德育先行 润物无声
以文育德,润物无声
以文育德，润物无声“以文育德，润物无声”，这句话源自于《孟子·滕文公上》，意思是通过文化来修养品德，以无声的方式润物，使之得以生生不息。
这句话体现了文化对人们品德的塑造和对社会的影响，也呼吁人们要以文化之力来润物无声。
文化，是一种传承与积淀，是人类智慧的结晶。
它包括语言、思想观念、艺术、习俗惯例等。
而“以文育德，润物无声”更多的是强调了文化对人的品德修养的影响。
它让人们懂得了如何做人，如何处世，如何取舍。
文化传承了先贤的智慧，让我们能够站在巨人的肩膀上，受益于前人的经验，据此修身养德。
文化的力量，在于通过无声的方式去润物，对社会产生深远的影响。
文化是无声的，但它却能够渗透到每一个人的心灵深处。
它能够调动人们的情感和思维，引导人们向善，使人们能够在不知不觉中获得修身的方法和道理。
文化的力量是无处不在的，它会在人们的行为中潜移默化地改变着人们的行为和思想。
在当今社会，我们面临着日新月异的变化，物质追求日益浓烈，很多人开始忽视了文化的力量。
而“以文育德，润物无声”正是对这种现象的一种警示。
我们应该重视文化的力量，深刻体会文化对人的影响。
在现实生活中，我们应该培养自己的品德修养，通过学习文化知识，不断提升自己的道德水平。
我们也应该关注社会文化现象，传播正能量，净化社会风气。
只有这样，我们才能够真正以文育德，润物无声。
而作为学生，我们更要重视文化修养的重要性。
在学习中，我们不仅要关注专业知识的学习，更要关注自己的道德修养。
我们应该在学习中培养自己的仁义道德，坚持做一个有理想、有道德、有文化的人。
我们也要在校园中传播正能量，营造文明和谐的学习环境。
在家庭中，父母也要注意文化修养的传承。
他们要让孩子在温馨的家庭氛围中感受到文化的温暖，让孩子在家长的言传身教中学会做人之道。
家庭也是孩子接受文化教育的最好场所，父母要注重为孩子提供优秀的学习资源，培养他们的道德修养。
而在社会生活中，我们更要重视文化对社会的影响。
以德育人,润物无声
以德育人润物无声以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育学生的目的。
这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。
作为传播精神文明的使者，人类灵魂的工程师——教师承担的是非常神圣的职责，我们不仅仅要“传道，授业，解惑”，更要教学生如何做人，我们要为社会各界输送合格人才。
教师的一言一行无一不体现着自身素质的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。
在此，我想谈一下我的几点想法。
一、正人正己，德高为范以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。
要求学生做到的，教师应首先努力做到，即“正人先正己”。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
” 教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”“师表，人之模范也。
”陶行知先生也说：“要人敬者，必先自敬。
”老师教育学生的过程其实就是师生之间心灵的相互碰撞，老师的道德观念、思想品质通过教育学生可以转移到学生的身上，久而久之，潜移默化，成为学生的精神财富。
教师高尚的道德观可以提高学生的思想认识，并促进学生形成正确的道德观。
因为榜样的力量是无穷的。
为了塑造学生正确的道德思想观，教师应当先塑自身，言行一致，表里如一，公正无私，严于律己，热爱学生等。
要求学生做到的自己一定要首先做到，不允许学生做的，自己一定禁止，否则就不可能达到教育的目的。
教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。
试想一个随地吐痰，脏话连篇，举手打人的教师，怎么可能培养出彬彬有礼的学生？一个经常丢三落四，上课迟到的老师，怎么能教育出严谨守时的学生？我的身边有这样一位同事，他知识丰富、讲课幽默，很受学生欢迎。
但他有一个毛病，总爱随地吐痰。
这就引起了学生的反感，他在学生中的形象大打折扣，真是“千里之堤，毁于蚁穴”。
一个小小的恶习就破坏了教师的整体形象。
新课革新德先行,润物无声心脾沁
新课革新德先行，润物无声心脾沁1. 引言1.1 新课革新德先行，润物无声心脾沁新课革新德先行，润物无声心脾沁。
新课改革作为我国教育体系的重要一环，正日益受到人们的关注和重视。
在新课革新德先行的理念指引下，教育部门积极推进教育教学改革，着力提高德育水平，促进学生成长健康发展，倡导润物无声的教育方式，以期沁人心脾，为社会培养更多更优秀的人才。
新课改革的背景源于时代的发展需求，适应了社会的发展潮流。
在这一背景下，德育在新课改革中扮演着举足轻重的角色，促进学生成长成才，培养“德智体美劳全面发展”的社会主义建设者和接班人。
新课改革也深刻影响着学生的心理健康，塑造着他们的人生观、世界观和价值观，为他们的未来发展奠定坚实基础。
润物无声，新课改革的细致之处体现在点滴细节之中，从细微处关心学生、激发学生的学习兴趣，引导学生主动追求知识和文明，着力打造全面素质教育。
这种细致的教育方式，不仅潜移默化地影响着学生成长，同时也为他们的未来发展奠定了坚实基础。
沁人心脾的新课改革成果，体现在学生们的全面发展和成才之中。
随着新课改革的深入推进，学生们的综合素质得到了显著提升，他们不仅具备了扎实的专业知识，更是具备了较强的综合素质和创新能力，为未来社会的发展做出了积极贡献。
2. 正文2.1 新课改革的背景新课改革的背景可以追溯到中国改革开放以来，随着社会的发展和教育理念的不断变化，传统的课程体系和教学方式已经无法满足当代社会的需求。
为了适应现代化的教育要求，中国政府开始进行新课程改革。
新课程改革旨在提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
