《塑料模具设计》校企合作课程建设的探索

第47卷第6期2019年3月广　州　化　工
Guangzhou Chemical Industry
Vol.47No.6Mar.2019
‘塑料模具设计“校企合作课程建设的探索
*
李莹莹,朱新军,郭福全,余东升,范吉昌,彭　琦
(洛阳理工学院材料工程学院,河南　洛阳　471023)
摘　要:为更好的适应现代企业对应用型人才的需求,根据‘塑料模具设计“课程理论性和实践性都很强的特点,结合我
院高分子材料与工程专业的教学实践经验总结,分析了‘塑料模具设计“校企合作课程的教学现状及存在的问题,本文从教学内容的选择㊁实践教学㊁兴趣培养㊁师资建设和考核几方面提出了校企合作的课程建设措施,从而让学生学有所得,学有所用,达到应用型人才的培养目标㊂
关键词:塑料模具设计;校企合作;课程建设;探索;　
中图分类号:G642.0　
　文献标志码:A
文章编号:1001-9677(2019)06-0139-03
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基金项目:洛阳理工学院‘塑料模具设计“应用型课程建设项目(2018.6);洛阳理工学院教学改革项目(17-JY-03)㊂第一作者:李莹莹(1977-),女,硕士,讲师,主要从事塑料模具设计和塑料成型工艺的研究㊂
Exploration on Construction of School-enterprise Cooperation
Course in Plastic Mould Design *
LI Ying -ying ,ZHU Xin -jun ,GUO Fu -quan ,YU Dong -sheng ,FAN Ji -chang ,PENG Qi
(Luoyang Institute of Science and Technology,Henan Luoyang 471023,China)
Abstract :In order to better meet the needs of modern enterprises for applied talents,according to the strong theoretical and practical characteristics of Plastic Mould Design course,based on the summary of the teaching experience of Polymer Materials and Engineering specialty in our college,the present situation and existing problems of the school-enterprise cooperation of Plastic Mold Design course were analyzed,the curriculum construction measures of school -enterprise cooperation were put forward from the aspects of teaching content selection,practical teaching,interest cultivation,teacher construction and assessment,in order to enable students to learn something,learn something useful,and achieve the training objectives of applied talents.
Key words :plastic mold design;school-enterprise cooperation;curriculum construction;exploration
