《恐龙的灭绝》教案

《恐龙的灭绝》教案

教学目标：

1、认识15个生字；会写9个字；理解、积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、产生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：

1、认识15个生字；会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

认识15个生字；会写9个字；理解、积累词语。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、交流识字，质疑引入

1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，一定认识很多字了，是吗？那你们是怎么认识这些字的呢？看来大家的办法还真不少。大家敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”。这是什么字？（“恐龙”的“恐”）（相机板书：恐龙）

2、看图练习说话：今天，老师带你们到恐龙王国去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？用上“有的……有的……还有的……”这样的句式。（课件出示：有的……有的……还有的……）

3、谈话认字：你能简单谈谈对恐龙的了解吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（庞大）的恐龙。（“广大”的“广”里面加一个“恐龙”的“龙”，这个字就是——庞。）

4、增进了解：老师这里也有一段介绍恐龙的话（课件出示课文第1自然段前两句话），大家一起读一读。你读懂了什么？恐龙在地球上存在的时间是人类存在的时间的五六十倍，二者相比，就如同百余岁的老人和两岁的小孩。在这两

亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空中飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀！可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在却看不到它们的踪影了，这个家族已经在地球上消失了，这就是——恐龙的灭绝。（补充板书：的灭绝）

5、质疑引读：今天，我们要学习的课文就是《恐龙的灭绝》。读了课文题目之后，你最想了解的是什么？引导学生把心里的疑问说出来，指导朗读第1自然段的最后一句。（但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？）

二、初步感知，认识生字

1、导学：现在就让我们走进课文，解决同学们心中的疑问吧。课件出示自读要求：

（1）请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子，尤其是本课中的生字要多读几遍，想办法记住它们。

（2）把不理解的字词、语句画下来。

（3）想想课文里写了关于恐龙灭绝的几种说法。同桌交流后完成活动卡表格的前部分。

2、学生按要求自由读文。

3、小组交流：组长先组织、交流自读中解决不了的问题，然后引导学生分享自读的收获。

4、检查初读：指名读第2～4自然段，结合朗读引导学生读准生字。

（1）重点指导生字“哺、乳、孵”。引导学生理解“哺乳”，“哺”读bǔ，不读pǔ；“乳”读rǔ，不读lǔ。形象记忆“哺乳”（就像一个孩子张着嘴巴在吃奶），并引导学生仔细观察“乳”和“孵”的区别，帮助记忆。

（2）导学：关于恐龙灭绝的原因有几种说法？分别是什么？只有这五种说法吗？你是从哪里看出来的？

引导学生初步体会第4自然段末尾的省略号的作用。

（3）你对哪种说法最感兴趣？请把自己最感兴趣的说法读给同桌听一听。

（4）引导学生齐读第5自然段。

①导学：你知道“书籍”的“籍”为什么是竹字头吗？

②课件演示“籍”的汉字演变过程，师解说。

5、过渡：同学们真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝们打个招呼吧。

三、快乐游戏，巩固生字

1、小组合作，一人说生字的特点或字谜，其他同学快速找到他说的生字。

2、利用卡片认读生字。先同桌互认，然后小组内竞赛，最后在班内以开火车的形式认读生字。（获胜者奖励“大拇指”，进步大的同学奖励“笑脸”。）

四、学习“寒冷说”

1、过渡：现在就让我们跟科学家一起去探索恐龙灭绝这个谜，让我们先来了解第一种说法。

2、自由读第2自然段。找出：一共有几句话？你读懂了什么？

3、导学：这种说法中，恐龙灭绝的最重要的原因是什么？你能给这种研究说法起个名字吗？（板书：冻死说）

4、导学：庞大的恐龙为什么会耐不住严寒呢？你能用“因为……所以……”的句式来回答吗？（引导回答：因为恐龙身上没有皮毛来保暖，也没有冬眠的习惯，所以恐龙灭绝了。）看来，恐龙的灭绝跟它自身有关系，还跟什么有关系呢？我们一起来看看。（课件播放冰天雪地、寒风呼啸的画面，师引导学生想象恐龙的处境，相机进行朗读指导。）

5、老师读第2自然段（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”），老师读得怎么样？（生评）

6、出示句子进行比较：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。有一段时间，地球上变得十分寒冷。

（1）思考：去掉“突然”，可以吗？为什么？

（2）小结：一个“突然”包含了如此丰富的内容，所以不能去掉。

（3）说说恐龙“冻死说”的两个原因：一是天气骤变，二是恐龙没有皮毛，没有冬眠习惯，所以恐龙灭绝了。

（4）根据第2自然段的内容，用“因为……所以……”的句型说话。

7、小结：看来，恐龙是因为（学生齐声接读句子）——耐不住严寒而最终走向灭绝。

8、引读：是啊，这些恐龙就这样一个接着一个，慢慢地消失了，永远地消

失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。（学生齐声朗读第2自然段。）

五、随文学习，书写指导

1、出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的结构特点和笔画特点以及在田字格中的位置。

2、说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。

“染”：九缸水放在木架上，“九”不要写成“丸”。

“谜”：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。

“寒”：下边是两点。

3、教师范写“寒”，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，上边一点与下边两点都要写在竖中线上。

4、学生书写，教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和执笔姿势。

5、课件演示“亡”“耐”“严”的书写，引导学生记住要点并练习书写。

6、小结：本节课你有哪些收获呢？（学生自由发言。）

第二课时

一、复习生词，回顾内容

1、（1）课件出示下列词语：

恐龙人类庞大躲避耐不住枯萎死亡哺乳动物偷吃孵出谜团或者书籍

（2）学生开火车认读。

2、导学：通过学习课文，我们知道的关于恐龙灭绝的猜想有哪些？上节课，我们已经探究了哪种说法？

3、引入：这节课让我们继续走近恐龙，一起去揭开恐龙灭绝的秘密。

二、研读“撞击说”

1、师过渡：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来的毁灭性的灾难。（课件出示图片。）

同学们，宇宙行星撞击地球后，你们看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起。）学生交流感受，并带着这种心情读第3自然段的第一句。