《风筝》学案
《风筝》教案优质6篇
《风筝》教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, emergency plans, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《风筝》教案优质6篇写好教案能够提供有针对性的教学方法和策略，提高教学效果，教案的编写能够帮助教师更好地安排学生的学习任务和作业，下面是本店铺为您分享的《风筝》教案优质6篇，感谢您的参阅。
《风筝》教案设计(5篇)
《风筝》教案设计（5篇）一、说教材：《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由编入散文诗集《野草》。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没长进的玩艺”，行为非常粗暴。
待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然淡忘，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的肤浅感慨。
对于文章的主题，可以从多角度去端详：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解……教学目的：1、（学问和力量）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读力量，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。
2、（情感态度和价值观）结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。
4、（写作指导）学习本文在表达中饱含深情的写法。
教学重点：训练阅读力量，提练文章主干。
教学难点：结合个人人生阅历及阅读体验，体会的思想感情。
本文意蕴丰富，选编此文，无非是由于此文为我们提出了如何进展儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。
二、说教法：人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观颜色的内容，由于读者的学问背景、生活阅历、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《风筝》导学案 (人教版七年级上册)1《风筝》导学案 (人教版七年级上册)《风筝》是一篇描写友情和成长的小说，是人教版七年级上册的必读之一。
通过阅读这篇小说，我们可以感受到友情的真挚、理解成长的不易，更懂得如何珍惜我们身边的人和事。
一、课前引导1. 请谈谈你最好的朋友是怎样的人？2. 你曾经帮助过别人吗？被帮助过吗？说说你的经历。
3. 翻开《风筝》，看看书中的封面和标题，你能猜测出这个故事的主要内容和情节吗？二、课堂阅读1. 首先，让我们看一看《风筝》的故事梗概：《风筝》主要讲述了两个年龄相仿、性格迥异的男孩——胡巴和阿米尔之间的友谊与成长。
胡巴是一个风筝高手，阿米尔则是一个书呆子。
在阿富汗风筝比赛中，胡巴和阿米尔一起战胜了所有的对手，成为了冠军。
但是，这个胜利却让阿米尔失去了胡巴的友情。
因为在一次比赛中，胡巴替阿米尔去捡飞落在地上的风筝，结果被对手阿西夫追上追打，阿米尔在关键时刻胆怯逃走，并且还背叛了胡巴。
从那以后，胡巴离开了阿米尔的生活，一直到阿米尔成年后，才得以再次见到胡巴，和解和回归。
2. 接下来，我们一起读一读《风筝》的主要内容和情节。
第一章：儿时记忆背景介绍：作者介绍了自己的成长环境，和自己和胡巴之间的故事。
主要情节：阿米尔和胡巴小时候是非常好的朋友，他们一起生活在阿富汗，经常一起玩耍。
胡巴是一个非常擅长飞风筝的高手，曾经带领阿米尔赢得过风筝比赛的冠军。
不过阿米尔嫉妒胡巴的天赋和英勇，内心很不满足。
第二章：过往时光背景介绍：作者描述了阿米尔和胡巴的奇特经历。
主要情节：有一次阿米尔和胡巴在街头上捡到了一个巨大的风筝，他们一起把风筝飞得非常高。
接着，胡巴开始追着那个风筝跑，阿米尔则在他身后紧随其后。
他们追到了别的孩子手中，抢了风筝，便丢掉了。
而这个惨重的事故深深地影响着阿米尔的成长和心灵。
第三章：过去与现在背景介绍：卡巴尔是胡巴的故居，也是阿米尔的家乡。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
《风筝》学案
《风筝》学案教学目标：1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重难点：重点：理解和掌握课文的内容。
难点：能够领会文章内涵，有感情，有节奏的诵读。
[学法导引]《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文。
文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。
这篇散文可以多角度、有创意地解读。
（1）如何理解本文主题？这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
从手足之情看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。
同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
（2）文中运用了对比的写作手法，试找出来，并指出这些对比的作用。
两地所见的风筝：在北京，肃杀的冬日里有一二风筝在空中浮动；在故乡，暖和的春日里有各式各样的风筝在空中出现。
孤寂与热闹的景象构成强烈对比，惹人感触。
两人对风筝的看法：“我”不爱放风筝，嫌恶它，认为是没出息孩子的玩艺；弟弟最爱风筝，常看着空中的风筝出神。
好恶的对比显出二人的矛盾。
两人在事发时的感受：“我”发现弟弟偷做风筝后，十分愤怒，立刻把风筝折毁，并觉得自己完全胜利；弟弟则惊惶失色，绝望地站在一旁。
对比之下，可见作者的强横无理，弟弟的弱小可怜。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学教案
《风筝》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解《风筝》这篇文章的背景和作者鲁迅的生平等信息。
1.1.2 让学生掌握文章的基本情节，理解文章的主题和寓意。
1.2 技能目标1.2.1 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和人物形象。
1.2.2 培养学生的批判性思维，对文章进行深入分析和讨论。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《风筝》的基本情节和人物形象。
2.1.2 理解文章的主题和寓意，探讨文章背后的深层含义。
2.2 教学难点2.2.1 对文章中的象征手法和隐喻进行理解和分析。
2.2.2 对文章中的社会背景和文化内涵进行深入探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对文章的背景、情节和主题进行详细讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
3.2 讨论法：引导学生对文章进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.3 案例分析法：通过分析文章中的具体案例，让学生理解和掌握文章的深层含义。
第四章：教学过程4.1 导入：教师简要介绍鲁迅的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解文章的情节和主题，引导学生理解和掌握文章内容。
4.3 分析：教师引导学生对文章进行深入分析和讨论，探讨文章背后的深层含义。
