教学质量要提高,德育工作须先行论文

教学质量要提高，德育工作须先行

学校是育人的摇篮，学校教育的目标，就是要让学生做到“德才兼备”。而在“育才”与“育德”两个方面中，育德又是学校教育的重中之重，因为前人早有共识：“成才先成人”。一个学校教育工作的成败，与德育工作有着非常大的关系。我校近几年来教学成绩的提高，从很大程度上说，得益于德育工作的坚持开展。当前，我国社会主义市场经济不断向前发展，我国改革不断深入，开放不断扩大，加强和改进学校德育工作的任务更加艰巨。下面是我校德育工作的一些经验之谈。

一、采取行之有效的措施正确引导：

1：坚持新学期开学前的德育教育，利用开学典礼，通过生动具体的爱国主义、集体主义、社会主义、社会主义教育，加强学生的国情意识，增强承担历史使命的紧迫感，端正学习动机和目的，严格执行学校的规章制度，建立良好的学习环境，增进集体的凝聚力和战斗力，为以后进行德育教育打好基础。

2：将德育教育贯穿于各学科的教育当中。无论是语文课、数学、英语还是历史、地理、生物课程，各学科教学中都能挖掘到其中的德育素材，无论教学任务有多重，我们都必须注重各学科的德育功能，做到持之以恒，多年来收到了良好的教育效果。

二、全面提高教师的思想政治素质和业务水平。

广大教师做到了严以律己，为人师表，既教书又育人。在校领导的倡导下，不仅注重加强了自身素质，做到为人师表，严以律己，

而且还积极深入学生之中有针对性地对学生进行思想教育，坚持从实际出发，注意学生的思想状况和实际接受能力，因人而异，确定指导方向，循序渐进，尽量熟悉他们，了解他们。教师要多与学生沟通思想感情，互相信任，互相谅解，从团结的愿望出发，通过批评与自我批评达到团结的愿望。对学生的成绩要给予肯定，发扬每个人的长处，不求全责备。多关心学生，认真解决学生生活方面的问题，学生生病，教师要亲自过问，班主任要派人亲自照料。由于工作做得细，激发了学生的学习热情，增强了师生之间的友谊，建立了良好的学风和校风，形成了一个人人爱校，朝气蓬勃的新风尚。

三、大力开展社会实践活动。

我校不仅注重学生的思想教育，而且还把思想教育同社会实践紧密结合起来，并把它作为坚持社会主义办学方向的一项基本措施来抓。在团支部的领导下，每年都要让学生利用寒暑假开展社会实践活动，主要以通过了解改革开放取得的巨大成就，来认识社会稳定和繁荣对个人成长的重要意义，并把它作为勤奋学习、树立远大理想的动力。在实践中，开展多种形式的学雷锋活动，把社会实践与经济社会发展的实际需要结合起来。开学后，由学校团支部进行总结交流。

社会实践活动使同学们充分体会到社会主义制度的优越性，激发了学生努力学习、积极向上的学习兴趣，从中悟出了一个真谛：只有坚持党的基本路线，祖国才能繁荣，社会才能发展。社会实践活动不仅为学生提供了了解社会、锻炼自己的条件，而且也为我校教

师在新时期、新形势下做好学生德育工作提供了新的思路、新理念、新方法。

四、加强校园文化建设，注重校园文化对学生的熏陶和教育作用。我校根据学生的年龄特点，坚持定期开展丰富多彩、健康有益的文体活动，使广大学生在活动中接受教育、陶冶情操，提高自身的素质，抵御不良社会风气对学校的影响。每年九月新生入学，我们都要开展迎新篮球赛，同时利用国庆、元旦、五四等重要节假日开展各种文化艺术活动。这些活动，提高激发了学生的兴趣、给学生提供了展示的平台，又锻炼了身体，提高了素质，培养了学生的集体主义观念，为进行正常的教学工作建立了一个良好的氛围。我们几年来的办学实践证明：这确这是建立良好的校园文化的一种行之有效的手段。

其次，卫生工作常抓不懈。我们实行每周检查评比一次的方法，重点是检查校园环境卫生、学生宿舍、各办公室和会议室、教室，设置卫生流动红旗，推动各责任区域之间的竞争，改变了过去脏乱的现象，使学校教学环境、宿舍卫生环境有了根本的改变，同时培养了学生热爱卫生的习惯。

再次，坚持班班有墙报，占领学校宣传阵地。每个班定期出墙报，已形成一项制度，学生们通过自己编写材料、制作墙报，既增强了学生的实际动手能力，又美化了校园环境。

五、完善德育工作管理机制。

我校一直致力于加强德育工作的领导，建立和完善德育管理体

系，把重点放在加强文明礼貌教育，切实落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》上，做到每学期有重点，年年有目标，把工作落到实处。

我校还建立了相关的奖惩制度。奖惩制度是把工作落到实处的重要一环，我校每学期通过德育处组织的评审小组，对各项措施的实施情况进行认真评估，根据评估结果，对成绩突出的班级和个人授予相应奖项，充分调动了学生在学校德育活动中的积极性，形成了人人争先的良好风气。

德育工作是塑造学生心灵的工作，教师，作为“人类灵魂的工程师”，作为学校教学活动的引领者，应该既要教书，又要育人，既要传授知识，又要使其明德。在教学质量备受关注、“唯分数论”日益盛行的今天，一些学校把“及格率”、“优分率”作为学校工作的唯一目标，忽视了学校教育中的德育功能，这既违背了国家对人才“德才兼备”要求，同时也导致学校教育畸形发展，不但不利于人才的培养，从根本上说，“治标不治本”的做法也对无助学校教学质量的真正提高。