杭州职业技术学院临江学院事业发展“十二8226五”总体规划审议稿2

杭州职业技术学院临江学院

“十二•五”事业发展总体规划

“十二•五”期间（2011年～2015年）是分院改革、发展和创新的关键时期，为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》和《杭州职业技术学院“十二•五”事业发展规划（2011～2015）》精神，更好的适应高等职业教育发展的新形势，更好地适应国家加快经济发展方式转变和产业转型升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，为地方经济社会发展做出更大贡献，促进分院又好又快发展，制定本规划。

一、“十一•五”期间取得的工作成绩、存在的主要问题

（一）工作成绩

1、“园-企-校”合作新平台构建完成。

临江学院成立于2010年1月14日，是由杭州职业技术学院、临江工业园区管委会与园区企业以合作共赢为基础，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为目标，通过协议的形式缔约建设的相互联系、相互开放、相互依存、相互促进的利益实体，实行理事会领导下的院长负责制。临江工业园区是经国家批准设立的省级工业园区，园区良好的发展前景和“园-企-校”合作新平台的构建完成将为分院未来五年的跨越式发展提供坚实基础。

2、专业现代化建设成效显著，人才培养质量明显提高。

过去五年，分院不断深化教学改革，主动适应区域产业发展需求，进行了以实际工作任务为载体的项目化课程改革，形成了“一个目标、双方指导、三重管理和四有制度”的微格式顶岗实习管理模式。先后获省级示范建设专业1个，省级特色建设专业1个，市级重点扶持建设专业1个，省级精品课程3门，市级

精品课程2门。学生在省级和全国职业院校技能大赛中成绩斐然：连续两年蝉联全国化学检验工技能大赛团体一等奖，学生个人共获全国一等奖14人次，二等奖19人次，三等奖16人次。近三年来，分院毕业生初次就业率平均在97%以上，毕业生起薪达2-4万元/年，基本实现体面就业。

3、师资队伍建设基础厚实，双师结构教学团队基本形成。

分院“十一•五”期间紧紧抓住师资队伍建设这个核心，注重外引内培，截至2010年底，分院共有教职员工77人，其中，专任教师55人，学历层次和高级职称比例明显提高，具有正高职称教师1人，副高职称的教师13人，博士研究生1人，硕士研究生24 人，博士在读6人，95%以上教师拥有技师、工程师（高级）、考评员（高级）等资格和证书，具有双师素质；同时，从2009年以来，分院积极开展教师企业经历工程，共计25名教师先后在脱产到专业对口企业锻炼4个月以上；另外，分院长期聘请100余名来自行业企业一线、熟练掌握新技术的能工巧匠、技术骨干担任兼职教师，分院初步形成了一支双师结构教学团队。

4、教科研工作和实训基地建设跃上新台阶。

分院先后出台了一系列鼓励教科研的制度。五年来，教师在各类刊物发表教研、科研论文455篇，其中核心期刊168篇；出版专著、教材、科普书籍90本；承担省、市级科研课题36项；有12项教研、科研成果获奖；横向课题经费引进总计100余万。教科研工作取得了历史性突破，产学研一体化水平显著提高，成为培养学生、锻炼教师、服务三农的重要平台。另外，为更好培养学生的专业技能，凸显高职特色，分院十分重视校内外实训基地建设。分院建有1个国家级园艺基地，化工技术（含环境保护）、生物制药技术2个省级实训基地，拥有绿

色精细化工研究与技术转化市级重点实验室，以及各专业实验实训室和生产型车间30多个。分院已与70多家企业建立了长期、稳定的合作关系，建有10多个集教学、科研、生产、技能考核、顶岗实习为一体的校外实训基地。

5、职业氛围日益浓厚，社会服务能力不断增强。

“十一•五”期间，分院成功获批国家级化工行业特有工种职业技能鉴定站和杭州市化工职业技能鉴定站，可开展化学检验工、化工总控（操作）工、三废处理工、水环境监测工、发酵工、绿化工、插花员、药物制剂工等职业工种培训和职业资格认证；先后开设了杭州职业技术学院精细化工研究所，生物制药研究所和清洁生产审核认证中心等多个培训、研发中心；市政府投资1.5亿建设了杭州市公共实训基地食品药品分析中心。所有这些，既浓厚了分院职业氛围，也拓展了分院为地方经济社会发展服务的平台。通过这些基地与中心，近三年分院为企业和社会培训各类人员5千多人次，为企业开发产品和提供技术服务的能力不断增强，年技术服务到款额近20万元。

6、二级管理基本到位，文化育人功能初步显现。

分院严格按照学院要求，全面落实院系二级管理，完善了二级教代会、经费使用、人事管理、教学安排、学生管理、后勤保障和思想政治教育等内容的二级管理制度，管理更趋于扁平化，管理效能进一步提高，初步达到了“增强办学活力，拓宽收入渠道，提高资金使用效益”的目的。同时，分院以校企合作、工学结合为核心理念，以学生人文精神培养和综合素质拓展为目标，搭建了包含环境设施建设、制度建设，精神文明建设和行为文化建设等内容的分院文化建设平台，拓展文化活动领域，探索文化活动的新模式，努力构建具有分院特色的文化体系，初步呈现多层次、多渠道、多元化的文化育人氛围。