初三化学教学反思周记

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初三化学教学反思4篇

初三化学教学反思4篇

初三化学教学反思4篇初三化学教学立刻就要进入化学用语局部,在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等,这些又是众多化学用语的根底,所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。

但学生初学化学用语时,常会感到困难,这就是使得此阶段化学用语的教学要特殊留意方式、方法等,以便学生能顺当地学好化学用语,逐步习惯运用化学用语,为学好化学打好根底。

在化学用语教学过程中,为了使教学获得好的效果,一般还要做到以下几方面:一是要让学生理解所学化学用语的涵义,做到“名”与“实”结合。

化学用语是代表物质的组成、构造和变化的一系列符号或图式,化学用语不仅代表化学事物,且表达特定化学概念,在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。

学生学习化学用语,记忆负担是较重的。

教学过程中要让学生理解化学用语的涵义,把符号、图式与物质的特征、化学反响发生和现象结合起来,丰富联想线索,削减机械记忆,增加理解记忆,减轻学生的记忆负担,提高记忆效率。

二是要分散难点,合理安排。

化学用语由于数量多,枯燥乏味,成了教学难点,如在教学中把难点分散,则可让学生感觉不难。

所以在讲绪言课开头就把元素符号、化学式当作代表某种物质的一般符号间续消失,让学生多见多写,通过反复消失,使记忆自然形成,到讲这些化学用语时,再提醒它们的内涵,学生就较易把握了。

另外在教学过程中,要作阶段性的归纳小结。

三是加强练习,到达写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能,不能强求学生一次到位,而要在不断的练习中加深体会,逐步娴熟,而且要由浅及深,从易到难,从而使学生到达会写、会读、会用化学用语。

在教学中,要留意他们取得的成绩,对于他们的进步要赐予准时的鼓舞和赞扬,学生在不断得到认可的同时,提高学习兴趣,增加学好化学的信念,切忌开头就做难度很大的练习,这样只会增大学习难度,影响学生学习的积极性。

总之,在学生进展化学用语的学习中,把握好这几方面的教学,就能让学生较轻松地把握好所学化学用语,同时又进展了他们的记忆力量和抽象思维力量,为今后的学习打下扎实的根底。

初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)

初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)

初三化学教学反思九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)初三化学教学反思篇一一、中考后的教学反思通过对年中考试卷的分析,在今后的化学教学过程中应注意以下几点:1、注重基础知识,联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。

坚实的化学基础知识,清晰的化学知识结构,是解决新问题的坚实基础,所以对化学基础知识和基本技能,应准确把握,并扎扎实实地落实到位。

在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系,将化学知识回归到实际生产、日常生活中去,使学生能真正理解其原理,从而做到举一反三。

2、加强规范训练,提高书面表达能力在教学中,我们应注意化学用语的规范书写,提高学生书面语言的科学性,减少不必要的失误。

如:(1)化学式的规范书写。

(2)化学方程式的配平,条件、状态的标注。

(3)化学专有名词及仪器名称的书写。

(4)计算题解题格式的规范性等。

3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学,化学实验是化学学习活动的重要组成部分,同学们通过实验的操作和观察,激发学生兴趣,获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。

同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度,培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。

在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能,该学生动手操作的,该学生探究的,该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成,老师不能越俎代庖。

4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分,如最后两题为两选一,而许多同学没看清要求,两题全做,既增加了难度,又耽误了时间,直接影响了得分。

还有部分同学对一些综合题感到无从下手。

因此,在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。

如在讲习题时,老师不要帮助读题,因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了,要加强综合题的分解训练,一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的,通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力,如疱丁解牛一般,眼中是一头完整的牛,心中是一头被肢解后的牛。