新课程改革的背景包括以下几个方面：随着信息技术的快速发展和社会的多元化，传统的课程体系已经无法满足学生的需求。
国际间教育的竞争加剧，中国必须加快教育体制改革，提高教育质量，培养具有国际竞争力的人才。
国家对培养学生创新能力和实践能力的要求不断提高，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声德育，又称为思想品德教育，是指通过培养学生的积极向上的思想品德和良好的行为习惯，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的道德情操、理智品质和道德品格。
在现代社会，人们普遍认识到德育的重要性，而且学校教育便是实施德育的主要场所之一。
而“润物无声”，则是指以柔和的方式对待他人，让自己的品质和行为成为对别人的影响，并引导他人积极向上。
德育与润物无声有着密切的关联，通过德育的方式，让我们的行为来影响他人，从而润物无声。
德育，是引导学生养成正确的思想观念、行为习惯和道德品质，是一种根植于人的内心深处的品质教育。
德育的实施不仅仅是要求学生言传身教，更重要的是树立正面的价值观念，建立正确的道德观念，培养学生积极向上的品质和意识。
在德育中，学校要通过各种形式和渠道，让学生学会感恩、友爱、正直、诚信、勇敢、自立、自强等一系列的优秀品质，使学生明大德、守公德、严私德。
在德育的过程中，德育者要善于用言言行行的力量来影响学生。
俗话说，言传身教，教育者的行为会对学生的思想观念产生深远的影响。
教育者要做学生的榜样，要以身作则，言传身教，以自己的言行去感染和影响学生。
只有大家都信任能够在有限的生命里，通过自己的行为，去感悟和去领悟全能，从而达到品德的完美，去赢得人们的尊敬。
而“润物无声”，则是德育所要达到的一种境界。
以柔和的方式对待他人，让自己的品质和行为成为对别人的影响，并引导他人积极向上。
在德育中，不能单纯地强调给学生灌输道德规范和价值观念，更要引导学生在言行中传播正能量，以品格感化他人。
只有这样，才能真正做到以德育人。
当德育者能够以柔和的方式对待学生，让学生在这种温暖中茁壮成长，激发学生内在的善心，引导学生正确看待世界、他人和自己，这种以柔克刚的方式，能够潜移默化地影响学生，让他们在德育中得到提升。
通过这种温暖的方式，学生会自然而然地接受德育的影响，形成自己正确的人生观、世界观和价值观。
以德育人润物无声，是我们关于教育的追求。
新课革新德先行,润物无声心脾沁
新课革新德先行，润物无声心脾沁新时代，新教育，新课程革新已经成为当今教育界的热门话题。
作为教育事业的中流砥柱，课程设计一直是备受关注的焦点。
如何在教学中不断创新，如何让学生在知识的海洋中自由航行，如何使教育真正成为一种润物无声的力量？新课革新德先行，润物无声心脾沁，正是我们教育工作者的使命与担当。
“新课革新德先行”，这句话中蕴含着丰富的内涵。
新课程革新，首先要革新的不仅仅是课程内容，更重要的是教育理念和教学模式。
德性教育，更是新课程革新的核心。
在新课程理念下，我们不再是简单的传授知识，更要培养学生的德行和品质，引导学生正确认识自我，乐于助人，助人自助，促进学生全面发展。
所以，新课革新的关键是实现课程的精神内涵和人文关怀，实现教育的整体性和人本主义。
走进新课革新的教室，我们可以看到教室里没有了一成不变的板书文字，而取而代之的是丰富多彩的图片、图表和实物展示。
学生在这样的教室里不再是单调的听讲解，而是通过多媒体教学，合作学习，探究学习等方式，积极参与到课堂中来。
这样的课堂气氛既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生的合作意识和创新精神。
在这样的课堂中，学生不再是被动接受知识，而是积极主动参与到学习中来。
他们在老师的引导下，通过小组合作，探究问题，解决问题，从而促进自主学习和学习兴趣。
在这样的课堂教学任务下，学生会产生更多的想象力，创造力，逻辑思维能力，批判思维能力，合作能力和实践能力。
新课革新不仅仅是对教学提出了更高的要求，更是对教师提出了更多的挑战。
教师要注重课程内涵的构建，更要深入学生心灵与思想的交流。
所以，教师要打消课堂教学给学生的不良印象，要改变认为课堂教学是教授知识，学生携带式学习的偏见。
教师在新课堂教学中，要做到与学生平等相待，平等对话，走进学生内心世界。
只有这样，才能真正打破传统教学的束缚，真正实现学生的全面发展。
新课革新德先行，还意味着课堂教学要赋予课程更多的人文关怀。
在新课堂教学中，教师要注重培养学生的人文素养，要注重培养学生的自主学习能力，创新思维能力和合作精神。
润物无声,让德育清风滋润留守儿童的心灵
润物无声，让德育清风滋润留守儿童的心灵留守儿童是指由于父母长期在外务工，而在家中由其他亲属、邻居或乡亲代为管教照顾的儿童。
他们没有亲父母的陪伴和照料，缺乏父母的指导和关爱，长时间处于孤独、无人照顾的状态下，生理、心理、教育等多方面都面临着巨大的挑战。
德育是对人的思想道德进行引导和教育的过程，是培养健康的人格和行为习惯的关键所在。
对留守儿童来说，德育的意义更加至关重要。
而如何进行德育呢？我认为可以运用“润物无声”的方式，用清风般的感召力来滋润留守儿童的心灵。
“润物无声”这个词来自于古代书法家王羲之的《兰亭序》：“轻轻松松使我墨已淬，润而不滞，铿而不竭。
淡而不媚，简而任止。
水湄涸泽，不得其所深；日销月铄，不足以筭。
”这里所讲的“润”，指的是一种细水长流的渗透，是通过潜移默化、细致入微、博得人心的方式，潜移默化地改变人的思想和行为。
首先，德育应该采取渐进式的方式进行。
留守儿童的成长过程中，需要一个相对稳定的心理环境，对外界的变化十分敏感，不能承受过大的冲击。
我们可以从小事开始，渐进地培养他们的道德观念，比如教育他们要注重卫生，讲究礼仪等等。
正如用清水润肤，需要细致入微地滋润，德育也需要通过点点滴滴的教育，以小见大，一步一个脚印地向前。
