幼儿园戏剧主题活动指导

一、幼儿园戏剧主题活动指导

（一）幼儿园戏剧主题活动是什么

1、幼儿园戏剧主题活动的界定

幼儿园戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突

的创作和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但

是小班阶段一般尚不能达到这一层次）。

如果说，幼儿园戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么幼儿园戏剧主题活动是教师带领全班幼儿进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。

2、幼儿园戏剧主题的来源

英国戏剧教育学者布莱思·威(Brain Way, 1967)[1]提倡以“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，比如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来源，

个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。本课程由此将戏剧主题

的来源概括为三个方面：①艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、戏曲等）；②自然现

象；③社会现象。（见表2-1）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的源头、

缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，艺术作品是戏剧主题的主要来源，文

学作品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐、美术、戏曲则是本课程

的拓展。从自然觋象、社会现象引发的戏剧主题活动，意在鼓励幼儿以戏剧的方式表达对周

围世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源头，使幼儿成为真正

意义上的戏剧创作者。如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的以教师和幼儿共同建构戏

剧作品的理念的体现。

年龄班小班中班大班上学期下学期上学期下学期上学期下学期

表演样式音乐剧话剧音乐剧

(偶戏) 话剧音乐剧

(偶戏)

话剧音乐剧

(偶戏)

话剧话剧哑剧

艺术

文字故事

小兔乖乖

儿歌：

小熊过桥

绘本：

我的幸

运一天

成语：

滥竽

充数

绘本可爱

的鼠小弟

影视

动画

小蝌蚪

找妈妈

猴山上

的故事

海底

总动员美术漫画：

父与子

剪纸：

老鼠嫁女

音乐果宝

乐园

小鸭的

故事

戏曲花木兰

自然下雨了大树

和小鸟

社会快乐

生日会

圣诞

之旅

餐厅

的故事合计 6 6 6

当然，由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同，小班多以文学作品作为主题来源，可以多参照文学作品内容；中、大班则开拓其他艺术形式作为来源，以及自然现象和社会现象，这样才会有更多的艺术创造的空间。

3、四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演

一个戏剧主题通常由10-15个左右的系列戏剧活动组成。这些活动依次形成四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。

导入是整个戏剧主题活动开端，即围绕戏剧主题的来源展开相关经验的铺垫。以艺术作品为来源的戏剧主题活动，其导入活动通常是艺术作品的欣赏，比如欣赏成语故事《滥竽充数》、剪纸作品《老鼠嫁女》、动画片《海底总动员》、戏曲《花木兰》，引出了不同的戏剧主题活动。以自然现象或社会现象导入的戏剧主题活动，导入活动通常是相关经验的再次体验或回忆，例如导入活动“一次愉快的餐厅用餐”，通过展示餐厅图片、美食图片，鼓励幼儿能用肢体动作或表情表达在餐厅里遇到的印象最深的人、物、事；导入活动“圣诞节来了”从与圣诞节有关的各种装饰、歌曲切入，引发幼儿对圣诞节的讨论，引导幼儿大胆表达自己的过节经历，表现圣诞节来临前的快乐。

戏剧表达以塑造角色为主，鼓励幼儿对角色的典型的动作、语言、声音进行充分的探索与表达。例如，戏剧主题活动“海底总动员”的戏剧表达环节：教师预设场景及背景音乐，幼儿在音乐中用肢体动作和表情等戏剧语言（符号）大胆表现自己想象的角色以及小丑鱼“尼蒙”、海底水草、贝壳、章鱼等的典型特征和各异的造型；戏剧主题活动“花木兰”的戏剧表达围绕木兰老父亲、木兰、木兰战友、大汗等角色展开，让幼儿运用肢体、声音表现角色的动作、姿态和神情，还可辅以简单的装扮以及相关背景音乐来烘托气氛。

戏剧表达符合幼儿戏剧经验的建构的需要，为下一步戏剧创作做好了细致的准备。这也是本课程的特色之一，没有急于让幼儿创作戏剧内容，而是先表达、再创作。

戏剧创作在戏剧表达的基础上，教师通过新增角色、设计戏剧冲突来引导幼儿创作戏剧情节。戏剧创作活动十分强调幼儿的创造性，特别足对原有艺术作品在一定程度上的改编。例如，戏剧主题活动“老鼠嫁女”在儿歌作品《老鼠嫁女》（片段）的基础上，进一步创编“争当新郎”的情节，鼓励幼儿讨论如何才能当新郎，从中选择两三个主要方法，并将此表现出来。例如，戏剧主题活动“滥竽充数”引导幼儿从新的角度想象、创作南郭先生的遭遇，为故事创编新的情节，引导幼儿结合日常生活中的才艺秀来创编选拔乐师的情景，创编南郭先生深恐被揭穿后如何拜师学艺的情景；还可让幼儿创编南郭先生学艺成功后受到国王奖赏的情景，将戏剧活动推向高潮。因此，教师和幼儿一起创作的剧本由于幼儿的想法不同，而有不同的版本。

戏剧表演是在戏剧表达和戏剧创作的基础上，在观众面前分角色把一定的故事情节表演出来。戏剧表演工作一般包括角色的选择与装扮、剧场布置、（分幕、完整）排演和正式演出。其中，戏剧表达和戏剧创作由4-5个系列活动组成；戏剧表演则以表格形式呈现了“我要扮演×××”“我们的剧场”“分幕排演”“完整排演”和“正式演出”等工作内容。

关于戏剧表演的样式，小班通常是以音乐剧和话剧为主，鼓励幼儿以歌舞的方式、对话的方式表演；中班在小班基础上增加了偶戏，对言语表达有了更多的要求；大班则在中班基础上增加了哑剧，增加了肢体动作与表情表现的夸张性和节奏感。

（二）为什么要做幼儿园戏剧主题活动

戏剧教育作为一种不可或缺的艺术审美教育，在我国仍然还未普及。如何使戏剧教育与当前的幼儿园课程有效地、和谐地整合起来，如何使幼儿在戏剧教育中真正成为戏剧艺术的创造者，这是我们一直思考和寻觅的。综合考虑当前幼儿园主题课程的普遍性以及幼儿戏剧经验建构的特性，本课程探索了戏剧主题活动这一戏剧教育形态。

1、戏剧主题活动可以作为幼儿园主题课程的一个组成部分