初三化学教学反思周记 初三化学教学反思课题

初三化学教学反思周记 初三化学教学反思课题

初三化学教学反思周记初三化学教学反思课题引言本周我担任初三化学课的教师,对于教学反思课题,我选择了初三化学教学反思。

本篇周记旨在回顾本周的化学课堂教学,并对其中遇到的问题进行反思和总结,以便改进教学方法,提高教学质量。

教学反思本周我们上了两节化学课,内容主要围绕着化学反应和化学方程式展开。

我利用多媒体设备给学生进行了讲解和示范,同时结合实验让学生亲自动手操作,以增强学生对化学反应过程的理解和记忆。

问题一:教学方法不够灵活尽管本周的课堂教学按计划进行,但在与学生互动的过程中我发现,我过于依赖多媒体设备进行讲解,而忽略了与学生的互动。

由于时间有限,我没有充分地利用学生的思维导图和小组讨论,以引导他们主动参与课堂。

解决方案为了解决这个问题,我决定在下一次课堂中更多地利用学生的思维导图和小组讨论。

我会提前准备一些问题和案例,让学生在小组内讨论,然后展示他们的答案。

这样不仅能增强学生的主动学习能力,还可以培养他们的合作意识。

问题二:教学内容过于抽象化学反应和化学方程式是初中化学的重要内容,但对于初三学生来说,这些概念和公式往往比较抽象。

我在讲解这些内容时没有很好地将其与他们的日常生活联系起来,导致学生对这些概念的掌握程度不高。

解决方案为了解决这个问题,我计划在下一次课堂中增加更多的实例和图示,用生动的语言和具体的案例将化学反应和化学方程式与学生的日常生活联系起来。

我会设计一些与他们常见的物质变化相关的实验,让学生亲自进行观察和记录,以增强他们对化学反应的理解。

问题三:评价方式不够全面本周的课堂我主要通过学生的实验操作和课堂参与情况来评价他们的学习情况,但这种评价方式相对比较单一,无法全面地反映学生的学习成果。

解决方案为了解决这个问题,我计划在下一次课堂中引入更多的评价方式,例如设计一些简单的测验题目,让学生在课后自行完成,并通过课堂作业查看他们的理解程度。

此外,我还计划安排小组讨论活动,让学生负责不同的话题,通过互评的方式来评价他们的合作能力和理解程度。

初三化学教学反思12篇

初三化学教学反思12篇

初三化学教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初三化学教学反思精选5篇

初三化学教学反思精选5篇

初三化学教学反思精选5篇初三化学教学反思(精选篇1)1、反思教学情境的创设本节课我采用“闻味猜物”嬉戏,有目的创设情境,导入课题,将“__露”的化学学问进行包装,将学问置于详细的问题情景之中,抓准切入点,引发了学生对微观粒子的认识,同时激发了学生的奇怪心、乐观性和学习兴趣,激发了探究热忱和求知欲望。

2、反思老师角色的转变课堂中老师成为学生学习的引导者、合和促进者;具有亲和力,尊重学生,与学生公平交流,建立和谐的师生关系。

3、反思学习方式的转变在教学中,我运用详细的情景引发思维,呈现相关学问;让学生充分的思考与讨论,在讨论的基础上,归纳总结出相关的性质;并将有关的性质迁移到新的问题情景中,培养学生分析问题、解决问题的能力。

这种教学很好的引导学生转变学习方式,注重学生的体验、思考、交流,充分发挥学生的主体作用和老师的组织、引导作用。

为学生供应了自主学习和合作学习的机会;探究性学习发挥了主体作用。

4、反思教学手段的运用本节课我采用“闻味猜物”嬉戏引课,既调动学生的乐观性又合理的使学生了解了微观粒子的真实存在和相应的性质,使学生体会到微观粒子与我们的生活息息相关。

利用许多形象生动的比方和类比来引发学生的抽象思维。

联系学生身边的生活实例,引导学生提出问题,设计试验解决问题。

而且我对本课的试验进行了大胆的改革,它们成了本节课的亮点,通过这节课,我深深体会到:试验会说话!许多抽象的微观学问学生理解和运用水到渠成。

同时我对教材进行了梳理,敏捷安排教学内容,使本节课学问点之间的连接自然紧凑,一环扣一环,教学思路特别清楚。

5、反思教学评价的使用注重学习过程评价,评价形式敏捷多样;起到诊断性、激励性作用。

初三化学教学反思(精选篇2)近年以来我一向担当初三化学教学,并且一向以来我对教学工作也不敢懈怠,不断连续学习来深化自我的教育教学水平,在工作中,我努力深化研究教法,虚心向同事学习,还参与各种教育教学培训来提高自我的理论水平。

