大学生思想政治教育效果的优化路径研究

目前，大学生的思想政治教育工作显得越来越重要，然而，现实情况却显示大学生思想政治教育工作并没有收到良好的接收效果，因而，如何优化大学生的思想政治教育接受效果成为一个非常值得研究的话题。通过不同的优化路径来提高大学生思想政治教育的接受效果，从而使得大学生思想政治教育达到预期的目的。

一、优化大学生“接受图式”系统

这是优化大学生思想政治教育接受效果的首要路径。接受图式作为大学生内在的准备和主观条件，直接影响着大学生思想政治教育的接受效果，影响大学生对相关教育信息的接受和理解。可见，通过优化大学生的接受图式，可以在更大程度上充分发挥大学生的主观能动性，从而切实提高大学生思想政治教育的接受效果。

（一）重视大学生的需要意识

大学生的需要意识对思想政治教育工作的效果会产生直接的影响。大学生思想政治教育是一种有目的的认识活动，因而往往与某种需要联系在一起。因而，大学生的思想政治教育工作如果能够与大学生的需要结合起来，并且在具体的教育过程中对大学生的需要进行一定程度的调节和引导，这将直接影响着大学生思想政治教育工作的效果。大学生思想政治教育工作的效果与大学生的需要相一致，这是思想政治教育效果能够得到优化的前提条件。

在实际的思想政治教育过程中，要注意不同的大学生的需要存在着一定的差异性，这主要是由于他们在知识背景、认知水平以及人生阅历等方面具有差异。因而，思想政治教育工作者要注意结合不同学生的需要，依据个体需要的差异性来

进行思想政治教育工作，从而尽可能满足这些不同学生的需要，使得思想政治教育工作更具有针对性。另外，对于大学生群体中存在的不正确或不切实际的需要，思想政治教育工作者要注意及时进行更正。

（二）关注大学生的知识结构

大学生都具有一定的知识结构，这会影响思想政治教育工作的效果，因为大学生已有的知识结构能够在某种程度上影响其接受效果。不同的知识结构对于思想政治教育效果的影响具有差异性，某些知识结构对于思想政治教育的接受效果具有正向影响，而另外一些则可能具有负向影响，另外，相同的知识由于其主体的不同，其对接受效果的影响也具有一定的差异性。因而，大学生思想政治教育工作者要注意把握好大学生已有的知识结构，这对教育的接受效果有着重要影响。

（三）注重大学生的思维方式

大学生的思维方式是否科学合理直接影响着大学生思想政治教育接受效果。思维方式作为大学生的理性思考方式，体现为思维形式与方式的相互结合。通常来说，大学生所思考的问题与其思维方式联系密切，并且科学合理的思维方式与方法能够有效缩短大学生的接受过程，并且提高大学生思想政治教育的接受效果，这是重要的保障。

大学生的思维方式直接影响着其对外来信息的加工处理能力。在思想政治教育活动中，大学生学习思想政治的过程也就是其对相关信息进行整合的过程，而整合的效果在很大程度上由其思维水平决定。具体来说，如果大学生具有科学合理的思维方式以及较高的思维水平，那么这就将提高接受效果，相反，如果大学生的思维方式存在着很多不足之处，那么这可

*[收稿日期]2012－07－12

［作者简介］冒永杰（1973－

）男，江苏如皋人，南通大学生命科学学院助理研究员，研究方向：机制设计、思想政治教育

大学生思想政治教育效果的优化路径研究

冒永杰

（南通大学生命科学学院

南通226000）

【摘

要】大学生的思想政治教育是目前高校学生教育的重要组成部分之一，因而是一个具有现实意义

的话题。如何提高大学生思想政治教育的接受效果，这是摆在很多高校教育者面前的一个现实问题。本文从多个视角提出了提高大学生思想政治教育效果的优化路径，从而更好地实现思想政治教育的既定目标。

【关键词】思想政治教育效果

优化路径

【中图分类号】G641

【文献标识码】A

【文章编号】1009－8534（2012）04－0023－03

第15卷·第4期

2012年8月

宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education Institute

Vol .15，No.4Aug .2012

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能会在很大程度上弱化教育的接受效果。可见，在进行思想政治教育工作的过程中，教育工作者要注意优化大学生的思维方式，提升大学生的思维品质，从而缩短大学生思想政治教育工作的过程，并且提高教育接受的效果。

二、营造优良的思想政治教育环境

思想政治教育环境的优良与否会对大学生思想政治教育的接受效果产生直接影响。为了营造良好的教育环境，本文从宏观、中观以及微观三个层面入手，期望能够从多层面打造良好的思想政治教育环境。具体来说，从宏观视角来看，大学生的思想政治教育离不开社会宏观大环境，社会的政治、文化以及生活等各个方面都会影响教育的接受效果；从中观视角来看，即学校环境，校园文化环境通过影响大学生的思维以及心理，进而影响思想政治教育的接受效果；从微观视角来看，即思想政治的教育环境，由于该环境是大学生接受思想政治教育时的最直接的环境，因而必然会影响接受效果。

