ELF视角下大学英语教师语言态度的研究

ELF视角下大学英语教师语言态度的研究

随着英语作为全球交流语言的不断普及，大学英语教师的角色和地位也变得越来越重要。然而，他们教学中的语言态度对于学生的英语学习也有着重要的影响。本文旨在通过ELF视角探讨大学英语教师的语言态度，进一步分析如何促进学生的英语学习。

首先，什么是ELF视角呢？ELF全称是“English as a Lingua Franca”，即以英语作为第二语言的全球性交流的现实。在ELF视角下，英语不再仅仅是准确性和标准性的范畴，而是应该从使用者的角度出发，遵从沟通的需要，尽可能简单、有效地进行交际。

接下来，从语音、语法以及词汇方面分析大学英语教师的语言态度。

在语音方面，大学英语教师的语音往往会偏向标准英语，但这并不总是适合学生的需要。例如，在某些场合下，如与平民百姓交流时，南方口音的发音可能更适合沟通。参考

一些ELF研究，建议大学英语教师应注意学生需要，提供多元化的语音选择，不执着于标

准发音。

在语法方面，大学英语教师要注意对于非母语学生的语法错误，不应斤斤计较于标准

英语的语法范围。例如，使用非标准英语固定结构如“been there, done that”等，可以更好地促进语言的交际功能。此外，大学英语教师应该理解非母语学生的语法学习中的困难，关注其实际应用的需求。

在词汇方面，大学英语教师需要意识到学生在日常交流中的语言需求，而不是过度注

重学术用语和复杂词汇的教学，其实会给非母语学生的语言习得带来困难。参考ELF研究，建议大学英语教师应注重普通英语的教学，对于学生的语言需求应有所了解，并尽量提供

语用上与能力相称的词汇。

总之，大学英语教师的语言态度需从ELF视角出发，关注沟通的需求，尽量提供多元

化的语言选择，理解学生的需求，为学生的英语学习提供积极的帮助。