本课程是在我校建设示范性应用技术大学的总体目标的指导下,结合洛阳理工学院的 建筑材料”办学特色,深化教学手段和教学内容的改革,深入加强学校与企业的合作,以高分子材料的成型加工为目的,培养出具备注塑㊁挤出等中等模具设计能力的,为行业和地方培养材料㊁工艺和模具三位一体化的面向工程应用的高素质应用型人才㊂但是目前的教学方法和教学条件无法跟上塑料模具行业的发展和满足企业所需人才培养的需求,所以需要对本课程的建设进行改革,使培养的毕业生能够在模具行业做到 招之即来,来之能战,战之能胜”㊂
1　教学现状分析
通过对多个塑料模具企业调研发现,我们高分子材料与工程专业的‘塑料模具设计“应用型课程建设还存在不少问题㊂
教学内容都比较陈旧;塑料模具的发展十分迅速,而现有教材和教学内容都比较陈旧,不能和企业挂钩,造成学生所学的知识用途不大,企业需要的知识学生没学,这样就无法培养出满足企业的需要人才㊂
兴趣培养不足;‘塑料模具设计“是一门综合性和空间概念
很强的课程,对于空间结构㊁动作原理复杂的模具,需要学生能将二维模具图看成立体的可以活动的模具图,这让学生望而生畏;再加上古板的教学方法会使学生失去学习模具的兴趣㊂
实践教学薄弱;课程的实践性很强,是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的重要教学环节,它构建的好坏,对培养应用型人才起着不可替代的作用㊂
师资有待提高;我们的师资队伍常年在学校工作,与企业联系不够密切,从而造成老师的理论知识丰富,实践经验相对较弱,两者结合不够紧密,这就不能满足应用型人才培养对老师的要求㊂
考核方法单一;目前考试以闭卷考试为主,不能充分体现学生的综合设计能力,缺乏公平公正性㊂
这些问题的存在,相当于在学校和企业之间挖了一道不可跨越的鸿沟,学校培养出的学生企业不需要,企业需要的人才学校培养不出来,如果恶性循环的话,社会将永止不前㊂所以‘塑料模具设计“校企合作课程建设的改革势在必行㊂
2　校企合作课程建设探索
140　广　州　化　工2019年3月
2.1　学校和企业联合设计教学内容
‘塑料模具设计“校企合作课程建设和课程的改革思路是贯彻学(理论知识)㊁用(实践操作)结合,理论与实践并重的理念㊂在教学过程中,根据企业的模具设计过程组织教学演练,同时将专业培养所需的专业知识和企业的实际需求有机结合㊂课程内容选取是基于模具企业的注射模具设计师岗位分析和职业能力分析,从中归纳出典型的工作任务㊁关键点㊁技能点和工作流程,确定课程内容和典型项目,以满足企业实际需求㊂整个教学过程中大量引入企业任务,真实案例举证,积极融入创新创业教育相关理念和内容[1]㊂
塑料模具设计课程内容的特色就是在教学过程中主抓理论教学的同时,更偏重于与模具行业的企业合作,把企业开发模具过程中的典型设计㊁流程作为案例引入教学中,突出知识的应用性,并积极融入创新㊁创业教育相关内容和理念[2]㊂比如单分型面注塑模具㊁双分型面注塑模具和侧向分型抽芯机构模具这三种模具是生产企业广泛设计模具结构类型,我们结合企业需要重点讲解这三种注塑模具结构,分析它们的相同点和不同点,强调它们区别和应用情况㊂
2.2　培养学生学习塑料模具的兴趣
利用计算机能够处理图形㊁图像以及活动视频的能力,通过先进的教学软件,将平面图形用动画展示给学生,解决学生因空间想象能力而造成学习困难的问题,同时加深学生的记忆,提高学生兴趣㊂比如对于平面模具图,我们采用三维实体表达和动画仿真模拟,能直观地展示模具动作原理,帮助学生读懂平面图纸[3]㊂
另外,我们将教学内容与教学方法㊁手段相结合,根据校企合作课程性质需要,紧紧围绕 项目式”㊁ 启发式”㊁ 讨论式”㊁ 渗透式”㊁ 教㊁学㊁做交叉式”㊁ 现场教学”等互动式教学方法,引导学生积极主动思考,从而发现问题和解决问题,激发学习兴趣㊂同时也要求教师及时补充将模具相关的新技术㊁新研究成果㊁就业信息㊁市场对人才知识结构的需求等内容,开阔学生眼界,也为其以后的发展提供导向㊂还有我们也聘任企业的专业的模具设计技术人员为外聘教师,邀请他们给学生们授课,主将生产企业模具设计中遇到问题和实际案例引到课堂中来,让学生充分运用所学的基础理论发现问题和分析问题,提出自己的见解,化繁为简,让学生感觉学有所用,提高学生兴趣㊂
2.3　实践教学和企业结合