初三化学教学反思范文5篇

初三化学教学反思范文5篇

初三化学教学反思范文5篇初三化学教学反思(精选篇1)首先回顾一下我上课的思路,本节课共有三个大环节:1让学生谈以前对于空气的认识和了解,完成气泡图的填写;2学生想出多种证据证明空气确实存在于塑料袋中;3空气和水的比较,完成维恩图的填写。

在第一个环节,让学生谈对空气的认识和了解时,由于我给的时间少,对于学生的知识基础了解不够,本来以为学生能够填写出来,结果汇报时学生都不愿意举手,对于空气是什么样的空气的成分与动植物的关系等几个地方填写出来后,其他的两个空填不出来,在这里我应该引领学生共同完成气泡图,并注意各气泡之间的内在联系,结果太不沉着,缺乏随机处理课堂的灵活性,把这个气泡图空着就进行下一个环节了。

第二个环节让学生捕捉空气进而证明空气存在,这个环节中为了让学生知道证据可以是感觉到的,也可以是看到的,我特意设计了一个课件提示大家,感觉到什么,看到了什么能证明塑料袋中确实存在空气,并提醒大家实验中注意合作交流,注意了实验品质的培养。

在实验中学生充分动手了,但是我的目标指向不明确,致使这个环节的有效性降低了。

很多学生都在动手做游戏了,拿着塑料袋玩或者在水里兜水玩,把找证据抛在脑后了,虽然也找到了几个证据,但我感觉这里我的调控能力太差,放手让学生去探究去发现应该有度,我没有控制好,学生在玩得时候都很有兴致,但是一回答问题就都沉默了,除了反复的那几个组长在回答问题,其他同学的参与度很低,这也是这节课一个很失败的地方。

第三个环节比较空气和水时,为了让学生明白,空气虽然看不见,但是它可以通过一些现象,借助很多事物知道它在流动,我每个小组准备了不同的东西,香水瓶香风车扇子泡泡器,让学生通过动手知道这些东西在使用的过程中都能感觉到风或看到一些现象,从而知道空气在流动。

同时也和生活联系起来,解释了生活中的很多现象。

喷洒杀虫剂空调暖气的使用等都与空气流动有关,借助课件展示风的利用(发电),风的危害等,这里我本想进行知识的拓展,可是又太过充分了,这个环节的时间过长,致使后面的填写维恩图环节没有了时间,只能留作课下去作,可是课下的效果与课上的效果相去甚远。

