浅谈如何构建和谐高效的数学课堂

浅谈如何构建和谐高效的数学课堂
江苏省睢宁县岚山中学谢义（221217）
【内容摘要】轰轰烈烈的新课改已进行好几年了，已取得了可喜的成绩，但我认为这还不够，我们现在的任务应该是：课堂教学要向高质量、高效率方向发展。

那么就要从情境导入、课堂高效、精编习题等方面入手，从如何提高课堂教学的高效性出发，去探索、去尝试。

【关键词】情境导入紧密相联课堂高效温故而知新
【正文】
课堂教学是学校教育的主阵地，在新课改不断深入的今天，就要求课堂教学要向高效率、高质量方向发展；而课堂教学如何组织实施，直接关系到课堂教学的高效性。

因此在教学实践中，作为导演的教师，要在千变万化的课堂教学中，善于利用一切手段，把握时机，适时开发利用身边的资源去提高课堂效率，以达到课堂教学的高效目的。

那么怎样才能提高课堂效率呢？这要从以下几个方面做起：
一、情境导入要与新授知识紧密相联
创设一个好的教学情境，能引导学生进入学习的最佳状态，有利于提高课堂教学的高效性。

常言道：“良好的开端是成功一半。

”课堂教学更是如此，新授之前的导入，有助于唤醒学生的主体意识，有利于激发学生的求知欲望，进入到良好的学习情景之中。

而课前的导入方式多种多样：可以用提问导入、可以用谈话导入、可以用故事导入。

无论采用何种形式导入，都是要学生感兴趣的话题，并且要与新授内容紧密联系。

这个环节处理得好，既可以使学生进入新知很自然，又可以激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的心里距离，增强课堂教学的有效性甚至高效性。

例如：在讲解平面直角坐标系的新课时，可用讲解数学家欧拉发明坐标系的过程来引入新授知识。

有一次，欧拉躺在床上静静思考，如何确定事物的位置呢，这时发现一只苍蝇粘在蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。

欧拉恍然大悟：啊!可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。

然后引入正题——怎样用网格来表示位置。

这样引入，既激发了学生的学习兴趣，又大大地调动了学生学习的积极性。

二、课堂要高效
高效的课堂是把时间还给学生，使学生成为课堂的主人。

高效的课堂就是培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，即培养学生的探究学习能力。

1、要改进课堂教学模式，调动学生探究学习的积极性。

教学中，我将学生按照认识水平、智力水平、管理能力、沟通能力、性格特点等，将全班学生按每6人一组，分为AA,BB,CC 三层次，同时座位也按AA,BB,CC排好，方便讨论；再选一位最热心、最有责任心、管理最强的学生为组长。

在小组建设中注意：（1）注重学习团队的培训，制定小组共同奋斗目标，既有竞争又有协作。

（2）注重发挥小组长的重要作用，教师在课前要对小组长进行培训，包括知识的讲解和教法，如果培训的好，完全可以代替老师指导同学完成教学任务。

（3）展开小组间的竞争，搞好量化评价。

（4）学习任务要具体明确。

（5）每节课对学生的讨论、展示、点评都要具体明确。

教师的评价要公平、公正；要多表扬。

一堂好课，一定要最大限度地增加学生的参与度。

首先要创造一种参与无错的安全学习环境，只要参与就能得到肯定，就能为小组获得量化分，这样就会避免学生因为怕答错而不敢答；其次还要改变课堂积分的灵活性，目的就是最大限度调动一切学生参与，让学生都动起来，让学生成为课堂的主人。

2、教师要注意自己的课堂语言。

教师的语言要准确，要简洁明了；引入的例子要贴近学生的生活实际，要形象生动，要通俗易懂；教师的语言要有激情，要有幽默感，这样才能调动学生学习积极性。

3、巧设问题，引发思考。

课堂离不开提问；而一个好的问题提出，需要教师认真分析教材，分析学生，才会将问题提得恰当和巧妙。

好的问题，会一石激起千层浪的。

比如，在教三角形内角和时提问：同学们猜一下三角形的三个内角之和有多少度？所有的三角形的三个内角之和都是相等的吗？如何验证呢？问题一提出，各个学习小组的组长立即组织讨论，然后动手验证。

可见每个小组、每个学生都积极行动起来，都想为自己的学习小组获得积分，获得荣誉；最后，教师指名各组代表展示，师生共同总结，很自然的就完成了教学目标。

4、注重课堂练习的高效性。

布置的课堂练习要紧扣目标，当堂训练，限时限量，独立完成。

设计的练习题要有层次性，题目要一题多变，一题多解层层深入；题型要全面，要新颖，这样才能使所学的知识得以巩固。

5、要关爱学生，适时小结，及时鼓励。

新课程的宗旨是着眼于学生的发展。

对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，及时给予鼓励。

课堂上努力营造民主氛围，建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任。

让学生从你的课堂上享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。

三、精心编题，认真反思
我认为课后作业应分为两部分：一部分是下节新课预习作业，一部分是巩固本节课内容的课后作业。

课后作业要有针对性和层次性，题目还要注意根据课堂效果，适当对作业做一定的变更，它的作用是温故而知新。

温故，就是通过做作业而复习旧知识，复习旧知，利于掌握新知，利于提高课堂效益；知新，就是预习新知，预习，可以使学生知道新课将学习什么，那些看懂了，那些内容没看懂，有利于学生提高听课的效率。

反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教学过程的重新认识，随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

一方面要反思本节课的亮点在哪里，要积累成功的经验；另一方面是查找不足之处，探索应当怎样改进，要吸取教训，以便对今后的教学有更大的帮助。

这样一来，会使自己的教法越来越灵活，教学水平越来越高，以至于课堂教学的效率也越来越高。

总之课堂教学的高效性是我们教师共同追求的目的。

有效的课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

高效的课堂教学是以发展学生为根本。

课堂教学中要把更多时间还给学生，实现课堂教学的高质量和高效率，我希望能有更多教师来探索和尝试高效的课堂教学方法。

参考文献
（1）杨裕前董林伟七年级数学江苏科技出版社
（2）数学课程标准解读（实验稿）教育部基础教育司
（3）曹才翰章建跃数学教育心理学北京师范大学出版社2001
(4) 孙坤菊解题方法与技巧中学数学参考2009.4
谢义
2013-1-8。