微课程的六种分类

按照表达内容及应用目的，微课程可以分为以下六种类型：

一、理论讲授型微课程

适用于讲解基础概念、规律和原理等类型，注重知识的内在规律和逻辑。

二、推理演算型微课程

适用于原理、规律、定律等，注重推演过程对学生理解知识的意义。

可以运用软件、黑板演算、纸质演算等方式清晰的呈现演算，结合录屏软件进行展示。

三、答疑解惑型微课程

适用于习题讲解、解答技巧的专项突破。

可以对错误的例子进行深入剖析，以便助于学生理解；通过系统规划形成微课程群，以发挥更大的作用

四、情感感悟型微课程

适用于德育类主题或内容，能引起学生共鸣（共情），引发学生深思。

在设计时，要突出“小”、“近”、“新”、“活”的特点，倾向于陈述而不是解释、说教和评价，要让故事本身有感染力，为学生留下思考空间。画面要有助于增强故事的真实感和说服力，可恰当使用音乐增加故事的感染力。

五、技能训练型微课程

适用于动作技能、操作技能、语言运用技能等。

设计时要多借助图片、图示、动画、视频等方式进行示范，用语言或文字引导学生观察、讨论、分析，关注重点，根据具体内容采用分段、放大细节、慢镜头、不同角度录制的制作策略。在实景拍摄时，要注意构图与背景，突出主体。同时，吸收学生参与示范也是不错的设计策略。

六、实验操作型微课程

适用于利用仪器或设备、器材还原过程，便于发现规律。

设计时要注意动作规范、正确，操作动作速度适当，用语言或文字引导学生观察、讨论、分析，设备的关键操作或部位需要配合使用文字或标注，根据具体内容采用分段、放大细节、慢镜头、不同角度拍摄的制作策略