其次，德育应该注重体验式的教育方法。
对于留守儿童来说，长期孤独无助的状况让他们急需获得安全和归属感。
我们可以通过对他们兴趣爱好的了解，组织各种体验式的教育活动，让他们在课外时间中充分体验人们之间互相关注、关心和爱护的感觉，培养他们的协作精神和集体荣誉感。
这就像植物不仅需要光照，也需要水分的滋润一样，德育也需要通过丰富体验式的活动，让留守儿童充分体验人与人之间的联系和互相关爱，让心灵得到润泽，得到充分的滋养和成长。
最后，德育应该是全员参与的过程。
留守儿童的德育不仅仅是学校、老师的职责，更是社会关爱的普遍需要。
懂得无声润物的清风，不仅仅是个别人的良好素质，更是社会的文明程度。
德育无痕,润物无声 ——听李镇西老师《德育是一种积极的生活常态》有感
德育无痕，润物无声——听李镇西老师《德育是一种积极的生活常态》有感5月30日上午，有幸聆听了李镇西老师的讲座——《德育是一种积极的生活常态》，李老师用一件件充满教育智慧的教育小事，感染、温暖着孩子们，同时深深的震撼着我：最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染，教育是一种积极的生活常态！李老师受邀来讲“德育”，正如李老师所言，当德育越来越显赫、越来越被提上日程的时候，说明德育已经到了刻不容缓的地步。
“德育”如同“吃盐”，必不可少却又不能“独食”，言简意赅的道出来德育的位置。
我常常想：德育？是一场思想的修行，需要每个人潜心修炼，理论指引。
听了李老师的讲座，我进一步明白——知行合一，示范感染才是最有效的德育。
正如生活中“柴米油盐酱醋茶”，家家生活不离它，德育在教学中也不可或缺。
开场开场的两件不经意的小事让我印象深刻：首先是原定于8：30开场的讲座，却因为参会老师没有全部到位而秩序失调，负责人不得不维持秩序而耽误到8：37才开始，李老师自嘲直爽，提出了时间观念的问题，虽然是一语带过，可是我却深感惭愧，“人而无信，不知其可也”，本来是德育的专题论坛，可是来参会的老师竟然迟到、无序？怎能为学生做表率？而千里迢迢从成都赶来的李老师却早早的在候场！其次是李老师严谨认真的态度，他讲，本来演讲的题目是《德育是一种积极的生活方式》，他在候场的时候把“方式”修改为“态度”，觉得更合适。
可见，不断学习，不断思考，这种认真探索的学习态度，就是李老师给我最好的德育！德育无痕，却早已滋润了我的心田！抛砖引玉李老师说自己再次拜访于漪老师时的一番谈话让他深思。
于漪老师作为教育界的前辈，是教育人心中的偶像，当他得知于漪老师的兄弟姐妹都是很出色的人才时，很是感叹于父母的良好教育。
当得知于漪老师14岁丧父，母亲也是普通文化时，很是惊讶。
于老师却说“其实我母亲没什么文化。
并不懂得什么家庭教育的理论，就是做好人，我们跟着学，她也说不出什么大道理。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德、道德价值观和社会责任感的过程。
德育不仅仅是口头上教育学生应有的品德，更重要的是以身作则，用自己的言行去影响和引导学生。
德育人的过程中，我们要学会沉淀内心，做到润物无声。
德育不是一蹴而就的，要始终坚持，一言一行，一点一滴去影响学生。
我们需要保持定力，不懈努力，通过日常生活中的点滴事情去塑造学生的品德。
老师在课堂上做一个正确的决定，同学们看到了，会潜移默化地受到影响；如果老师在生活中真诚、友善地与同学相处，同学们会从中感受到善意与尊重。
德育是通过身教来影响学生，用默默付出去塑造学生的品格。
德育还需要有耐心和毅力。
当我们发现学生有不良行为时，不应立即批评和惩罚，而是要耐心地解释并引导他们正确的做法。
如果学生在课堂上不遵守纪律，我们可以找到适当的时机，耐心地与学生讲明纪律的重要性，并告诉他们自己如何遵守纪律。
当学生看到自己受到认同和帮助时，会更加愿意接受德育教育，更加愿意主动改进自己的行为。
德育也需要从自身做起。
作为教育者，我们要以身作则，做到润物无声。
不仅在课堂上教会学生如何做人，还要在生活中成为学生的榜样。
我们要注意自己的言行举止，与学生和蔼可亲，以自己的优秀行为影响学生。
如果教师能够以正能量的行为来引导学生，激励他们追求美好、做一个有责任感的公民，就能达到德育的最终目标。
德育人的过程中，我们不能仅仅追求外在表现，更要注重内在修养。
润物无声即是指以无声的方式渗透到学生心灵深处。
作为教师，我们要树立正确的价值观，并将这种价值观融入到教育实践当中。
师者，以德为本，用心教育，用静待人。
我们要用心去关爱每个学生，耐心地倾听他们的困惑和需求，引导他们树立正确的人生观、价值观。
只有这样，我们才能真正德育成功，让学生在我们的影响下成长为品德优秀、社会责任感强的人。
德育人是一项长期而艰巨的任务。
我们要以身作则，用自己的行为影响学生，用耐心和毅力引导他们。
润物无声,让德育清风滋润留守儿童的心灵
润物无声，让德育清风滋润留守儿童的心灵润物无声，是一种令人心驰神往的精神境界。
在这个物质充斥的社会中，我们常常会陷入物质追求的漩涡中，忽略了心灵的需求。
而对于留守儿童来说，他们更需要的并不是物质上的满足，而是精神上的关怀和呵护。
让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵，成为我们共同的责任和使命。
留守儿童，是指那些由于父母长期外出务工，而长期留在农村老家由其他家人或亲戚照顾的儿童。
由于长期与父母分离，他们面临着很多的心理和行为问题。
在这个特殊的成长环境中，他们常常感到孤独、无助和缺乏关爱，对于个人价值观和行为规范的认同感也很薄弱。
让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵就显得尤为重要。
要让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵，就需要教育部门、学校和社会各界共同努力，建立起完善的留守儿童关爱体系。
这乡村学校的作用尤为重要。