初三化学教学反思周记 初三化学教学反思简短

初三化学教学反思周记 初三化学教学反思简短

初三化学教学反思周记引言本周是我们初三化学教学的一个关键周,我在这里对本周的教学进行反思,总结经验,找出不足之处,并提出改进方案。

教学准备在本周的化学教学中,我提前做了充分的准备工作。

首先,我阅读了本周的教材内容,并为课堂准备了相关教学资源,包括教案、试卷和实验器材等。

其次,我利用课余时间对教学法进行了研究,寻找了一些新颖的教学方法和活动,以激发学生的兴趣和参与度。

最后,我还预测了学生可能存在的困惑和错误,为此准备了一些示范问题和解决方案。

课堂教学本周,在课堂上,我采用了多种教学方法,包括讲解、演示、讨论和实验等。

对于比较抽象和难理解的概念,我通过实际操作和实验演示,让学生亲自参与,从而加深他们对化学知识的理解。

在每个环节之后,我还进行了及时的总结和复习,以帮助学生巩固所学内容。

学生表现在本周的化学课堂上,学生表现出了积极的学习态度和参与度。

他们对实验演示和讨论活动表现出了浓厚的兴趣,积极思考和回答问题。

此外,学生们的合作精神和团队意识也得到了很好的展现,他们在小组活动中互相帮助和合作,共同完成任务。

教学反思尽管本周的化学教学取得了一定的成绩,但我也发现了一些需要改进的地方。

首先,我在布置任务时没有给予足够的明确指导,导致一些学生不能很好地完成任务。

其次,在课堂授课过程中,我有时讲解过于简略,没有给学生提供足够的背景知识和解释,导致部分学生理解困难。

最后,在实验环节中,由于时间有限,没有让每个学生都有机会亲自操作,造成了一些学生的困惑和不满。

改进方案为了提高化学教学效果,我将采取以下措施进行改进。

首先,我会在布置任务时给予更加明确的指导,明确任务要求和学习目标,以避免学生的困惑和迷茫。

其次,我将在课堂授课时更加注重引导学生思考和发现知识,充分运用启发式教学方法,培养学生的独立思考能力。

最后,我会安排更多的实验时间,确保每个学生都有机会参与实验操作,并通过实践加深对化学知识的理解。

结束语通过本周的化学教学反思,我认识到了自己的不足之处,并提出了相应的改进方案。

初三化学教学反思(优秀14篇)

初三化学教学反思(优秀14篇)

初三化学教学反思(优秀14篇)初中九年级化学教学反思篇一历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习,都显得比较困难;每一次上完这部分,我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《碱的化学性质》,按照教材的设计思路,第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验,然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3,部分盐,酸的反应情况;第二部分学习复分解反应的发生,教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应,学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。

这种认知,符合化学学科的特点,即通过实验得出结论。

但是学生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱,为什么前者不能和Na2CO3反应,后者却能够发生反应;也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。

于是将在下节一班的课做了调整:先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式,然后以此引出什么是复分解反应,并初略讲解复分解反应发生的条件;接下来学习碱的化学性质,先通过理论分析,预测判断反应是否能够发生,再通过实验验证,完成了这部分知识的学习;然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应,判断其是否可以发生。

通过我对两个班学生的了解,以及学生的作业情况来看,一班的学生觉得这样的方式比较容易接受,效果也要好得多。

后来我进一步分析教材第五、六章,我认为这样调整是十分必要的,而且还应该再提前讲解,的是在学习完本章第二节《中和反应及其应用》之后,就详细学习复分解反应的概念以及发生的条件,我的理由是:一、适度调整优化教科书中的素材,是创造性的使用教材的关键。

教科书不是静态的,它经过老师在大脑中的再理解、整合之后,结合学生实际,就有了教师心得解读,赋予了新的灵魂。

酸碱盐的知识本身就具有容量大、系统性强的特点。

前边已经学习了O2、CO2的化学性质,探讨的方式是通过该物质与金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。

初三化学教学反思(优秀6篇)

初三化学教学反思(优秀6篇)

初三化学教学反思(优秀6篇)初三化学教学反思篇一一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则,无论内容,还是内容的编排顺序都是科学的,但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑,这就要求使用教材的教师灵活应用教材。

根据所教班级学生特点,备课时,不仅备教材,还需要备学生。

内容要符合学生年龄特点和接受能力,科学合理安排教学内容。

科学合理安排教学内容,并不是对教材作大的调整。

如前后相隔几节课对调是不科学的,这样会引起学生学习上的混乱,增加学生心理负担,也会给学生复习带来不便。

当然,一节课需几课时完成,每课时内容分配,先讲什么,后讲什么,每节课讲多少内容,讲到什么程度,可很据学生情况而定,不可强求一律。

例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时,可让学生每天适当记忆一些元素符号,以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。

