手段
（一）加强对“过程与方法”目标的理解、挖 掘和把握
（二）把握好每章的主线，建构中学化学教学 知识体系
教学ppt
4
（一）加强对“过程与方法”目标 的理解、挖掘和把握
在教学过程中以基础知识为出发点。 在“过程与方法”中寻找突破，精心设计展
现知识与技能形成过程的探究活动。 在探究活动中形成过程中获得知识，培养情
教学ppt
6
科学方法的类别：
（人教版必修1教师教学用书30页）
获取科学事实的方法： 观察（直接观察、间接观察）、 实验（定性实验、定量实验、对照实验）
整理科学事实的方法： 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合
教学ppt
7
获取科学事实的方法：观察
例如：必修1第三章第一节（实验3-3） （49页） “钠与水反应”
具有酸性氧化物的通性，然后再学习其特 性。
教学ppt
17
研究物质的方法：分类、类比
必修1第三章“碳酸钠和碳酸氢钠的性质比 较”
探究点的选择可有不同的层次： （1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同。 （2）以碳酸钠和碳酸氢钠的性质为载体，
让学生学会研究物质性质的一般方法。
教学ppt
18
研究物质性质的一般方法
从科学素质的高度出发，化学实验教学至 少应具备下面的四个功能：
(1)激发兴趣的功能； (2)获取知识的功能； (3)启迪思维的功能； (4)培育品德的功能。
教学ppt
10
实验是落实“过程与方法”目标的重要手段
从教学认识论的角度来看，实验还具有方法 论功能。
实验方法论中包括很多具体的实验方法。 如：测定、实验条件的控制、实验观察、实
①
放入蒸馏水
现象 木条燃烧
②
放入Na2SiO3 饱和溶液 木条不燃烧
设计实验①的目的是
。
答案：与实验②作对照，证明起防火作用的是Na2SiO3 而不
是水。
教学ppt
14
对照实验
第四章第2节《富集在海水中的元素—氯》 氯离子的检验（85页实验4-6）
教学ppt
15
科学方法的类别：
（人教版必修1教师教学用书30页）
教学ppt
20
（二）把握好每章的主线，建构中学化学 教学知识体系
研究教学内容和目标，理清呈现内容的主线。
抓住主线，削枝强干，要突出主干知识，主 干的知识要有设问点、有思考的基点，给学 生时间与空间思考问题。
教学中如果偏离主线，孤立的就某个知识点 教学，学生无法建立化学的知识框架，会感 到化学难学。
第二学期：必修1第四章、必修2第一章、 第二章、第四章
教学ppt
2
《普通高中课程开设指导意见》
（1）由于高一课时数有限 （2）必修模块的元素化合物知识的编排，
主题式的知识结构 （3）选修模块没有元素化合物的知识 要强化元素化合物知识的学习，帮助学
生构建元素化合物的知识网络。
教学ppt
3
高中必修模块教学建议
①观察外观； ②观察水溶性，检验水溶液的酸碱性； ③热稳定性； ④根据物质的组成、判断物质所属类别 ⑤根据组成元素的化合价，判断其氧化还原
性，推测其性质
教学ppt
19
过程与方法研究的思路和线索
以必修模块的章节为线索 以某种学科方法和思想为线索 研究过程与方法，可以借鉴山东版教材的
一些思路与案例。
越秀区教育发展中心 陈彦玲 yanling113@
2009.9.18
教学ppt
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《2009学年广州一完成必修1以及必修2的第 一章、第二章、第四章的教学，必修2中第 三章“有机化学基础”安排到高二学习。
第一学期：必修1第一章、第二章、第三章
感态度价值观，实现学习方式的改变。
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5
（一）加强对“过程与方法”目标 的理解、挖掘和把握
现状——两年高一中心组积累了一些案例 广州市在化学学科领域进一步深化素质教
育的工作内容 科学方法：在那些课可以实施？如何做？ 教学中将渗透学科思想方法成为一种自觉
的行为，从备课——上课——课外活动。
获取科学事实的方法： 观察（直接观察、间接观察）、 实验（定性实验、定量实验、对照实验）
整理科学事实的方法： 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合
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研究物质的方法：分类、类比
例如：必修1第四章《硅》、必修1第四章 《硫和氮的氧化物》
学习二氧化硅、二氧化硫的性质，启发学 生根据二氧化硅和二氧化硫的类别分类。
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22
必修1第二章的教学主线
分类方法主要体现在学习化学物质和化学反应。 第一节混合物从分散系的角度进行的分类 第二节离子反应和第三节氧化还原反应是化学反
应不同标准的分类。 第二章每一节的具体内容中处处体现了分类的思
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（二）把握好每章的主线，建构中学化学 教学知识体系
必修1第二章，第一节介绍分类的方法，这 是一种学习化学的科学方法，
章图：分类是学习和研究化学物质及其变 化的一种常用的科学方法。运用分类的方 法不仅能使有关化学物质及其变化的知识 系统化，还可以通过分门别类的研究，发 现物质及其变化规律。
中的元素——氯》 氯离子的检验（85页实验4-6）——自来
水与蒸馏水的对照。