乡村学校是留守儿童成长过程中最密切的生活环境之一，学校应当成为留守儿童心灵成长的净土，为他们提供更多的关爱和呵护。
除了学习知识，学校还应该注重德育教育，引导孩子们树立正确的世界观、价值观和人生观。
教育部门也应当加强对乡村学校的支持和指导，为留守儿童提供更多的关注和帮助，使得德育真正成为清风，滋润留守儿童的心灵。
要让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵，就需要全社会共同努力，提高对留守儿童的关注和关心。
家庭是孩子成长的第一课堂，作为家长和亲属，应当多花时间陪伴孩子，关心孩子的成长和心理健康。
社会也应当大力支持留守儿童家庭，并通过各种方式为留守儿童提供更多的关爱和关怀。
社会上可以成立志愿组织、开展公益活动，为留守儿童提供更多的精神慰藉和力量。
只有全社会上下一心，才能真正让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵。
要让德育成为清风，滋润留守儿童的心灵，就需要完善各项法律法规，保障留守儿童的权利和利益。
政府应当加大对留守儿童的关注和支持力度，制定相关政策，确保留守儿童享有平等的教育权利和成长环境。
也要加强对留守儿童的心理健康教育和辅导，引导他们树立正确的人生观和价值观。
德育先行 润物无声
德育先行润物无声摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、养成良好行为习惯的重要途径。
一直以来，小学教育中的德育教育广受关注，德育先行，在教育教学中应讲德育工作放在第一位；润物无声，德育工作应该渗透于每一个学生的每一个成长阶段中。
本文主要就小学班主任德育工作的有效策略进行浅析。
关键词：小学班主任德育工作策略班主任作为学校德育工作最重要的一环之一，德育教育工作的策略和有效性直接影响着学生全面发展。
目前仍面临着一些亟需解决的问题，这些问题影响着班主任开展德育工作的有效性。
而作为班主任，又该如何克服困难，做到德育先行，让德育教育有效地渗透呢？笔者就个人的班主任工作经验对德育教育工作策略进行浅析。
一小学德育教育工作的困境与存在问题1.德育管理工作开展方式的抽象化和单一性。
现阶段学校对小学生的道德观念、行为规范的教育，大都来自教育部就小学生制定的小学生日常行为规范。
这套规范全面地为小学生提供了指南，但在实践中，对于小学生而言却过于抽象，小学生知其然而不知其所以然，为小学班主任德育工作增加了难度。
再者，班主任在实际的德育教育管理工作中，采用的方法也偏向单一，一般采用疏导、评价、示范等偏向理论化的方法进行德育教育，缺乏对德育工作日常的细化，教育形式偏向形式化，难以发挥德育实践教育活动的实际作用。
2.德育教育环境覆盖不够全面。
（1）不少学校德育教育与教学工作割裂开，德育教育仅仅在思想品德课和班会课中开展，在教学中只是进行知识性的传授；学校德育氛围的营造只凭班主任言传，校园德育氛围营造缺少抓手和载体。
（2）学校德育教育与家庭德育教育联系不密切，学生往往在学校对自己的品德行为有所要求，严格执行，回到家父母仅重视其学习成绩，忽视对其品德行为的教育。
（3）学校、家庭德育环境与社会德育环境分割，学生在学校、在家庭践行的良好行为习惯，在社会生活中鲜有机会得以展示或亲身参与体验德育的重要意义。
德育教育环境覆盖不全面，也为小学班主任德育教育工作增加了难度。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声“德”是人们行为举止的准则，是一种文明的修养和道德的实践。
在当今社会，以德育人已经成为教育的主要目标之一。
而“润物无声”则是一种修身养性的境界，是一种无声处事、忍让宽容的品质。
将“以德育人”与“润物无声”结合起来，不仅是一种教育理念，更是一种人生态度。
本文将围绕着这个主题展开，探讨其意义和实践方式。
以德育人是教育的根本目的。
在中国传统文化中，德育一直是教育的核心价值，被视为一种高尚的境界。
德育教育不仅仅是教育学生的行为规范，更是在潜移默化中熏陶学生的思想品德，培养学生的道德情操和社会责任感。
在现代社会，教育者更应该注重学生的品德培养，通过教育的方式潜移默化地影响着学生的一生。
润物无声是做人处事的境界。
在面对生活中的各种情况时，我们不妨学会润物无声。
在与他人相处时，不要轻易发脾气、不要轻易指责他人，不要轻易做出冒犯他人的行为。
用心包容、用心理解、用心宽容，就能够在无声的润物中体现出自己的修养和胸怀。
在润物无声中，我们不仅能够修身养性，更能够培养出一种和谐的人际关系，带来更多的快乐和幸福。
那么，如何在实践中以德育人润物无声呢？作为教育者，我们应该做到身教尊主，用自己的道德操守和修养来影响学生。
我们不仅要注重教育学生的知识和技能，更要注重教育学生的道德品质和人格魅力。
我们要坚守自己的底线，懂得尊重和爱护学生，不轻易对学生发脾气、批评过激，而要用理解和宽容来对待学生。
只有以身作则，才能真正将道德情操传授给学生。
作为普通人，我们也要注重修身养性，学会润物无声。
在生活中，我们应该注重自己的言行举止，在与他人相处时，用心倾听、用心包容，保持平和的心态，不轻易发脾气或者冒犯他人。
不管是在家庭中还是在工作中，我们都应该努力做到以德育人润物无声，以温和的态度对待周围的人和事，用自己的行为影响他人，用美好的情感感染他人。
我们还可以通过故事、诗歌、文化传统等形式来传播以德育人润物无声的理念。
我们可以讲述一些感人的故事，让人们在故事中感受到善良和美好；我们可以赏析一些博大恢弘的诗歌，让人们在诗歌中感受到宽容和厚德；我们可以学习一些传统文化，让人们在传统文化中感受到道德和品德。
立德树人润物无声
立德树人润物无声立德树人，润物无声。
这是一句古训，也是一种美好的教育理念。
这句话的内涵丰富深邃，蕴含着中华文化的精髓和教育的真谛。
在当今社会，随着教育领域的不断发展和完善，人们对于教育的理念也在不断地更新和升华。
而“立德树人，润物无声”正是一种新时代下教育的理念和目标。
