2014年高考二轮复习散文阅读

解析：本题题干已经明确了思维的方向——修辞手法。第5、6 自然段作品用了详尽的笔触从“我”这一听众角度来描写鼓 声，主要使用了排比、夸张和对比的修辞手法。回答本题时， 除了要答出具体的修辞手法外，还要联系具体的语句来分析使 用修辞手法描绘了什么内容，达到了什么样的效果等。 参考答案：①用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、
第二步，明确类型，套用模板 ①判断使用了什么技巧 ②分析该表达技巧写出的具体内容 ③结合文本从塑造形象、表达情感或主旨等方面分析这 样写的好处(表达效果)
3．林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感悟？请简要分析。(6 分) 考查概括类之概括文意
答：_______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
概括文意“四步”流程图
流程一：读原文，切分层次，知大意
↓ 流程二：审题干，明要求，知答题方向(主题概括、原因概括、情感概括) ↓ 流程三：找区域，作对应，析要点(相同意思的段落或语句合并为一个要点，即 “合并同类项”) ↓
流程四：摘取关键词或用自己的语言加以概括，分条作答
4．对林肯中心的演出，“我”表现出哪些情感变化？请结合 全文简要分析。(6分) 考查概括类之概括思路
命题类型
典型题目要求 [2013· 浙江高考T11] 第四段中“铁牛”“拖拉”加上引 号，有什么特别用意？
理解文 中重要 词语含 义
理 解 类
理解文 中重要 语句含 意
[2013· 大纲卷T14] 解释下列两句话在文中的含意。
命题类型 概括 思路
典型题目要求
[2013· 安徽高考T13] 文章以“樱桃”为题，但后 三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？ [2013· 江苏高考T12] 文章多处描述了何容身上 “矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三 个方面加以概括。 [2013· 广东高考T18] “我”在过岭的三个阶段都有 着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。 [2013· 江西高考T16] 请概括本文的主题。
概 括 类
概括 文意
概括 情感
概括 主旨
命题类型
典型题目要求
赏析技巧
[2013· 大纲卷T15] 文章运用了哪些修辞手法来描 写鼓声？请简要分析。 [2013· 福建高考T14] “鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦， 娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简 要分析。 [2013· 四川高考T16] 文中第⑥段写胡杨林有什么 作用？请简要分析。 [2013· 江西高考T19] 指出下面这句话所体现的人 物语言特色并分析它的表达效果。
人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人”味，是人在击鼓，是个 非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒 的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯 于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、 声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而 古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐， 在漫长的遗弃废臵之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这 非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓 声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与 美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就 可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骜，不 可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中„„
[对型指导] 理解句子含意“据类型，套模板” 1．据语句类型理解句子含意
2．灵活运用答题模板 “一依三联”：依托手法(修辞手法、描写手法、结构手 法)，联系语句所写内容，联系情感或主旨，联系背景或标 题。即：手法＋内容＋效果
2.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。(6分) 鉴赏类之赏析技巧 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
[考题感悟]
1．解释下列两句话在文中的含意。(4 分) 考查理解类之理解语句含意 (1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (2)我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 答：________________________________________________ ____________________________________________________
不断强化的过程；②用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大 地渲染鼓声非凡的感染力；③用对比的手法，表现“我”的感情 激动和失落的变化，以此突出鼓声对“我”的影响。(每答出一点 给 2 分。意思答对即可)
[对型指导] 赏析表达技巧“两步走” 第一步，审读题干，区分技巧(手法、特色)类型 修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、反问等。 表达方式：记叙记叙人称、记叙方法——顺叙、 倒叙、插叙、补叙、议论、说明、抒情同古诗 歌、描写同古诗歌。 表现手法：象征、衬托、抑扬等。 结构章法：铺垫、伏笔、过渡等。
参考答案：①鼓声打破了“我”所习惯的管弦乐和声乐的表 现方式，让“我”重新感受到打击乐的原始魅力；②鼓声唤 醒了“我”精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素，让 “我”认识到它们的陌生和新鲜；③鼓声打破了欲望和观念 的束缚，让“我”体会到重回自然的自由和幸福，表达了 “我”寻求精神动力的愿望。(每答出一点给 2 分。意思答对 即可)
我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚 慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂 冠，鼓声也将息去——我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌， 涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得 这样好啊！ 我激动过分，听众在剧烈鼓掌，尖叫„„我望不见那鼓 手，只听得他在扬声致谢„„掌声不停„„但鼓声不起，他一 再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢 幢，无疑是散场。