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对照实验：证明Na2SiO3具有防火性能
取两个相同的小木条，分别放入蒸馏水和Na2SiO3饱和溶液 中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干（不再滴液）后，
同时分别放置在酒精灯外焰处。观察到的现象如下表
编号 实验
验记录、实验数据的表格化和线图化处理等。
教学ppt
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实验条件控制
如：P47钠在空气中燃烧，钠与氧气反应， 条件不同，产物不同。
如：P48科学探究是一组对比实验。
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对照实验
例如1：必修1第四章第1节《无机非金属 材料的主角——硅》（77页实验4-2）
硅酸钠水玻璃的防火实验（77页实验4-2） 例如2：必修1第四章第2节《富集在海水
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观察：钠与水的反应
按一定的时间顺序（反应前、反应中、反应后的现 象）和空间顺序（从下到上、从左到右、由表及里） 进行有序观察，体验观察的有序性。
运用比较的方法对实验现象进行描述。
对于学科思想和方法的教学必须结合具体的 化学知识，选择良好的教学素材
教学ppt
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实验是落实“过程与方法”目标的重要手段
（一）加强对“过程与方法”目标的理解、挖 掘和把握
（二）把握好每章的主线，建构中学化学教学 知识体系
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（一）加强对“过程与方法”目标 的理解、挖掘和把握
在教学过程中以基础知识为出发点。 在“过程与方法”中寻找突破，精心设计展
现知识与技能形成过程的探究活动。 在探究活动中形成过程中获得知识，培养情
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科学方法的类别：
（人教版必修1教师教学用书30页）
获取科学事实的方法： 观察（直接观察、间接观察）、 实验（定性实验、定量实验、对照实验）
整理科学事实的方法： 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合
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获取科学事实的方法：观察
例如：必修1第三章第一节（实验3-3） （49页） “钠与水反应”
具有酸性氧化物的通性，然后再学习其特 性。
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研究物质的方法：分类、类比
必修1第三章“碳酸钠和碳酸氢钠的性质比 较”
探究点的选择可有不同的层次： （1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同。 （2）以碳酸钠和碳酸氢钠的性质为载体，
让学生学会研究物质性质的一般方法。
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研究物质性质的一般方法
从科学素质的高度出发，化学实验教学至 少应具备下面的四个功能：
(1)激发兴趣的功能； (2)获取知识的功能； (3)启迪思维的功能； (4)培育品德的功能。
教学ppt
10
实验是落实“过程与方法”目标的重要手段
从教学认识论的角度来看，实验还具有方法 论功能。
实验方法论中包括很多具体的实验方法。 如：测定、实验条件的控制、实验观察、实
①
放入蒸馏水
现象 木条燃烧
②
放入Na2SiO3 饱和溶液 木条不燃烧
设计实验①的目的是
。
答案：与实验②作对照，证明起防火作用的是Na2SiO3 而不
是水。
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对照实验
第四章第2节《富集在海水中的元素—氯》 氯离子的检验（85页实验4-6）
教学ppt
15
科学方法的类别：
（人教版必修1教师教学用书30页）
教学ppt
20
（二）把握好每章的主线，建构中学化学 教学知识体系
研究教学内容和目标，理清呈现内容的主线。
抓住主线，削枝强干，要突出主干知识，主 干的知识要有设问点、有思考的基点，给学 生时间与空间思考问题。
教学中如果偏离主线，孤立的就某个知识点 教学，学生无法建立化学的知识框架，会感 到化学难学。
第二学期：必修1第四章、必修2第一章、 第二章、第四章
教学ppt
2
《普通高中课程开设指导意见》
（1）由于高一课时数有限 （2）必修模块的元素化合物知识的编排，
主题式的知识结构 （3）选修模块没有元素化合物的知识 要强化元素化合物知识的学习，帮助学
生构建元素化合物的知识网络。
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高中必修模块教学建议
①观察外观； ②观察水溶性，检验水溶液的酸碱性； ③热稳定性； ④根据物质的组成、判断物质所属类别 ⑤根据组成元素的化合价，判断其氧化还原
性，推测其性质
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过程与方法研究的思路和线索
以必修模块的章节为线索 以某种学科方法和思想为线索 研究过程与方法，可以借鉴山东版教材的
一些思路与案例。