7聂将军与日本小姑娘

苏教版小学语文六年级下册第二单元
《聂将军和日本小姑娘》课标分析
枣庄市薛城区二十九中小学部郑文静
《小学语文课程标准》在总目标中阐述：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”这篇课文记叙了在战争年代，聂荣臻将军救孤女这样一个真实的故事。

在教学中重点让学生全面的了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，发现在残酷的战争中的人性美，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，而非无辜的日本人民，树立像聂荣臻将军那样建立中日友谊的思想，进而形成正确的价值观。

《小学语文课程标准》在阶段目标中指出：“能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

”因此，在教学本课的第二自然段时,需要理解“杀害”“伤害”“受害”三个近义词的意思，我引导学生在借助词典理解意思的基础上，认真读句子，结合当时的时代背景和学生通过抗战的影视作品的感知，来辨别三个词语的感情色彩，通过有感情的朗读，表现日军的残暴和聂荣臻将军恩怨分明的高尚品德。

《小学语文课程标准》在课程的基本理念中写到：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

”为了进一步培养学生的语感，在教学中我特别注意在学生理解文本的基础上采用多种形式的读书方式，训练学生在有感情的朗读课文中逐步形成语感。

另外，在平时的教学中几乎每讲一篇新课文都要让学生练习概括课文的主要内容，平时也讲述了许多概括注意内容的方法，这节课我采用的是抓关键词语的方法，首先课件出示“聂将军——日本小姑娘”，然后再提要求“请同学们在横线上填上一些恰当的动词”，最后要求学生结合救出——照料——送归——感恩这几个关键词说说聂将军与日本小姑娘之间潜移默化的发生的故事。

学生对课文内容的理解在潜移默化的练习中逐步提高。

《小学语文课程标准》在课程的基本理念中还有这样的赘述：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”秉承着这样的理念，在本节课的初始阶段我设计了这样的环节“请同学们默读课文，圈画出关键词句，并在旁边作上简单的批注，小组交流阅读感受。

（提醒学生从人物的语言、动作、神态、心理等细节描写入手）”。

目的在于，通过学生的小组讨论来解决疑难问题，培养学生的自主探究能力和合作的意识。