4.4 总结：教师对课堂内容进行总结，强调文章的主题和寓意。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。
5.3 批判性思维能力：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和深度，培养学生的批判性思维能力。
第六章：教学资源6.1 教材：《风筝》原文及相关注释6.2 参考资料：鲁迅其他作品、相关研究论文、文学评论6.3 多媒体资源：与课文相关的视频、音频资料，如鲁迅生平介绍、课文朗读等6.4 网络资源：鲁迅纪念馆网站、相关在线论坛和博客等第七章：教学准备7.1 教师准备：熟悉课文内容，了解相关背景资料，设计教学活动和讨论话题7.2 学生准备：预习课文，了解作者鲁迅及其作品，准备参与课堂讨论7.3 教室准备：多媒体设备正常运行，座位安排便于讨论和互动第八章：教学拓展8.1 对比分析：邀请学生分析其他类似题材的文学作品，如《小桔灯》、《从百草园到三味书屋》等，进行对比阅读8.2 实地考察：组织学生参观鲁迅纪念馆或其他相关文化场所，加深对鲁迅及其作品的理解8.3 创作练习：鼓励学生尝试创作短篇小说或散文，以风筝为题材，进行创作练习第九章：教学反思9.1 教师反思：在教学结束后，教师应对教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容、教学方式等的看法和建议9.3 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学计划和方法，以提高教学质量第十章：教学计划10.1 课时安排：本教案计划用4课时完成，每课时45分钟10.2 教学进度：第一课时介绍鲁迅及课文背景，阅读课文；第二课时分析课文情节，讨论主题；第三课时进行拓展活动；第四课时进行教学反思和总结10.3 作业布置：课后布置相关阅读作业，如阅读鲁迅的其他作品，写一篇读后感重点和难点解析教案《风筝》优质教学教案的制作和设计，包含了多个环节和内容。
《风筝》教学案(优秀9篇)
《风筝》教学案（优秀9篇）《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你最喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
《风筝》教案篇二【教学要求】1、认识坏、扎等８个字，会写坏、松等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学用具】生字卡片，小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
《风筝》教案最新5篇
《风筝》教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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21、《风筝》学案
21、《风筝》学案（3课时）姓名第一课时一、出示目标1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、了解课文结构，弄清文章层次。
二、自主学习（一）朗读课文，整体感知1、学生自读课文，给下列加点字注音什．物惊惶．瑟．缩宽恕．丫杈．伶仃．．嫌恶．．可鄙．掷．虐．杀堕．苦心孤诣．憔悴．．模．样蜈蚣．．惩．罚2、听录音，学习朗读3、表情朗读，整体感知文意，思考下列问题：①这篇课文的体裁是什么？②用自己的话概括课文回忆了什么事情？③本文的感情基调是什么？你读了本文以后有哪些感受？（二）理清脉络，划分层次1、跳读课文，理清文章脉络第一部分（节—节）：第二部分（节—节）：第三部分（节—节）：第四部分（节）：2、思考课文的写作顺序（常见的记叙文的写作顺序有三种：顺叙——按时间先后来写倒叙——根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述插叙——在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容）（三）研读第一部分朗读课文1、2节，思考下列问题：①第一段属于什么描写？有何作用？第一段在全文结构中有什么作用？②作者为什么看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”?③……四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天……久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？三、当堂训练1、给划线字注音丫杈(）可鄙（）虐杀（)笑柄（）瑟缩(）点缀（）宽恕（）苦心孤诣（）２、指出句中书写有误的字，并改正过来。
(1)他那时大慨有十四岁吧。
_____改_____(2)山桃吐雷_____改_____(3)便跑到堆极杂物的小屋里。
______改_______(4)灰黑色的凸树枝丫杈于晴朗的天空中。
_______改_____3、解释词语中加点的字。
（1）瘦得不堪（）（2）恍然大悟（）（3）苦心孤诣（）（4）无可把握（）4、填空。
本文选自鲁迅先生的________集《_______》。
《风筝》的优秀教案（通用8篇）
《风筝》的优秀教案《风筝》的优秀教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《风筝》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《风筝》的优秀教案篇1教学目标1、认识依、歇、丧等5个生字。
会写精、希、却等12个生字。
能读写精心、希望、依然等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、村、丧的字形，磨、坊的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出我们的情感变化。
教学难点1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
第二课时一、谈话导入二、感悟课文，体会我们的心情变化（一）学生感情朗读课文。
（二）找出我最喜欢的部分。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
【初中课内阅读】《风筝》学案(附答案)
【初中课内阅读】《风筝》学案（附答案）《风筝》学案科目：七级语文班级：七（ 1 ）班主备教师：张进云日期：11 月 11 日审阅学习目标①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
《风筝》学案科目：七级语文班级：七（1）班主备教师：张进云日期：11月11日审阅学习目标①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②进一步学习自主、合作、探究的学习方式。
能力目标体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；德育目标学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
学习重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
学习方法1．朗读法、默读法。
2．观察与联想。
1、学具准备多媒体课件；2、学习工具。
学时安排3课时课前体会亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当谁错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲亲情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