二、灵活应用教学方法科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高的更快。

例如对于不同的内容,有的使用课件可能效果较好,但有的使用课件适得其反;对于化学演示实验,有的实验教师演示效果较好,但有的通过播放视频效果更好。

三、教学细节无小事有了好的教法,但教学细节处理不当,必然会浪费时间,影响课堂效率。

所以必须提高课堂的实效性。

教师要引导学生要充分利用教材,合理运用教学手段,妥善处理教学细节,这就对我们教师提出了较高的要求。

要求教师备课时,应考虑到教学的每一细节以及处理方法。

课上一分钟,课下十日功。

认真备课是提高课堂实效性的关键所在。

四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率。

“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂实效性是十分重要的。

指导学生预习方法。

预习不是看一遍书即可,教师可列出提纲让学生自学,发现问题,带着问题听课。

九年级化学教学反思(优秀4篇)

九年级化学教学反思(优秀4篇)

九年级化学教学反思(优秀4篇)身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,这里是编辑为家人们找到的九年级化学教学反思【优秀4篇】。

九年级化学教学反思篇一1、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。

在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中较大的兴趣、较持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。

因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。

同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。

讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。

教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力,一定能学好化学。

2、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。

初三化学教学反思范文5篇

初三化学教学反思范文5篇

初三化学教学反思范文5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年初三化学老师教学反思与总结(3篇)

2024年初三化学老师教学反思与总结(3篇)

2024年初三化学老师教学反思与总结一、教育实践经验(一)在多年采用新课标教材的实践中,我已熟练运用了仁爱版、人教版、沪教版三个版本。

这些教材均显著区别于传统义务教育教材,主要体现在更深入地融合化学与社会关键议题,如材料科学、能源、环境保护、生命健康等,同时以日常生活为起点,倡导科学探究式学习,有效促进学生主动学习,激发他们对化学的兴趣,以便运用化学知识解决实际问题。

(二)在持续的课程改革中,我不断更新教育观念,深入研究符合新课标理念的中考题目,仔细分析考试说明,提炼出核心考点和关注热点,并将这些融入教学过程。

强调与社会实际的紧密联系,强调知识的应用性。

近年来,对环保、能源等社会热点的考察日益增加,教学策略也需超越课本知识的单一传授,鼓励学生投入更多时间阅读课外科学资料,以化学的视角理解和解析社会现象。

(三)我高度重视与学生的感情沟通。

学生是学习的主体,他们需要教师的引导和激励。

我密切关注每个学生的学术动态,定期进行个别交谈,表扬他们的进步,帮助他们找出退步的原因。

在课堂上,我致力于发掘每个学生的独特才能并给予肯定,激发他们对化学的热爱,从被动学习转变为主动求知。

二、教学待改进之处尽管我已取得一定的教学进步,但与县内一些先进的学校相比,仍存在差距。

我需要更注重信息交流,积极寻求与其他学校合作学习的机会,拓宽资料获取渠道,充分利用信息互动,借鉴他人优点以弥补自身不足。

社会和学生的需求不断变化,作为有责任感的教育工作者,我必须保持高度的敏锐性和自觉性,及时应对和研究教学中的新挑战,遵循学生发展的规律,全力以赴地做好教育工作。

2024年初三化学老师教学反思与总结(二)一、实施学案式教学策略在本学年,我深入钻研“学案式”教学理论,并将其有效融入教学实践之中。

我积极转变教学观念,确立学生的主体地位,通过引导学生自主学习,激发其探索知识的热情与求知欲。

在练习设计上,我注重层次性与梯度性,确保题目由易到难,循序渐进,旨在针对不同能力层次的学生进行个性化提升,确保每位学生都能有所收获。

九年级化学教学反思优秀5篇

九年级化学教学反思优秀5篇

九年级化学教学反思优秀5篇九年级化学教学反思篇一今天早上雾气很大,出门有点冷,因为要给学生上课,心里很紧张,到了学校也无法缓解这种紧张的情绪,对,我很紧张,虽然从老师,学生,室友的角度都看不出我的紧张情绪,但是我,确实很紧张,直到,孩子们做完操回到教室,一个个的坐好安静下来,我深呼吸一下,让学生收拾好书本,开始我的第一节课。

