第三章学习的基本理论

学生学习的学习内容：
①知识、技能和学习策略的掌握； ②问题解决能力和创造性的发展； ③道德品质和健康心理的培养。
何谓知识？何谓技能？
知识：是客观事物 技能：是通过学习而形成
的特征和联系在人脑 的符合法则要求的活动方
中的主观映象，它是
式，它是来自于活动主体 所做出的行动及其反馈的
来自反映的对象本身 动作经验。这种经验既包
建构主义学习理论
第一节 学习的实质与类型
这种变化不是由先天
一、学习的定义
倾向、成熟、疲劳、 药物反应等因素带来
的，需
学习指由个体经验的获得反所复引经验起而的习行得为。或行为潜
能的相对持久的变化过程。
这种变化要维 持一个相对持
久的时间
学习总是意味着个体 身上发生的某种变化
变化：是指个体知识和行为上的变 化。行为主义学习理论更强调行上 的变化；认知心理学家更强调知识 和内在智力活动的变化。
2.智慧技能：使用符号与环境相互作用的能力。一是 辨别，即区分事物差异的能力；二是具体概念，即识 别同类事物的能力；三是定义性概念，即表示事物及 其关系性质的能力；四是规则，即用言语符号解释两 个或多个概念之间关系的能力；五是高级规则，即将 简单的规则组合成能够解决一个或一类问题的复杂规 则的能力。智慧技能要解决“怎么做”的问题。
的认知经验。既包括 括在人脑内部，借助于内
是什么？为什么和怎 部语言，以简缩的方式，
么样的描述性经验； 也包括怎么做的操作 经验。
对事物的主观表征进行加 工改造的心智技能；也包 括借助于人的肢体或一定 器械，以展开的方式作用
于客观对象的动作技能。
学
信号学习
习
解决问题
刺激反
从
学习
应学习
易 到
规则或原 理学习
规则学习：学习两个或两个以上概念之间的关
系。如，速度＝路程÷时间
解决问题学习：利用规则和原理解决问题，
迏到目标。
前三类是简单反应，动物都可以完成的学习； 后五类是复杂的反应，是人类的学习。
二、学习的 一般分类
言语信息
态度
2.加涅的 学习结果
Hale Waihona Puke Baidu分类
智慧技能
动作技能
认知策略
1.言语信息学习：将学习内容或结果用言语信息表达 出来。
既包括主动变化，也包括被动变化； 既可能向好的方面变化，也可以向不好 的方面变化。
大家一起来思考：下面四个例子是 学习的例子吗？
一个幼儿迈出了她的第一步 一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引
着 当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感
到害怕 一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以
5的另一种方式是：用2除后再乘以10 （如，428＊5可以表示如下：428/2＝ 214＊10＝2140
□学习的心理实质
学 习
学习的实质 与类型
□人类学习与动物 学习的区别 □学生的学习 加涅的学习层次分类
的
□学习的一般分类 加涅的学习结果分类
基
我国的学习分类
本 联结学习
桑代克的尝试—错误说
理 论
理论
巴甫洛夫的经典条件作用论 斯金纳的操作性条件作用论
加涅的信息加工学习论
内
容 概 论知学习 览 理论
苛勒的完形—顿悟说 布鲁纳的认知—结构说 奥苏伯尔的有意义接受学习论
首先，学生的学习以掌握间接经验为主，因此，它 与人类认识客观世界的过程有所不同。
其次，学生的学习是在教师的指导下，有计划、有 目的、有组织地进行的。
再次，学生的学习具有一定程度的被动性。
综上所述，学生的学习是在教师的指导下， 有目的、有计划、有组织、有系统地进行的， 是在较短时间内接受前人所积累的文化科学 知识，并以此充实自己的过程。
第三章 学习的基本理论
学习目标
1.识记加涅的学习层次分类和学习结 果分类、先行组织者。
2.理解学习的实质、联结学习理论和 认知学习理论主要观点、尝试错误学 习的基本规律、经典性条件反射的规 律、操作性条件反射的规律、加涅的 信息加工学习模式
3.掌握认知学习理论的几位著名代表 人物的学习理论，运用布鲁纳的认知 结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受 学习理论和建构主义学习理论指导教 学实践。
属于桑代克和斯金纳的操作条件反射。
连锁学习：是指学习联合两个或两个以上的
剌激—反应动作，以形成一系列剌激—反应动 作联结。如动作技能的形成。
言语联结学习：是指形成一系列的言语单位
的联结，即言语连锁化。如，将单词组合成合 符语法规则的句子学习。
辨别学习：对剌激作出区别化的反应。
概念学习：对同一类事物，抽象出本质属性。
过程，而人的学习是在社会的传递下，以语言为 中介而实现的。
第三，从性质上看，人的学习是自觉的、有目的
的、积极主动的过程。
综上而言，人类的学习 即狭义的学习的定义是： 学习是在社会生活实践 中，以语言为中介，自 觉地、积极主动地掌握 社会的和个体的经验的 过程。
请大家再思考一个问题， 人类学习与学生学习之 间是一种什么关系？学 生学习有何特点？
学习有广义和狭义之分
广义的学习：人类和动物的学习 狭义的学习：人类的学习
二者是有区别的
人类和动物的学习的区别
首先，从内容上看，人的学习比动物广阔得多。
人的学习，不仅是掌握个体经验，而且更重要的 是以个体的形式掌握社会的经验。而动物个体所 积累的经验无法以物化的形式保存下来
其次，从方式看，动物的学习主要是一个自发的
1.加涅学习 层次分类
连锁学习
难
来
分
概念学习
言语联 结学习
类
辨别学习
信号学习：是指学习者对某种信号剌激做出
一般性和弥散性的反应。如，看到蛇感到恐惧。 属于巴甫洛夫的经典条件反射。
剌激—反应学习：是指学习使一定情境或剌
激与一定的反应相联结，并得强化，学会以某
种反应去获得某种结果。如，利他→获得表扬。
3。认知策略：用来调节和控制自己的注意、学习、记 忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。对 自己认识过程的监控。
4.动作技能：形成整体动作的能力。一是运动规则； 二是肌肉协调。使用规则使自己肌肉协调并达到自动 化水平。
5.态度：影响个体对人、对物或事件的选择倾向。
3.我国心理学家的学习分类
我
知识的学习
国
学
者
的
技能的学习
分
类
行为规范的学习
早期对学习的解释
亚里斯多德是最早对学习作出解释的人：他说 当事件⑴相似，⑵相冲突或⑶相邻近时，我们 将把它们记忆在一起。
邻近：两个或以上连续发生的事件，当频率足 够高时，我们将把它们记忆在一起。