下面，我们就来探讨一下“立德树人，润物无声”在当今教育中的重要性和意义。
“立德树人，润物无声”体现了一种深厚的中华传统文化。
在中国几千年的历史长河中，儒家思想一直是引领教育的主导思想。
而“立德树人，润物无声”正是儒家思想的核心理念之一。
这句话强调了德行的重要性，提倡以德育人，培养学生良好的道德品质和品行。
也强调了教育的目的，即在继承传统文化的培养一代又一代的优秀人才，让他们成为有德有才、有知有行的新时代人才。
“立德树人，润物无声”凸显了教育的终极目标。
教育的目的在于培养学生的全面发展，让他们在思想、道德、智慧、体魄等各个方面得到健康的成长和全面的提升。
而“润物无声”则注重了教育的潜移默化作用。
也就是说，优秀的教育应该是一种渗透式的熏陶，而不是简单的灌输。
在教育的过程中，应该注重对学生的点滴熏陶和潜移默化，让他们在不知不觉中获得正面的影响，培养自身的品格和素养。
“立德树人，润物无声”体现了教育的方法和手段。
在教育教学的实践中，怎样才能最好地实现“立德树人，润物无声”的理念呢？首先是要有正确的育人观念。
要让每一位教师都认识到，教育的本质是育人，而不是简单的传授知识。
要以学生为本，关注学生的全面发展，让教育真正成为每个学生生命的阳光和雨露。
也需要有科学的教育方法和手段。
教育的方式方法要和时代的变化相适应，要注重学生主体性和创造性，要注重培养学生的综合素质和实践能力。
只有这样，才能真正实现“立德树人，润物无声”的教育目标。
“立德树人，润物无声”也体现了社会对教育的期望。
作为教育工作者，要时刻牢记社会对教育的期望，牢记自己肩负的责任和使命。
春风化雨润物无声——徐小德育先进材料
春风化雨润物无声——徐小德育先进材料春风化雨，是指春天柔和的风吹拂着大地，轻柔的雨点滋润着万物。
这句话用来形容徐小德育先进材料，意味着它们以无声的方式，给予万物滋润和改变。
徐小德育先进材料是指一种新型材料，它以徐振德和小德国家科技进步奖一等奖获得者，徐振德教授和小德研究小组命名，旨在通过材料的改善和创新，为人民群众提供更好的生活条件和更高的生活质量。
徐小德育先进材料从外部看来，可能没有惊人的外观或者华丽的造型，却潜藏着巨大的能量和变革。
它们可以改变传统材料的缺点，提供更耐用、更轻便、更环保的替代品。
最重要的是，它们可以满足人们对于舒适生活和高品质环境的需求。
徐小德育先进材料在建筑领域有着广泛的应用。
传统建筑材料容易受到外部环境的影响，易损耗、易老化。
而徐小德育先进材料则可以提供更长久、更稳定的性能，在楼房防水、隔热、隔音等方面有着显著的效果。
此外，它们还可以降低建筑的能耗，提高能源利用效率，保护环境，减少二氧化碳的排放。
除了在建筑领域的应用，徐小德育先进材料还可以广泛用于汽车制造、航空航天、医疗器械等领域。
在汽车制造领域，它们可以降低汽车的重量，提高汽车的燃油效率，减少污染的排放。
在航空航天领域，它们可以提高飞机的性能，减少航空材料的损耗，降低航空器的能耗。
在医疗器械领域，它们可以提供更安全、更舒适的器械，为病人提供更好的治疗效果。
徐小德育先进材料可以说是一个革命性的突破。
它们不仅改变了传统材料的局限性，还为人们带来了更好的生活。
从外观上看，它们可能平凡无奇，但是它们的价值是无法估量的。
正如春风化雨一样，它们以静默无声的方式，用行动改变着世界。
在推广徐小德育先进材料的过程中，需要各级政府、企事业单位和广大人民群众的积极参与和支持。
政府可以通过出台相关政策，鼓励和支持徐小德育先进材料的发展和应用。
企事业单位可以主动采购和应用徐小德育先进材料，为其发展提供市场需求。
广大人民群众可以通过宣传和推广徐小德育先进材料的优势，增强对其的认知和接受度。
让德育在小学阶段“润物无声”
让德育在小学阶段“润物无声”小学阶段是学生形成人生观和价值观的初始阶段，如果在这一阶段没有教师的正确引导，学生很有可能会偏离正确的成长方向，形成偏执、暴躁、不珍惜生命等劣性，影响自身的健康发展。
然而，单纯采用口述的方式为学生讲解高尚品格的内涵，会让学生产生排斥感，以至于德育教学的质量较差。
所以，小学教师应当在高举“德智并举”旗帜的基础上，主动地从自身出发为学生树立良好的榜样，并引导学生打造教室中的德育环境，以便学生在潜移默化中受到正向、积极的影响，促进自身高尚品格的形成。
一、以身作则，让德育润物无声对于小学阶段的学生来说，他们的各方面能力都处于发展的初级阶段，但是却有着极强的模仿能力，也善于对身边的人进行学习和模仿，从而塑造自身的言行举止。
而教师是学生在学校接触最多的长辈，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，所以，教师应当主动地约束自身的行为，为学生树立一个良好的榜样，使得学生在模仿教师的言行举止中，也可以推动自身良好品德的发展。
例如，在与学生进行对话时，教师就可以为学生做好示范，引导学生进行模仿。
在课堂上，教师会根据教学的内容为学生提出一些问题，在组织学生进行发言时，教师不随意打断学生的话语，而是注视学生，并采用“点头”“微笑”等动作，让学生感受到教师对自己的尊重。
在学生回答完毕后，教师再为学生进行点评，指出学生回答中的遗漏等，使得学生得到教师充分的尊重。
这样，当学生在未来与他人进行对话时，也可以模仿教师的行为，尊重他人的人格，认知聆听他人的讲话。
基于上述案例可见，教师为学生做好示范，引导学生进行模仿和学习，能够让学生基于潜意识出发不断塑造自身的高尚言行，从而逐步落实德育教学的目标。
二、营造氛围，让德育润物无声学习氛围和学习环境对学生身心的发展起着隐性教育的作用，当周围的环境是积极向上，学生也会从环境中获得养分，形成乐观向上的人生态度，而当环境不佳时，学生也会相应地产生阴郁的心理，以至于影响学生的正常学习。
润物无声,让德育清风滋润留守儿童的心灵
润物无声，让德育清风滋润留守儿童的心灵家乡的风景依旧宜人，但留守儿童们的内心却常常被孤独和无助所笼罩。
他们的父母在外打工，为了生活奔波忙碌，留守在家的孩子们往往缺乏关爱和陪伴。