我即使再紧张,也要控制,因为我的课只有45分钟,紧张也是一堂课,享受也是一堂课,还不如好好呢。

上课的时候,感觉的不是我把这节课上完了,时间也掐得比较准,而是初三(1)班的孩子积极地配合我,认真的在听讲,思考的时候大家都在动脑,记笔记的时候没有一个是不动起来的,也就说我上课的时候他们在听,在参与,而不是我一个人讲。

上完这节课,翟老师和我大概的交流了一下,大概可以分为三点:①在化学史部分,介绍卢瑟福α粒子散射实验的时候,关于这三个现象,我引导的太多,学生没有自己思考出来,可能那些层次相对低一点的同学不一定会回答的出来,我自己原本的处理是组织学生讨论,当时上课的时候一紧张,又怕控制不住学生就临时把讨论去除了。

②介绍核电荷数这个概念的时候,只是由学生从书本53页的段落中寻找到,但是却没有向学生自己介绍这个概念。

③关于相对原子质量的单位为“1”,可以省略,这个知识点,就忘记了向学生讲。

基于以上这几个失误,我要记在我的反思上,便于以后工作不再犯类似的错误。

今天第一天上课,上完课自己的感觉还是不错的,翟老师和一班的学生都说上的蛮好,虽然我知道这个“蛮好”带着点安慰,但是我就当是真的“蛮好”来接受吧,哈哈,自我安慰一下。

明天去那边学校,第一件事情是拿一班学生的化学作业批改,从作业中来看看自己上课到底上的怎么样,看看他们反馈的信息才能真正知道一节课的质量。

九年级化学的优秀教学反思篇二每一次考试都应该要学会反思自己考试的好与坏,这样才能更好地进步。

●基本功,再扎实些在此次期中考试中,化学老师发现了这样一些“可惜”的问题,具体表现在:1.化学用语混淆不清,使用不当,如氮原子与氮分子、钠离子与显+1价钠元素……2.概念不清,如氧化物与含氧化合物、原子与元素……3.审题不清,答非所问,如用名称表示写成化学式,用化学式表示写成名称。

初三化学教学反思(4篇)

初三化学教学反思(4篇)

初三化学教学反思化学是一门广泛应用于生活和工业领域的科学学科,对于学生的学业发展和综合素质提升起着重要的作用。

然而,在初三化学教学过程中,我发现了一些值得反思和改进的地方。

下面,我将结合我的教学经验,对初三化学教学过程进行反思,旨在提升我的教学水平和学生的学习效果。

首先,我在教学内容和方式上存在一些不足。

在初三化学教学中,我发现一些学生对于抽象概念和理论知识难以理解和应用。

这主要是因为我在教学中过于注重知识的传授,缺乏一些具体的实例和应用环境的引入。

因此,在以后的教学中,我需要更加注重培养学生的实践操作能力,引导学生进行实验和观察,并将实验现象与理论知识相结合,使学生更好地理解和应用化学知识。

其次,在教学过程中,我发现学生的合作意识和团队合作能力还有待提高。

在一些小组合作的活动中,学生存在一些合作不够紧密和配合不够默契的情况。

这主要是因为我在教学中过于注重个人竞争和分数,忽视了团队合作和合作精神的培养。

因此,在以后的教学中,我要更加注重培养学生的团队合作意识,设置更多的小组活动,激发学生的合作热情和互帮互助的精神。

再次,在评价和反馈环节上,我存在一些不足之处。

在教学中,我经常使用传统的笔试和口试方式进行评价,缺乏一些创新的评价方法。

这导致一些学生的潜力无法得到充分发挥,对于他们的学习状况也无法准确了解。

因此,在以后的教学中,我要多样化评价方式,注重学生的学习过程和学习方法的评价,及时给予学生反馈,并帮助他们制定进一步的学习计划。

最后,我认识到自身的不足和提升空间。

作为一名初三化学教师,我需要不断学习和研究最新的化学知识和教育理论,提升自己的专业素养和教学水平。

同时,我也要不断反思和总结自己的教学经验,不断改进自己的教学方式和方法,以更好地适应学生的学习需求。

总之,初三化学教学反思,是对自身教学工作的自我审视和总结。

通过对教学内容和方式、学生合作意识和团队合作能力、评价和反馈环节以及自身的不足和提升空间等方面的反思,我可以更加深入地了解自己的问题和不足,并努力改进和提升。

初三化学的教学反思范文(通用5篇)