课前预习注音：筝（）秃（）蟹（）蕾（）堕（）2、给加点的字注音，解释词语并抄写两遍：丫杈（）：寂（）寞（）：憔（）悴）：萧（）杀：诀（）别：荡（）漾（）：嫌（）恶（）：笑柄（）：（）：什（）物：惊惶（）：瑟（）缩：傲然：虐（）杀：宽恕（）：恍（）然大悟：苦心孤诣）：感谢您的阅读，祝您生活愉快。
风筝1、2课时学案设计
《风筝》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容：《风筝》2.自学目标（1）、了解作者。
（2）、理清课文脉胳，研读1、2、3段。
二、重点、难点1、重点：（1）体会小兄弟痴迷风筝的童心（2）学习作者的精神。
2、难点：三、自学提纲1、读一读，写一写课后的词语；2、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
3、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？4、理清课文脉胳第一部分（1---2）第二部分（3—11）第三部分（12）5、研读第一部分（1）概括第一部分的主要内容（2）作者看到北京的冬天，心情如何？明确：悲哀。
教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。
6、研讨第二部分第3段(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？点拨：弟弟---- 喜欢“我”----- 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、（2）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？点拨：文中动作、神态的描写。
（3）“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。
四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、22、选做题：研讨与练习一、1五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：圈出其中表示我的动作或神态的字词。
你认为作者当时的行为是一种怎样的行为？解决办法：蛮横无理难点：为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 解决办法：联系文章主旨分析，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情拓展点：亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗？解决办法：回忆所学诗句，正确书写。
《风筝》的精品教案
《风筝》的精品教案教学目标：1.理解课文内容，掌握生字词。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生感受风筝的美好，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.学习运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1.深入理解课文内涵，把握作者情感。
2.学会运用修辞手法，提高写作水平。
教学过程：一、导入同学们，你们喜欢放风筝吗？今天我们要学习一篇关于风筝的课文——《风筝》。
让我们一起走进课文，感受风筝的魅力吧！二、新课导入1.教师简要介绍作者高尔基及课文背景。
2.学生朗读课文，感受文章意境。
三、学习生字词1.教师带领学生认识生字词，如“翩翩起舞”、“栩栩如生”等。
2.学生跟读，巩固生字词。
四、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、分析作者情感1.教师提问：从课文中，你能感受到作者对风筝的什么情感？六、拓展延伸1.教师引导学生发挥想象力，描绘自己放风筝的场景。
2.学生分享自己的作品，互相欣赏。
七、课堂小结2.学生复述课文内容，巩固所学知识。
八、作业布置1.课后阅读《风筝》全文，体会作者对风筝的喜爱之情。
2.按照课文中的修辞手法，写一篇关于风筝的短文。
教学反思：本节课，通过引导学生理解课文内容，分析作者情感，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，注重启发学生思维，激发学生对传统文化的兴趣。
同时，通过拓展延伸，提高学生的写作水平。
在今后的教学中，我将不断优化教学策略，提高教学质量。
重难点补充：重点：1.深入理解课文内容，特别是作者对风筝的情感表达。
2.学会识别并运用比喻、拟人等修辞手法。
难点：1.准确把握作者在文中的情感变化和深层含义。
2.学会创造性地运用修辞手法进行写作。
教学过程：一、导入师：同学们，今天我们来学习一篇关于风筝的课文《风筝》，你们对风筝有什么印象？二、新课导入师：高尔基，俄国著名作家，今天我们要学习的就是他的作品《风筝》。
《风筝》教案推荐6篇
《风筝》教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教案3-(精选12篇)
《风筝》教案3-（精选12篇）《风筝》教案3-（精选12篇）《风筝》教案3-篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇《风筝》教案篇一活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片）3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
风筝教学案(5篇)
风筝教学案(5篇)《风筝》教学案篇一教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
教师导入语：放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。
可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。
今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
2、出示课题。
出示本课学习目标。
3、简介作者。
屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。
老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。
二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
反馈：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事？--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。
(文字提示学生回答)同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。
让我们进入第二个学习环节：三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。
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《风筝》学案
【学习目标】
1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2.阅读理解文中重点句子的深刻含义。
3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。
【学习重难点】
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【学习难点】
阅读理解文中重点句子的深刻含义。
【知识链接】
1.题目解读