鉴 赏 类
赏析句段 作用
赏析形象
品味语言 特色及效 果
命题类型
典型题目要求 [2013· 福建高考T15] 请根据文本，探析“我看到了瓦下
探究丰 富意蕴 探 究 类 个性化 解读
面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。
[2013· 四川高考T18] 塔里木河带给我们很多启示。请结 合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。
写不下去了——鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽 沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛 然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进 展„„终于加快„„又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样 敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强 降弱，唯一的节奏，唯一的音量„„其中似乎有微茫、偶然的 变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望 者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强„„后又 加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快„„快到不像是
参考答案： (1)①现场鼓手的演奏结束了，我因不能再次听到鼓 声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声的鼓舞，我希望能过上一 种新鲜有力的生活。(每答出一点给 1 分。意思答对即可) (2)①鼓声让我相信，这个鼓手是近于自然的，因而也是幸福的； ②作为听众， 我被鼓手的鼓声吸引， 却不能分享他击鼓时的愉悦， 这让我感到有些遗憾。(每答出一点给 1 分。意思答对即可)
解析：(1)本句是语意含蓄句，抓住里面的关键词“不能”“被 遗弃”来理解。从倒数第3自然段内容看，作者想要追寻鼓手， 再次听他的鼓声。而从第5自然段中“在漫长的遗弃废臵之后， 被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜”一句来看，作者受鼓声 影响，而“不能”表明“我”受鼓声的鼓舞后所萌生的念想。 “被遗弃”反映了“我”内心强烈的失落感。(2)本句是主旨情 感句，写的是“我”听罢鼓声感慨不已之后得出的结论，联系 作者情感考虑。“承认他是个幸福的人”，联系上文内容，可 知是因为“我”对鼓手近于自然深信不疑，“我分不到他的幸 福”则道出了“我”作为听众的遗憾。
命题规律初探
1．选文注重紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民 族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。 2．采用多项选择题和主观题相结合的形式考查。一般在“理解 类”“概括类”“鉴赏类”“探究类”等 4 类热点题型中设 题。
经过一轮复习，大部分同学对散文的题型虽有所掌握， 但对“理解类之理解词语、语句含意” “概括类之思路概 括、文意概括” “鉴赏类之鉴赏形象作用、鉴赏技巧” “探 究类之个性化解读”等 4 大热点题型的诸多题点还不能完全 把握，因此， 本讲我们将重点突破这些题点。
我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到 什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行去的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的， 非洲的，印度的，中国的„„然而这个鼓手怎么啦，单凭一只 鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到 他的幸福。
可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如 果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但 凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必 得出自真心，强求是不会快乐的。 某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗 外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写 吧„„乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器„„ 管自己写吧„„
解析：审读题干Байду номын сангаас“林肯中心的鼓声”，能很快确定答案相关 区域；同时，题干中的“感悟”也能明确本题的答题方向，文 章在描写鼓声时，穿插着抒情议论，写出了“我”聆听鼓声的 感触。从文中找出相关信息，如“人，除了历来习惯于被„„ 淤积着，荒芜着，原始而古老„„被今晚的鼓声所引醒”“使 我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质”等，对其进行提 炼概括，总结出“我”的感悟即可。
[例一]
(2013· 大纲卷)阅读下面的文字，完成 1～4 题。(22 分) 林肯中心的鼓声 木 心
搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自 是方便，却也难得去购票。
开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。 那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响， 乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换 的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来 不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比 罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中 发出的声音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔肠百转的惹人 腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱 买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而 下，我开心，看你们还演奏不！