初三化学的教学反思范文(通用5篇)

初三化学的教学反思范文〔通用5篇〕初三化学的教学反思范文〔通用5篇〕初三化学的教学反思1与老教材相比,新教材更重视学生对实验的探究过程,重视培养学生的实验才能,但从理论过程中,我觉得新教材在实验内容安排上,高估了初三学生现阶段的实验才能,也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。

下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例,谈谈本人对这方面的反思。

在实验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢?我想,没有亲身经历的老师,哪怕他的化学知识多么丰富,实验才能多么强,都难以想象整个教学过程中学生会出什么问题。

(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。

一般来说,多数老师只注意到盐酸浓度不能太高,以防在盐酸挥出发HCl,混在CO2中,从而影响性质实验。

但是,假如浓度太低了,将会使反响速度太慢,二氧化碳的量太少,从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。

特别是对于象我们学校来说,实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少,只能直接用较大试管来组装反响发生装置,学生在制二氧化碳的中途才发现稀盐酸缺乏,没法直接添加稀盐酸,会非常忙乱,甚至心情不好。

那么,稀盐酸以什么浓度才适宜呢?以我的经历看来,3~4mol/L比拟适宜。

(二)学生虽然看过老师演示倾倒二氧化碳灭火的实验,但仍然会有1/3的学生不能成功完成这个实验。

原因很多,比方有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下,只是横放,这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走,使二氧化碳根本就没有进入烧杯中,从而使蜡烛熄灭;有的那么是先把集气瓶上方的玻璃片取开,然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒,这样做往往由于学生动作粗鲁,将集气瓶中的二氧化碳甩掉了;有的那么是由于搜集守二氧化碳后放置时间太长,二氧化碳已经跑掉了一局部;有的那么是由于蜡烛太高,火焰高于烧杯。

总而言之,学生可能出现的操作错误有很多会超出老师的想象,而老师们又往往高估了学生的实验才能。

从我个人经历来看,由于初三学生才接触化学不久,很多实验还是要先老师演示,再让学生模拟,至少对于普通中学的初中生来说,学生实验还是以模拟为主,假如没有演示和讲解,放手让学生自己探究实验,往往会使实验失败,从而打击学生做实验的信心和兴趣。

初三化学教学反思[大全15篇]

初三化学教学反思[大全15篇]

初三化学教学反思[大全15篇]初三化学教学反思1本学期本人担当初三化学,由于初三化学是一门新接触的课程,又是一科以试验为基础的学科,再加上本班学生比较活泼,所以暂时三周的课堂教学中学生很专心,能够积极参与,课堂中也比较活跃,但是由于部分学生的基础较差,记忆能力差,使整体没有得到平衡发展,故在教学中也存在很大的困难。

本人也就这三周的教学作一个简洁的反思,详细如下:一、教学方面的经验1.专心研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手,以科学探究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的学问解决生活中的问题。

2.专心研究新课程标准和考试说明:在新课改的形势下,我加强了新课程观念和新课程标准的学习,不断转变教育理念,专心研究总结,贯穿于教学中,准时提示学生留意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学,加强化学用语和试验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。

在课堂上,给学生肯定的阅读时间。

针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的能力。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,发表自己的观点,动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际,抓好学问的应用:近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制,让学生有时间阅读课外科学学问,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题。

5.注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励,因此我密切关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心,帮忙他们找出缘由。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬,激励他们喜爱上化学。

九年级化学教学实践反思(3篇)

九年级化学教学实践反思(3篇)