在这个特殊的环境下，德育的力量显得尤为重要，它就像一股清风，滋润着留守儿童的心灵，让他们感受到社会的温暖和关怀。
德育要注重树立正确的人生观和价值观。
对于留守儿童来说，他们缺少家长的教育和引导，容易受到一些负面的外部影响，影响他们的思想和行为。
学校和社会应该通过德育教育，引导他们正确看待人生，树立积极向上的人生观，理性看待挫折和困难，培养勇于面对挑战的品质。
也要注重培养他们正确的价值观，让他们懂得感恩、宽容和分享，树立正确的人际关系观和社会责任感。
只有这样，才能让留守儿童的心灵得到滋润，远离不良的影响，走上健康成长的道路。
德育要关注留守儿童的心理健康。
由于长期缺乏家庭的关爱和陪伴，留守儿童们的心理健康常常受到影响。
有些孩子可能会产生焦虑、孤独、自卑等问题，甚至出现逃学、早恋、犯罪等不良行为。
德育要重视留守儿童的心理健康，开展心理辅导和心理疏导，帮助他们树立积极的心态，调整情绪，解决心理问题。
学校和社会也要提供更多的关爱和陪伴，让留守儿童感受到温暖和安全，树立自信和自尊，从而健康成长。
德育要注重培养留守儿童的社会适应能力。
很多留守儿童在成长过程中缺乏社会经验和锻炼，导致他们在面对社会和人际关系时显得比较胆小和怯弱。
德育要帮助他们提升社会适应能力，让他们学会与人相处、与社会交往，培养他们的独立自主和解决问题的能力。
也要加强对留守儿童的职业规划和生活技能的教育，帮助他们树立正确的人生目标，提升就业能力，为将来的生活打下坚实的基础。
德育要倡导全社会关注留守儿童的事业。
留守儿童是整个社会的孩子，他们的成长和发展事关社会的未来。
德育不应该只是学校的事情，而应该成为全社会的共同责任。
政府、学校、家庭、社会等各个领域都应该加强对留守儿童的关爱和帮助，为他们提供更多的资源和支持，让他们健康成长。
新课革新德先行,润物无声心脾沁
新课革新德先行，润物无声心脾沁“新课程革新，以德先行，润物无声，心脾沁人……”这是一句关于教育教学的名言。
它强调了新课程的革新，以德为先行，以润物无声、心脾沁人为目标。
这句话给我们启示，教育要与时俱进，不断革新；教育必须以德为前提，注重道德修养；教育要以润物无声、心脾沁人为标准，追求真善美的境界。
新课程革新是教育的必然要求。
教育是社会进步的重要力量，而教育的先进程度决定着一个国家的发展水平。
时代在不断发展，知识在不断更新，学生的需求也在不断变化，所以教育必须与时俱进，不断革新，才能更好地适应时代的发展需要。
新课程革新是教育的迫切需求。
传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求，所以必须对课程进行革新，注重学生的综合素质培养，推动教育的改革，促进教育向更高层次的发展。
以德先行是教育的根本要求。
教育的目的是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此教育必须以德为先行。
一个人的德行是影响他一生的重要因素，只有具备了良好的道德修养，才能更好地发挥其聪明才智，成为一个对社会有益的人。
所以在教育教学中，必须注重学生的德育培养，传承和弘扬中华民族的传统美德，培养学生的社会责任感和使命感，使其成为品德高尚的公民。
润物无声是教育的高尚境界。
教育是一种默默浇灌，是一种润物无声的滋养。
当一个人接受了良好的教育后，他将理智明晰，心灵充实，品格高尚，道德情操高尚，能够积极向上，为社会作出贡献。
这就是教育的润物无声。
它不像春雨润物，那样显眼，但却给万物以生机，给社会以活力。
教育的润物无声，是最崇高、最伟大的。
心脾沁人是教育的最高境界。
教育的最终目标是要实现心脾沁人。
当人们接受了良好的教育后，他们的心灵会得到净化，思想会得到升华，道德会得到提高，行为会得到规范，整个人都变得更加高尚。
这就是教育的心脾沁人的最高境界。
这种高尚品质和崇高情操会感染他人，会传播出去，会影响别人，会影响整个社会。
这就是教育的最高境界，“心脾沁人”。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声德育是指对学生进行思想道德教育，培养学生品德，丰富学生的人格。
德育的目的是培养学生的品德，使学生具有良好的道德品质和社会责任感。
作为教师，德育工作是其职责之一，而以德育人，润物无声的价值观则是教育工作者应该持之以恒的追求。
本文将从德育与教育中的力量紧密相关的意义，以及德育与教育之间的关系等方面展开阐述。
德育工作对学生成长的积极影响是不可忽视的。
以德育人，是培养和引导学生正确的思想道德品质，使他们具备正确的价值观念和行为准则，从而陶冶他们良好的品德。
学生在面对各种诱惑和困难时，能够坚守自己的道德底线，做一个有道德、有责任心的人。
德育工作对于学生的全面发展具有不可替代的作用。
学校是学生成长的重要阶段和场所，德育工作贯穿于学生的全程教育，对他们的思想品德的养成具有深远的影响。
只有通过德育的引导和教育，才能培养学生具有健康的人生观、世界观和价值观，从而使他们在成长过程中形成正确的人生目标和追求。
润物无声，指用心和爱心去润物无声地培养学生，培养学生综合素质的完善。
以德育人，不仅要关注学生的思想道德建设，还要注意学生的心理健康。
在德育工作中，老师要用心、用爱去润物无声地关心、理解和鼓励学生，让他们情感上得到温暖和滋润，学会珍惜，学会感恩；促进学生的个性发展，帮助学生释放压力、排解烦恼，使他们保持一个良好的心态，全面提高学生的综合素质。
只有用爱和关心去润物无声地教育学生，才能够收获真诚的感恩、勇敢的坚持和珍贵的成长。
通过以上对以德育人润物无声的阐述，不难看出，德育工作是获取任何一种知识技能的前提，而且是人类社会发展的重要支柱。
德育与教育是相辅相成、紧密相连的关系，在整个教育过程中都能够起到至关重要的作用。
作为教育工作者，我们应该学会以德育人，用心和爱心去润物无声地培养学生，让他们在德育的陪伴和教育下健康成长，成为有道德、有责任心的人。