鲁迅先生的《风筝》这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
2.走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家.思想家和革命家。
他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》.《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
3.相关资料
《野草》是鲁迅先生的散文诗集。
1927年北京北新书局初版。
收入1924--1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。
刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。
4..关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
5..关于风筝的诗歌
风筝
（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）
怀潍县
郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
【自主学习】
1.给加点字注音：
蜈蚣（）（）伶仃（）（）憔悴（）（）诀别（）点缀（）嫌恶（）瑟缩（）苦心孤诣（）虐杀（）堕下去（）宽恕（）
2.文学常识填空
《风筝》的作者是_____ ，原名_____ ，字_____ ， _____人。
我国伟大的_____ . _____. ._____代表作有：散文集 _____.散文诗集_____ .小说集_____ ._____ .杂文集_____ ._____ .《风筝》选自_____ .
3.结合语境理解加点词的意思。
（1）四面都还是严冬的肃杀。
（2）这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
（3）失了色瑟缩着。
（4）又有什么宽恕之可言呢？
【合作探究】
4.篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？
5.文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么？
6.我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？
7.“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?
8.末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
【精读精练】
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们嚷着，跑着，笑着。
--然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。
”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。
有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。
我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少的时代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
1.“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕？
2.第一段中加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？
3.小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”?
4.对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的？
【主题阅读】
风筝
当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。
天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。
我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。
那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进，跟空中的飞鸟混在一起，但它飞得再高再远我也能将它看清。
我长大了，在那片蓝天.那片蓝天下那片土地的眼睛里，我成了一只风筝。
那崎岖的羊肠小道，那被拓宽的公路，那闪闪发光的钢轨，那平坦的高速公路，那在蓝天上肉眼望不见的航线，将我越放越高，越放越远。
但愿忘不了那片蓝天，那片蓝天下的土地。
那里有我童年的情趣，童年的歌谣，童年的爱，是爱的故土哺育了我最初的幻想与纯真的眷恋。
如果我失去了这种爱，抛弃了那片蓝天，那片蓝天下的土地，我将会从我拥有的飞翔的空间跌落下来。
我不愿做断了线的风筝。
1.从文中第一段中的“忆”字，我们可以知道这是一篇写的文章。
2.试概括文中第六自然段的两层意思。
3.全文点题的句子是：
4.试与课文比较，它们所蕴含的感情有什么不同。
【能力提升】
1.名句填空
（1）国破山河在，。
杜甫《春望》
（2），长河落日圆。
王维《使至塞上》
2.名着阅读
（1）《水浒传》中大闹野猪林的是哪位好汉？他帮助的人是谁？
（2）《水浒传》中，武松醉打过的人是谁？
3.属对练习
（1）清风有意难留我
（2）饱读诗书
解答：
参考答案
【自主学习】
1.略
2.鲁迅周树人豫才浙江绍兴文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷
徨》《二心集》《热风》《坟》《野草》
3.（1）指冬季草木枯落的天气。
（2）费尽心机寻求做好风筝的办法。
（3）这里指因受惊吓而身体抖动的样子。
（4）宽容饶恕。
【合作探究】
1.鲁迅小时候对小兄弟玩风筝这一爱好的虐杀。
2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断
踏扁了。
3.鲁迅是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
4.被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。
5.“我”要讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下
去，这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。
觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的。
【精读精练】
1.粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。
2.不能。
换成“有幸”，我良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重心情就表现不出来。
3.无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着”.
4. 可以说有利，或有弊，或利弊兼有，要求言之成理。
【主题阅读】
1.往事（思乡之情）
2.第一层，我离家乡越来越远；第二层，我忘不了我的家乡。
3. 我不愿做断了线的风筝
4.课文表现的是作者悔恨.自责.悲哀的情感和严于解剖.知错必改的品格；选文则表现的是思
乡之情。
【能力提升】
1.（1）城春草木深（2）大漠孤烟直
2.（1）鲁智深林冲（2）蒋门神
3.明月无心自照人勤耕田地。