第1篇一、引言作为一名九年级化学教师,我深知化学教学的重要性。

化学作为一门自然科学,不仅关系到学生的知识储备,还关系到学生的思维发展。

在过去的九年级化学教学实践中,我不断探索、尝试,总结了一些经验,同时也暴露出了一些问题。

本文将从以下几个方面进行反思,以期提高自己的教学水平。

二、教学实践中的优点1. 注重基础知识教学在九年级化学教学中,我始终把基础知识教学放在首位。

通过引导学生掌握化学概念、原理、规律,为学生后续学习打下坚实基础。

例如,在讲解“物质的量”这一概念时,我采用实例教学,让学生直观地理解物质的量与质量、体积之间的关系。

2. 采用多样化的教学方法在教学过程中,我注重运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

如:采用实验演示、小组合作、探究式学习等,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

例如,在讲解“燃烧与灭火”这一章节时,我让学生分组进行实验,观察不同物质的燃烧现象,加深对知识的理解。

3. 注重培养学生的实践能力化学是一门实验科学,培养学生的实践能力至关重要。

在教学中,我鼓励学生积极参与实验,提高他们的动手操作能力。

例如,在讲解“制取氧气”这一实验时,我让学生亲自动手操作,了解实验原理,掌握实验步骤。

4. 注重情感教育在教学过程中,我关注学生的情感需求,尊重学生的人格。

通过开展化学知识竞赛、化学实验展示等活动,激发学生的学习热情,培养学生的团队精神。

三、教学实践中的不足1. 对学生个体差异关注不够在教学过程中,我发现部分学生对化学学习存在困难,但我没有针对他们的个体差异进行针对性辅导。

这导致部分学生成绩不理想,影响整体教学效果。

2. 教学方法单一尽管在教学过程中我采用了多种教学方法,但仍有部分学生反映教学方法过于单一,缺乏吸引力。

今后,我将不断丰富教学方法,提高教学质量。

3. 实验教学存在安全隐患在实验教学中,我发现部分学生在实验过程中存在安全隐患。

为了确保学生的安全,我需要加强对学生的实验安全教育,提高他们的安全意识。

初中化学教学反思周记模板

初中化学教学反思周记模板

初中化学教学反思周记模板每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

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学校化学教学反思周记篇一新课程特别强调老师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思索和更新,使我在理论和实践阅历方面都有了很大提高。

在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。

在以往的教学阅历中,老师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。

其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程,更是老师关注同学,体现教学“以同学为本”这一理念的过程。

在本次授课中,我第一步是让同学回忆什么是鉴别,以及鉴别的依据是什么,进而提出物质在溶液中存在的微粒,使同学把鉴别的实质理解清晰,即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。

这样的设计使培育了同学通过现象看本质的力量。

在接下来的教学设计中,我设计了分组争论,目的是培育同学的协作精神。

还支配的同学试验,以培育同学的动手力量。

另外在一道题中支配多种解法,拓展了同学的思维。

在接下来的练习中我采纳由易到难的手法,符合同学的思维进展。

上课前,我仔细地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及同学的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合同学,更符合同学的认知规律和心理特点,从而使同学真正成为学习的主体。

在教学中进行反思,即准时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。

课堂教学实践中,老师要时刻关注同学的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕获教学中的灵感,准时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。

在前面的课堂教学实践中,当同学争先恐后地展现自己所设计的试验方案,并要求用试验验证,而且许多同学乐观参加争论,来评价其他同学的设计方案。

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书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
初三化学教学反思周记
随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。

在新教材实施过程中,教师们普遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。

但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。

1.新教材改变了传统的编排模式。

在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。

如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让学生去领悟什幺样的物质是氧化物。

但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。

2.教材中知识阐述太简略。

纵观全书,课文中的知识阐述简略。

作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。

新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。

通过几个月的化学培训,我有许多体会和反思:
先说说我对化学新教材的认识。

新教材用先进的化学科学知识充实了
专注下一代成长,为了孩子。

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