实践教学中,不能仅局限于课程设计,还要加强对模具企业工作环境和状态和进行模拟,引入模具的实例操作到实践中来,聘请企业专业技术骨干参加指导教学工作㊂希望能够提升学生的模具设计㊁装配㊁调试能力,将专业理论知识和企业的实际需求有机融合起来[4]㊂目的是以学生的专业能力㊁实践技能为中心,瞄准企业人才需求,培养具有塑料模具专业能力的高素质人才㊂
目前我校高分材料与工程专业实践环节具有和拟采取措施有:
第一㊁在校园内建立模具实训中心,设置塑料模具展区,形成配套的课程实践教学设施,为学生在真实工程环境下学习和实践创造优良的条件㊂设置实训中心可以将模具陈列㊁技术展示㊁现场教学三者融为一体㊂分章节组织学生观摩,对建立空间思维较困难的学生,可以有效提高学生的空间思维能力,进一步帮助学生解决课堂上无法解决的一些问题㊂
第二㊁课程设计和企业生产实践相结合㊂我们的社会需要的应用型技术人才,所以我们开设的课程设计,从确定设计题目开始就和企业挂钩,选择企业难度适宜的设计题目给学生,根据企业提出的要求进行模具设计,学校和企业互相帮助的同时也加强了对我们学生的工程能力和创新能力的培养,使学生的知识结构适应企业发展的需要㊂
第三㊁应注重与国内模具企业合作,组织学生到模具设计企业进行参观学习,参与企业的生产活动,比如学生到企业实训的时候,企业会将有问题的模具和设计过于复杂的模具让学生们分析讨论不合理的因素和提出修改办法,帮助企业解决问题㊂在企业教师的现场教学中,将所学的理论知识和实际设计结合起来,同时又根据模具实际设计加工的需求,查缺补漏,为以后的学习引导方向㊂
2.4　培养教师的生产实践能力
我们需要建立一支具有教学实践精神㊁具有较高教学水平和实践经验㊁具有知识结构新㊁创新能力强和工程实践能力过硬的本课程教师队伍,让老师起到纽带的作用,从而将企业和学校紧密结合起来㊂
计划在以后的几年里逐步安排相关老师到塑料模具设计企业进行挂职锻炼,熟悉企业模具设计加工方法和流程,了解行业的技术㊁工艺㊁设备的现状和发展方向,有利于在教学中补充新技术,新工艺,从而丰富教学内容,提高教学质量㊂在课程教学中,能够把行业特点如实展现给学生,让学生尽早与社会接轨[5]㊂
再就是积极培养双师型教师㊂注重产学合作㊁健康发展的良好平台㊂长期保持与企业密切合作的教学关系,使课程贴近实际,信息畅通,为教师的培养提高及课程的发展创新创造了有力条件㊂
2.5　建立多样化的考核形式及课程评价体系
本课程的考核形式是需要建立一种能够不断鼓励㊁激发学生创新的机制,避免死记硬背,避免高分低能现象[6]㊂根据本课程的需要,采用课堂讨论㊁案例分析㊁小组答辩㊁课程论文等多种形式进行㊂将学生的总评成绩分成三块:一是平时成绩(占20%),包括平时作业㊁提出问题㊁上课发言成绩等;二是开放式考试成绩(占30%),这部分考核以讨论方式进行,由学生自由组合,教师事先设计好题目,规定完成的最后期限,学生可根据需要查找相关资料,并对计算的结果进行分析,结合实际给出可行性建议,最后以论文的形式上交和答辩评分;三是闭卷考试成绩(占50%),这部分以应该以基本知识㊁基本理论和基本技能的掌握为核心(60%),这是教学的基本目的,在此基础上为综合性的问题(30%),更高层次的内容必须创新思维和创新能力才能解答(10%)㊂
3　结　语
在‘塑料模具设计“课程建设中,通过多种方式让教学和企业紧密结合起来,使培养出的学生能够在塑料模具行业做到 招之即来,来之能战,战之能胜”㊂当然,校企合作的课程建设是一个漫长的过程,需要我们不断的探索和实践,来完善校企合作应用型课程建设体系,从而提高学生生产实践设计能力和创新能力的培养,满足我校应用型人才的培养目标㊂
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(下转第157页)
第47卷第6期潘薛波,等:线上学习模式在药物分析实验教学中的应用157
平台上设置线上学习作业,要求学生利用毕博平台线上预习实验内容,以小组为单位制作多媒体课件代替原始的预习报告上传至该平台㊂
