幼儿园游戏教育：幼儿园戏剧主题活动指导

一、幼儿园戏剧主题活动指导

（一）幼儿园戏剧主题活动是什么

1、幼儿园戏剧主题活动的界定

戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突的创作

和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但小班阶

段一般尚不能达到这一层次）。

如果说，戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么戏剧主题活动是教师带领幼儿集体进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。

2、幼儿园戏剧主题的来源

英国戏剧教育学者布莱恩·威(Brain Way，1967)[1]提倡把“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，比如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来

源，个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。本课程由此将戏剧

主题的来源概括为三个方面：(1)艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、中国戏曲等）；

(2)自然现象；(3)社会现象。（具体可见表2-1）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏

剧表演的源头、缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，艺术作品是戏剧主题

的主要来源，文学作品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐、美术、

中国戏曲则是本课程的拓展，从自然现象、社会现象引发的戏剧主题活动，意在鼓励幼儿以

戏剧的方式表达对周围世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源

头，使幼儿成为真正意义上的戏剧创作者。如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的教师

和幼儿共同建构戏剧作品的理念的体现。

当然，由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同，小班多以文学作品作为主题来源，可以多参照文学作品内容；中班、大班则开拓其他艺术形式，以及自

然现象和社会现象作为来源，这样才会有更多的艺术创造的空间。

表2—1戏剧护体活动一览表

年龄班小班中班大班上学期下学期上学期下学期上学期下学期

表演样式音乐剧话剧音乐剧

（偶戏）话剧音乐剧

（偶戏）

话剧音乐剧

（偶戏）

话剧话剧哑剧

艺术

文字

故事：小

兔乖乖

儿歌：小

熊过桥

绘本：我

的幸运

一天

成语：

滥竽

充数

绘本：可

爱的鼠

小弟

影视

动画

小蝌蚪

找妈妈

猴山上

的故事

海底总

动员美术漫画：

父与子

剪纸：老

鼠嫁女音乐果宝

乐园

小鸭

的故事

戏曲花木兰自然下雨了大树和

3、四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演

一个戏剧主题通常由10-15个左右的系列戏剧活动组成。这些活动依次形成四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。

导入是整个戏剧主题活动开端，即围绕戏剧主题的来源展开相关经验的铺垫。以艺术作品为来源的戏剧主题活动，其导入活动通常是艺术作品的欣赏，比如欣赏故事《小兔乖乖》、歌曲《摘苹果》，引出戏剧主题活动；以自然现象或社会现象导入的戏剧主题活动，导入活动通常是相关经验的再次体验或回忆，比如导入活动“下雨的时候”既可以在下雨的真实情境中进行，也可欣赏“下雨”的视频或图片，运用简单的动作模仿下雨情境中各角色的肢体动作和行为。

戏剧表达以塑造角色为主，让幼儿对角色的典型的动作、语言、声音进行充分的探索与表达。比如，主题“可爱的鼠小弟”的戏剧表达活动从鼠小弟偷食吃、犯错误，到鼠小弟伤心等几个方面让幼儿通过肢体动作、语言、声音和表情对鼠小弟这一角色进行塑造；主题“下雨了”则让幼儿时而表现纯真的孩子，在雨天里快乐地嬉戏，时而表现调皮的雨滴，到处洒落、滚动，还发出大小不同的声音。戏剧表达符合幼儿戏剧经验的建构的需要，为下一步戏剧创作做好了细致的准备。这也是本课程的特色之一，没有急于让幼儿创作戏剧内容，而是先表达、再创作。

戏剧创作在戏剧表达的基础上，教师通过新增角色、设计戏剧冲突来引导幼儿创作戏剧情节。戏剧创作活动十分强调幼儿的创造性，特别是对原有艺术作品在一定程度上的改编。例如，主题“小熊过桥”的戏剧创作部分从小熊准备过桥、害怕过桥，到成功过桥以及过桥之后发生的事情，在原有诗歌的基础上，可增加帮助小熊的角色，也可以增加小熊过桥的情节；主题“小兔乖乖”中，幼儿要讨论在森林里还会有哪些动物帮助小兔们打败大灰狼等，这也是原作所没有的内容。由此，教师和幼儿一超创作的剧本因为幼儿的想法不同，而有不同的版本。

戏剧表演是在戏剧表达和戏剧创作的基础上，在观众面前分角色把一定的故事情节表演出来。戏剧表演工作一般包括角色的选择与装扮、剧场布置、（片段或完整）排演和正式表演。对于小班幼儿来说，只要能进行片段排演即可。因为对于小班幼儿而言，记忆完整的情节不是表演的重点，关键在于他们开始喜欢在观众面前表演自己所喜欢的情节片段。

其中，戏剧表达和戏剧创作由4-5个系列活动组成；戏剧表演则以表格形式呈现了“我要扮演……”“我们的剧场”和“片段排演”等工作内容。

关于戏剧表演的样式，小班通常是以音乐剧和话剧为主，教师要鼓励幼儿以歌舞的方式、对话的方式表演；中班在小班基础上增加了偶戏，对言语表达有了更多的要求；大班则在中班基础上增加了哑剧，增加了肢体动作与表情表现的夸张性和节奏感。

（二）为什么要做幼儿园戏剧主题活动 戏剧作为一种不可或缺的艺术审美教育，在我国仍然还未普及。如何使戏剧教育与当前的幼儿园课程有效地、和谐地整合起来，如何使幼儿在戏剧教育中真正成为戏剧艺术的创造者，这是我们一直思考和寻觅的。综合考虑当前幼儿园主题课程的普遍以及幼儿戏剧经验建构的特性，本课程探索了戏剧主题活动这一戏剧教育形态。

1、戏剧主题活动可以作为幼儿园主题课程的一个组成部分

一方面，戏剧主题活动是由一个主题统整的，这个主题来自艺术作品、幼儿所关注的自

小鸟

社会

快乐 身日会

圣诞之夜

餐厅的故事

合计

6

6

6