只有如此，我们才能够真正实现以德育人，润物无声的意义，为建设美好的社会，培养优秀的人才作出积极的贡献。
润物无声,让德育清风滋润留守儿童的心灵
润物无声，让德育清风滋润留守儿童的心灵【摘要】留守儿童是当今社会的一个重要群体，他们因为父母外出务工而长期生活在农村或城市的孤寂环境中。
德育在关爱留守儿童方面起着举足轻重的作用。
通过德育教育，可以帮助留守儿童建立正确的价值观和道德观念，提升他们的自我意识和人际交往能力。
德育可以以润物无声的方式渗透到留守儿童的心灵深处，像清风般滋润他们的成长。
开展德育工作不仅可以帮助留守儿童建立积极健康的心态，还可以让他们更好地适应社会的发展和变化。
对留守儿童开展德育工作具有重要意义，可以为他们的健康成长提供有力支持。
通过持续的德育工作，我们可以有效地关爱留守儿童，让他们的心灵得到持续的滋润和呵护。
【关键词】留守儿童，德育，心灵，清风，滋润，影响，方式，成长，意义，工作，关爱，途径，持续1. 引言1.1 留守儿童现状留守儿童是指父母因工作原因长期在外地打工或其他原因而无法陪伴在身边的儿童。
由于父母的缺席，留守儿童常常面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题。
他们缺乏家庭温暖和关爱，容易感到孤独无助，甚至可能走向不良的行为。
根据统计数据显示，中国目前有超过6000万留守儿童，他们的成长环境相对恶劣，缺乏父母的精神指引和教育引导。
1.2 德育的重要性德育在培养学生的品德修养、价值观念和社会责任感等方面具有重要作用。
德育是教育的灵魂，是培养学生全面发展的基石。
在当今社会，道德风气的浮躁和社会道德沦丧问题成为人们关注的焦点。
德育的重要性不言而喻，它关乎着人类文明的进步，关乎着社会的和谐稳定。
德育的目的是培养学生良好的品德和行为习惯，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
在留守儿童这个特殊群体中，德育更显得尤为重要。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教导，容易产生自卑、孤独和焦虑等心理问题。
通过德育的引导和教育，可以帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观，提升他们的自信心和责任感，使其在成长过程中更加健康、积极地面对生活的挑战。
重德育人 润物无声
重德育人润物无声德育是教育的重要组成部分，是培养学生健全人格的基石，也是推动社会和谐发展的关键。
重德育人，意味着学校要注重学生的品德修养、道德素质和社会责任感的培养，让学生在学习知识的更加注重道德品质的培养。
润物无声，则是指德育教育应该在日常生活中悄无声息地渗透，不是通过强制性的教育手段来灌输，而是通过学校文化、师生关系、校园环境等多种途径，让学生自觉地接受德育教育的熏陶和影响。
重德育人，首先是要树立正确的导向。
学校作为学生的第二个家庭，承担着重要的教育功能，应该将德育教育放在首位，注重学生的品行养成和价值观培养。
学校要树立正确的导向，让学生懂得何为善良，何为美好，何为真善美，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校要做好榜样，教师要做学生的榜样，言传身教，以自身的行为和品行影响学生，引领学生向着正确的方向发展。
校长、教师要身体力行，要做学生道德品质的榜样，通过自己的言行影响和感染学生，让学生从榜样中感受德育的力量。
重德育人，需要注重培养学生的社会责任感。
学校不仅要教育学生学会做人，学会做事，还要引导学生树立正确的社会责任感，让学生意识到作为社会一分子，应该肩负起属于自己的社会责任。
学校不仅要教会学生文明礼仪，还要引导学生关爱他人、热心公益，主动参与社会公益活动，承担起志愿服务，以实际行动践行社会责任。
学校可以组织学生参观社会公益机构，开展社区服务活动，或者组织学生参与一些公益组织的志愿者活动，让学生亲身感受到奉献的快乐，增强学生的社会责任感。
润物无声，意味着德育教育应该从点滴做起，渗透在生活的方方面面。
学校可以通过校园文化、校风建设来渗透德育教育，比如在校园中设置一些道德模范的标识，让优秀的学生成为校园的榜样和表率，以此来影响其他学生。
同时也可以通过举办一些德育主题的活动，比如道德讲堂、道德园地、道德微电影的制作与欣赏等，通过这些活动和形式，让学生在不知不觉中接受道德教育。
还可以通过课程设置和教学内容来渗透德育教育，比如将一些充满正能量的课文内容纳入到学习范围，或者通过课外读物推荐，在读书中感受美好，在书籍中接受教育。
新课革新德先行,润物无声心脾沁
新课革新德先行，润物无声心脾沁新课程改革是中国教育领域中的一项重要任务，通过这一改革，我们旨在全面提升教育质量，让每一位学生都从中受益。
在新课程中，德育教育被赋予了更加重要的地位，因为它对学生的心理健康和道德素质的培养具有不可替代的作用。
首先，新课程按照德育教育的特点，注重对学生的人文关怀和人性关照。
在新课程中，学生的价值观、思想品质等方面的培养都得到了充分的关注和重视。
新课程注重培养学生的人文精神和文化自信，让他们在日常学习和生活中感受到由家庭、学校和社会共同呵护的温暖和关爱。
其次，新课程重视开展德育教育的创新性和实践性，注重学生道德素质的培养。
新课程创新的德育教育中注重培养学生的实践能力和实践经验，通过各种社会实践、志愿服务、实验教学等活动，让学生在实践中逐渐形成良好的道德素质。
新课程强调开展生动、活泼、趣味性的德育教育，以引导学生积极参与道德实践、道德修养和道德自律。
最后，新课程提出要注重发挥教师在德育教育中的作用，培养教师的德育意识和能力。
新课程倡导教师的自我反思和自我修正，从而增强他们对德育教育的理解和掌握。
教师应该带头发挥榜样作用，以行动告诉学生何为道德高地，让德育教育在教师的行为和言传身教中生生不息地得到践行和体现。
在新课程的德育教育中，学生是学习者，教师是引导者，他们共同组成了学习与培养的主体。