（一）营造融洽的社会心理环境

大学生的思想政治教育离不开其所在的社会环境，各种社会因素不可避免的对思想政治教育活动产生影响，尤其是社会心理环境因素，可以通过多种渠道影响大学生的思想政治教育效果。在一个复杂的社会环境中，社会心理环境具有两面性，既作用于思想政治教育活动的接受效果，对其产生一定的影响和制约，又是大学生心理作用的产物。

为了给大学生的思想政治教育创造一个良好的社会心理环境，我们可以从以下几个方面努力：首先，从多个角度来发展社会文化设施，以美国为例，美国有大量免费的博物馆、科技馆等文化设施，大学生在参观这些文化设施时可以体验到美国的文化和精神，因而可以通过感染的方式达到思想政治教育的目的，并且效果往往比较显著；其次，要创造良好的社会氛围，形成优良的社会主旋律，从而创造一种正确的外界舆论导向。

（二）构建和谐的校园文化环境

校园文化环境是大学生平时生活学习的环境，因而具有显著的育人功能，可以成为思想政治教育的重要载体，也是学校头提高思想政治教育效果的有效途径。通过加强校园文化建设，既为大学生的成长和学习创造一个良好的氛围，从而更好的引导和激发思想政治教育活动，同时校园文化环境也具有一定的规范和约束作用，对大学生的思想和言行具有一定的制约性。

为了构建和谐的校园文化环境，可以从以下几个方面努力：首先，要对学生自发组织的校园文化活动进行适当的引导和管理，例如对于大学校园里存在的各种社团，要规范和引导社团组织的各种活动，在各种活动中适当嵌入思想政治教育；其次，开展各具特色的思想政治学术活动；最后，通过开展社会文化事件活动，增强大学生的社会责任感，使得其在实践过程中接受思想道德教育。

（三）创设良好的思想政治教育情境

思想政治教育活动离不开具体的情景，只有结合情景，思想政治教育活动才能收到更为理想的效果。良好的情景可以成为思想政治教育活动的有效中介，从而激发大学生的求知欲，使得大学生进入思想政治教育的良好接受状态。同时，创造良好的教育情境也是教育活动的一部分，其与教育效果的提高密不可分。

为了打造良好的思想政治教育情境，教育者可以从以下几个方面努力：首先，创设良好的语言情境，通过丰富的语言来使得大学生接受思想政治教育；其次，创设良好的问题情境，通过创设问题来提高大学生的学习积极性和主动性；再次，创设良好的实践情境，使得大学生在具体的实践活动中学习思想政治，并且能够获得真实的情感体验。

三、构建大学生思想政治教育接受效果的评估系统

为了提高大学生思想政治教育的接受效果，必须首先对大学生思想教育的现行效果进行评估，因而需要构建大学生思想政治教育的评估系统，从而及时发现思想政治教育活动中存在的不足，进而进行调整和修正，促进思想政治教育活动形成一种良性的循环，最终达到提高大学生思想政治教育接受效果的目的。

（一）构建大学生思想政治教育接受效果评估的目标

为了提高大学生思想政治教育的效果，首先必须明确教育目标，这是整个思想政治教育过程的前提条件，评估目标的恰当与否直接关系到评估过程以及评估标准和内容的选择，另外还会对评估方法的选择造成一定的影响。可见，为了使得大学生的思想政治教育活动实现预期的目的，首先必须明确评估的目标。

思想政治教育接受效果的评估目标并不是一个单一的目标，而是一个多层次的目标体系，具体来说，主要包括以下三个层次：其一，最低目标，即了解思想政治教育接受效果的现状，从而可以进一步分析其余预定目标之间的差距，明确进一步的努力方向，这是评估活动的基本目标；其二，中间目标，即实时观察大学生的思想政治教育接受效果，并且提供相应的建议，这是评估活动的关键目标；其三，终极目标，即提高大学生思想政治教育的接受效果，这是最高目标。

（二）构建大学生思想政治教育接受效果评估的标准与内容

结合大学生自身的实际情况以及大学生思想政治教育活动的基本要求，来确定评估系统的标准和内容。由于大学生思想政治教育活动的目标是提高大学生的思想政治觉悟，并且促进大学生的全方位发展，因此该评估系统应该具有一定的多元性。

1．确定接受效果评估的标准

评估标准的选择应该结合思想政治教育的目标和任务来确定，这样才能有助于提高大学生思想政治教育活动的效果，促进思想政治教育目标的实现。其根本目标是为了促进学生思想政治素质的全方位提高，并且由此带动学生的全方位发展，从而满足经济社会的需要。因而，需要制定根本的标准，无论是内容方面还是形式方面，并且这些根本标准应该具有一定的多样性和灵活性，有助于提高大学生的自身能力和素质，从而有助于大学生的成长和自身的发展，并且最终达到提高思想政治教育接受效果的目的。

2．构建大学生接受效果评估内容

2012年8月第15卷·第4期宿州教育学院学报24