2　基于毕博平台的线上学习教学模式的设计利用毕博平台,尝试学生线上学习和线下讨论的教学模式㊂将该教学模式应用于部分实验内容,选择 阿司匹林的质量分析”的实验内容进行研究设计㊂阿司匹林是解热镇痛药,有近百年的临床应用历史,临床需要对阿司匹林血药浓度的在线监测㊂中国药典收载了阿司匹林的原料及其制剂的质量标准,标准里提到的原料药和制剂分析方法有一定的区别㊂为了让学生了解原料药和制剂分析方法为什么有区别,进一步明确药物分析的全面质量控制的作用,我们设计了阿司匹林原料药的质量分析㊁阿司匹林肠溶片剂的质量分析以及血浆中阿司匹林的质量分析三项实验内容㊂通过本实验教学,学生可掌握药物从原料到制剂再到临床生物样品对质量分析的区别㊂比如实验过程中,阿司匹林原料药采用直接酸碱滴定法,阿司匹林的肠溶片剂采用两步滴定法,阿司匹林的血浆测定采用高效液相色谱法㊂引导学生对实验内容进行线上预习和线下讨论㊂布置实验内容如阿司匹林肠溶片剂的质量分析,实验课前学生通过观看两步滴定法的微课视频㊁查阅资料及中国药典㊁与老师同学在线交流等方式进行实验方法的学习,掌握两步滴定法测定阿司匹林的实验原理㊁实验操作步骤和注意事项等内容,从而理清实验操作的基本思路,学生可进一步结合课外的文献资料并了解其他可行的实验方案,如紫外分光光度法㊁高效液相色谱法在阿司匹林质量分析中的应用,最终把所有资料整理制作成多媒体课件作为预习报告;实验课上首先开展以学生为中心的小组汇报㊁交流㊁讨论,讲解实验原理及思路,提出还存在的问题及难题,如空白试验如何测定?阿司匹林水浴加热后为什么需马上冷却处理?老师仅作针对性的指导㊂最后,在充分理解和掌握了实验的原理及操作要点的基础上,学生进行实验操作,及时拍照记录实验现象,实验结束后提交电子版实验报告㊂在这个研究性学习过程中,学生更深刻地认识到药物分析方法的建立过程,更透彻地理解实验的原理和掌握实验的操作方法㊂3　记录实验现象,提交电子版实验报告在实验操作过程中,部分学生不善于观察实验现象,没有养成及时主动记录实验现象的习惯,实验结束后照抄照搬实验讲义的内容到实验报告中,甚至还出现学生互相抄袭实验报告的情况㊂针对以上种种,我们尝试让学生利用手机记录现象,及时拍照记录实验中产生的颜色㊁沉淀㊁数据㊁装置等,这样一来即杜绝了抄袭等不良风气,也端正了学生的态度和提高了学生的实验兴趣㊂
另外,我们设计了电子版的实验报告格式,突出实验现象的记录及实验数据的处理㊁问题讨论等㊂实验结束后,要求学生结合照片及时完成实验报告,并提交至毕博平台㊂有图有真相,照片结合毕博平台,实现了实验原始记录和实验报告的电子化存档㊂4　建立过程性评价体系
因一个实验班学生人数较多,实验室相对比较杂乱,难以区分每个学生的实验操作情况,以往实验成绩的考核,很大部分是依赖实验预习报告和实验报告的优劣,导致学生只会片面地追求实验结果的正确性甚至会篡改实验数据,这样很难反映出学生真实的实验水平㊂毕博平台的应用,改变了以往的打分考核方式,更注重学生平时的学习情况的反馈以及监督㊂在本实验课程教学中,从实验预习㊁实验讨论㊁实验记录㊁实验操作㊁实验报告等多方面进行考核,建立过程性评价体系㊂
5　实验教学效果评价
在毕博平台实施线上学习教学模式的实验内容结束后,让学生填写调查报告,对该教学模式和教学效果进行评价,并提供反馈意见㊂调查结果显示,90%以上的学生对这种利用毕博平台的线上预习和线上提交实验报告的教学模式表示满意,他们认为结合毕博平台,通过微课视频达到了有效的预习,更有利于对实验方法及原理的理解和实验操作技能的掌握㊂从实验报告情况来看,手机拍照记录实验现象大大激发了学生的学习兴趣,学生对实验现象的观察和记录更仔细,对实验操作过程以及实验结果更重视,对实验数据和实验报告的书写更规范㊂综上所述,利用学校毕博平台,构建‘药物分析实验“网络课程,完善实验教学资源,利于学生实验课前充分的预习和思考,利于学生课后提交电子版实验报告㊂设计 阿司匹林的质量分析”实验内容,让学生深入认识药物分析方法的建立过程,掌握药物原料㊁制剂㊁生物样品分析方法的区别㊂基于毕博平台的线上学习和线下讨论相结合的教学模式,充分体现了以学生为中心的特点,调动了学生学习的主动性和参与讨论问题的积极性,培养了学生创新思维能力,同时大大提高了实验教学效果,值得进一步推广㊂
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