新课程的德育教育可以渗透到各个学科中，成为各个学科教学活动的重要内容。
通过德育教育的实施，学生可以逐渐形成崇高的人生理想、普遍的道德情操和实用的道德思维，从而成为德智体美全面发展的优秀人才。
我们相信，在新课程德育教育的实施中，广大教师和学生将会团结一致，积极参与，并创造出更多的有效实践和探索，让新课程德育教育在实践中不断得到完善和提升，为中国教育事业的发展作出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育先行润物无声
发表时间：2018-06-14T10:52:39.440Z 来源：《素质教育》2018年6月总第274期作者：谢少芬[导读] 本文主要就小学班主任德育工作的有效策略进行浅析。
——小学班主任德育教育工作的策略浅析
谢少芬广东省广州市花都区圆玄小学510800
摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、养成良好行为习惯的重要途径。
一直以来，小学教育中的德育教育广受关注，德育先行，在教育教学中应讲德育工作放在第一位；润物无声，德育工作应该渗透于每一个学生的每一个成长阶段中。
本文主要就小学班主任德育工作的有效策略进行浅析。
关键词：小学班主任德育工作策略
班主任作为学校德育工作最重要的一环之一，德育教育工作的策略和有效性直接影响着学生全面发展。
目前仍面临着一些亟需解决的问题，这些问题影响着班主任开展德育工作的有效性。
而作为班主任，又该如何克服困难，做到德育先行，让德育教育有效地渗透呢？笔者就个人的班主任工作经验对德育教育工作策略进行浅析。
一小学德育教育工作的困境与存在问题
1.德育管理工作开展方式的抽象化和单一性。
现阶段学校对小学生的道德观念、行为规范的教育，大都来自教育部就小学生制定的小学生日常行为规范。
这套规范全面地为小学生提供了指南，但在实践中，对于小学生而言却过于抽象，小学生知其然而不知其所以然，为小学班主任德育工作增加了难度。
再者，班主任在实际的德育教育管理工作中，采用的方法也偏向单一，一般采用疏导、评价、示范等偏向理论化的方法进行德育教育，缺乏对德育工作日常的细化，教育形式偏向形式化，难以发挥德育实践教育活动的实际作用。
2.德育教育环境覆盖不够全面。
（1）不少学校德育教育与教学工作割裂开，德育教育仅仅在思想品德课和班会课中开展，在教学中只是进行知识性的传授；学校德育氛围的营造只凭班主任言传，校园德育氛围营造缺少抓手和载体。
（2）学校德育教育与家庭德育教育联系不密切，学生往往在学校对自己的品德行为有所要求，严格执行，回到家父母仅重视其学习成绩，忽视对其品德行为的教育。
（3）学校、家庭德育环境与社会德育环境分割，学生在学校、在家庭践行的良好行为习惯，在社会生活中鲜有机会得以展示或亲身参与体验德育的重要意义。
德育教育环境覆盖不全面，也为小学班主任德育教育工作增加了难度。
3.德育教育工作者自身素质有待提高。
一方面，不少德育教育工作者的意识并未达到教育部对德育工作期待的水平，仍有唯分数论的思想，忽略德育教育的重要性；另一方面，意识到德育工作的重要性，在实践中或缺乏行之有效方法或缺少践行德育教育动力者仍不在少数。
德育教育工作者自身对德育教育工作意识的提升、德育方法的学习和实践，自身素质的提高，对德育教育工作十分重要。
二小学班主任德育教育工作开展的策略
1.以身作则，提高自身综合素质。
班主任需要以身作则，注重自己的言行，不仅言传更要身教，用知识充实自己，提高自己的道德水平，为德育工作奠定基础。
除了意识水平的提高，班主任还需要在实践中提高自身的德育教育水平，注重每一个细节，关心每一位学生，构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己被尊重、被平等对待，让他们自发地尊重班主任，更好地让德育教育渗透进每一位学生的每一阶段的每一方面。
2.丰富德育教育形式。
小学生感知和认识事物必须要通过具体的接触和亲身经历才能获得，因此，班主任在德育教育的开展中，要创设丰富的德育教育形式，通过一定创新的途径和手段，让学生参与到德育教育的过程中，感受体验德育氛围。
小学生在校主要在课堂汲取知识，不妨让课堂成为德育教育的主要途径，把德育渗透进教学中，挖掘探寻教材中可渗透的部分，让学生获得知识的同时，无形中接受着德育教育。
3.营造全方位的德育教育环境氛围。
德育教育应该是一项长期、全方位的工作，不可能单靠班主任老师和学校的教育就可以完成。
因此学校作为家庭和社会的桥梁，应该处理好与两者的关系，让学校德育教育、家庭德育教育、社会德育教育成为有机整体，营造全方面的德育教育氛围，让德育教育渗透进学生的方方面面中。
在学校德育和家庭德育中，两者应该达成共识，强化两者的沟通，借助家长的力量监督学生在校的行为规范，也可让家长和学生共同参与到具体的学校德育活动中，家校共同对学生进行德育教育。
在学校德育和社会德育关系中，班主任可联系社会热心团体，在教育基地开展主题教育活动，让爱国主义教育、法制教育、安全教育、卫生教育对孩子而言更加具体可感。
学校也可联合所在街道社区，一起开展服务活动，让孩子在社会环境中践行德育精神。
同时，学校也可倡导社区居民一同践行学校提倡的德育教育精神，让孩子离开学校回到他们生活的社区，也同样感受到和学校一致的德育氛围。
参考文献
[1]孙静波《德育为首润物无声——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究》[J].教育管理，2012，（6）：31。
[2]钟迪《关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨》[J].教育管理，2015，（11）：65。
[3]王运抗《小学班主任如何有效实施德育管理》[J].教育现代化，2017，（22）：238-239。
[4]黄小辉《如何提高小学班主任德育工作的实效性》[J].德育研究，2017，（1）：43。